第八章第四节力的作用是相互的 【教学设计思路】: 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在教学中应注意从以下两个方面来突破:(1)从不同层次,不同侧面来反映,力是一个物体对另一个物体的作用,力不能脱离物体而存在,孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用,必定有另一个物体对它施加力的作用,对任何一个力来说,必有其受力物体与施力物体。(2)通过力的相互作用来进一步认识力,通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的,受力物体同时也是施力物体,受力物体与施力物体同时存在,同时消失。 本节课主要采用“师生互动、合作探究”的课堂教学模式,通过大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法,使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习,要求每个学生都能积极参加,增加实验的可视程度。通过多媒体视频播放神舟七号的发射情况,加强课程内容与学生生活的联系,提升学生的学习兴趣。体现学生学习的主动性、讨论的参与性、实验的探究性、反馈的及时性。从而提高了学生的素质,减轻了学生的课业负担。 【学习目标】: 1.通过生活实例和归纳实验现象,认识到力的作用的相互性。 2.通过讨论,认识到施力物体同时也是受力物体。 3.通过利用“力的作用是相互的”解释生活中的现象,提高用物理语言合理解释的能力。 4.通过合作探究,理解相互作用力的关系。 【教学重点、难点】: 教学的重点:理解力的作用是相互的,能运用“力的作用是相互的”解释生活中的现象。 教学的难点:用力的示意图对相互作用的两个物体进行受力分析,探究相互作用力的关系。 【教学准备】: 教学器材:塑料尺、铅笔、磁铁、铁块、气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、旱冰鞋两双
力的作用是相互的 教学目标 1.了解力是物体对物体的作用; 2.知道力的作用是相互的; 3.知道力的三要素,会用力的示意图表示力; 4.通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关,并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的,并能解释物理实际问题。 教学重难点重点:知道力的作用是相互的。 难点:体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。 教学准备钢尺(或塑料尺)、条形磁铁(2根)、小车(2辆)。 教学过程 物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用。这个就是力。 同学们想一想“一个物体能否产生力的作用?” 不能,力的产生必须有施力物体和受力物体。 提问:当施力物体对受力物体施加力的作用时,施力物体是否也同时受到力的作用呢? 你赞成谁的观点? 能举例哪些事例来支持你的猜想? 一、力是物体对物体的作用 教师提问:在产生力时,两个物体所起的作用有什么不同? 学生答:一个是施加力,一个是受到力 教师演示:磁铁吸引大头针 问:这个现象中谁是施力物体?谁是受力物体? 学生:磁铁是施力物体,大头针是受力物体 活动:物体在施力的同时是否也受到力 实验1:用手指压铅笔尖和笔尾,你的手指有什么感觉? 手指很疼 疼就是力的作用效果 实验2:你用手推墙,你有什么感觉? 有向后退的感觉
实验3: 大量事实说明:一个物体对另一个物体有力的作用时,另个物体也同时对这个物体有力的作用,即力的作用是相互的 怎样判断物体受到了力的作用? 二、力的作用效果 (1)改变物体形状 (2)改变物体的运动状态 举例说明:形变:挤压皮球,皮球变瘪 改变运动状态:把铅球推出去, 活动:什么因素会影响力的作用效果? 力的三要素: 让学生举例 (1)力的大小 实例: (2)力的方向: 实例: (3)力的作用点 实例: 三、课堂练习: 1.图甲是运动员射点球,球由静止变为运动;图乙是守门员奋勇地把球接住,球由运动变为静止。这表明:力可以改变物体的。图丙中,运动员在用头顶球时,对头的施力体是,人头对飞来的球施力撞击,使球沿原来运动相反方向运动,由此可知,力可以使物体的发生改变。
7.1力力的作用是相互的 气垫船在行驶时,船体可以离开水面,速度每小时达100多千米,是什么力量把数百吨的船托离水面呢? 问:怎样正确理解力的概念? 答:力的概念应从以下几个方面去理解: (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用.一个物体受到力的作用, 一定有另外的物体施加这种作用,只要有力发生,就一定有受力物体和施力物体.力不能离开物体而单独存在. (2)任何两个物体之间的力的作用是相互的.甲物体受到乙物体作用时,甲物体一定同 时对乙物体施加力的作用,因此受力物体与施力物体是相对的,也就是说受力物体同时也是施力物体,施力物体同时也是受力物体.如:马拉车,马是施力物体,车是受力物体;但同时车也拉马,此时车是施力物体,马是受力物体. (3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式,一种是由物体直接(接触)作用, 如手提水桶,推土机推土等;另一种是物体之间的间接(不接触)作用,如磁铁对铁针的吸引力,空中飞翔的鸟受到的重力等. 问:运动状态改变指什么? 答:运动状态改变应包括两个方面:物体的运动方向的改变和物体运动的速变大小改变.如:物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变.概括起来运动状态的改变有以下三种情况:(1)运动方向不变,速度大小发生改变;(2)速度大小不变,运动方向发生改变;(3)运动速度大小和方向同时改变,如斜向上投出去的铅球,在重力作用下做曲线运动,速度的大小和方向都在发生变化. 问:怎样正确作力的图示? 答:作力的图示要做到:“一画点、二定标度再画线、三画箭头标大小.”“一画点”是表示先要画力的作用点;“二定标度再画线”是指根据力的大小定出适当长度的线段作为标度.画线时,可由作用点开始沿力所指的方向画去,使线段的长短与力的大小成比例;“三画箭头标大小”是指所画线段的末端添上表示力的方向的箭头,并标出力的符号及大小(如F=20 N).
第八章 力 四、 力的作用是相互的 【教学目标】 ㈠ 知识目标 1. 通过对图景的观察和分析,激发学生探讨力的作用效果的兴趣,从而进一步认识力能使物体发生形变或运动状态的改变; 2. 知道什么是运动状态的改变; 3. 通过使物体发生形变的实验,感知影响力的作用效果的因素,从而知道力的三要素; 4. 能用示意图的方法表示力的三要素; 5. 通过多个实验现象的归纳,认识力的作用的相互性。 ㈡ 能力目标 1. 通过对实验现象的观察与思考,培养学生分析与综合、归纳与推理的能力; 2. 了解用“科学猜测”和“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法,培养学生设计实验及实验的能力 ㈢情感目标 1. 结合有关力的知识的实际应用,引导学生认识物理学知识的价值,进而将好奇、兴趣转化为学习动机; 2. 通过观察、实验与分析、归纳等活动指导学生学习和领会物理学的基本研究方法,培养学生的科学态度和科学精神; 3. 在研究力的三要素和力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神,使社交和表达能力得到一定提高。 【教学重点】力的概念;力的作用是相互的 【教学难点】力的概念;判断一个物体是否受力的方法 【教学器材】磁铁,薄铁片,弹簧,塑料尺,滑板,铅笔,磁体小车,两个气球 【教学过程】 一、小魔术引入课题: 演示实验1:老师手抓一塑料碗,手心藏一小强磁铁,将一乒乓(内部粘有铁片)球放在碗里,再将碗提起,嗯?乒乓球不见了!然后揭示谜底,球被吸在碗底了! 生:磁铁对铁片有力的作用 师:“力有很多种,我们还学过哪些力?” 生:“重力、弹力、摩擦力” 师:“重力、弹力、摩擦力都是力,我们本节课一起学习第八章第四节力 力的作用是相互的” 二、新授: 1. 什么是力? (a )请同学们就重力、弹力、摩擦力各举一例 学生举例: 地球 吸引 苹果 手 拉 弹簧 地面 阻碍 足球 结论: 力是物体与物体间的作用 (b )强调概念中的“物体与物体”共是两个物体,问:“一个物体能产生力吗?” 作用
苏科2011课标版八年级下册物理第八章第四节 《力的作用是相互的》教学设计 【教学目标】 1、通过“活动:物体在施力的同时是否也受力”,在观察、体验和分析中,认识 到力的作用的相互性;培养观察的目的性、精细性,提高学生的逻辑思维能力;会从力的作用效果出发,分析力的来源,加深对力的定义的理解与认识。 2、通过“探究:一对相互作用力的特点”实验,了解一对相互作用力的特点, 加深对力的三要素的认识,提高学生观察、分析图像的能力,培养学生的信息技术素养,使学生对于接受新鲜事物具备积极的情感态度。 3、通过“制作空气动力小车”活动,进一步深化“力的作用是相互的”在生活、 生产中的应用,提高动手能力,培养团队合作精神,并使社交和表达能力得到一定提高。 【教材、学情分析】 本课的核心内容是“力的作用是相互的”。该知识点通俗易懂,学生不仅耳熟能详,而且在日常生活中也深有体会。但本课在教材中作为第八、第九章的连接点,对于学生力学知识的完善和力与运动关系的建立意义重大,承担着学生力学知识体系建立的奠基作用。因此作者认为本课的教学目标不应该止步于这一句话,教学内容也不应该是如此肤浅和空泛的,通过本课的学习,学生应该认识到以下几点: 1、加深对力的定义、力的三要素的理解。 本章前三节(弹力、重力、摩擦力)是学生对力学初步建立认识的过程,因此学生往往局限于从力的性质出发定义和区分力,而不会想到指出力的方向和施力物体。在学习本课前,若问学生“静止在桌面上的物体受到哪些力的作用?”大部分学生会犹豫地说出“受到支持力、重力和摩擦力”,若再问他“摩擦力的方向向左还是向右?施力物体是谁?”学生却支支吾吾、无言以对了…说明学生对“力是(施力)物体对(受力)物体的作用”、“力的三要素包含大小、方向、作用点”这两个知识点的认识是粗浅的。 有些教师认为,学生的力学知识还不完善,没有学过《二力平衡》和《牛顿第一定律》,无法对平衡状态和平衡条件做出判断,因此不能对物体做受力分析,
四、力的作用是相互的 知识点力的作用是相互的 1.坐在船上的同学用力推岸时,船就会离岸而去,而岸却在原地没动,根据所学的知识判断:人对岸(填“有”或“没有”)作用力,该作用力的施力物体是(填“人”或“岸”). 2.如图所示,在水平课桌上放一本书,下列选项中所指出的两个力是一对相互作用力的是( ) A.书对课桌的压力和地面对课桌的支持力 B.课桌对书的支持力和书对桌面的压力 C.课桌对书的支持力和书的重力 D.书的重力和书对桌面的压力 3.观察下列三幅图,可得出的结论是. 4.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗,小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛,使龙舟向前行驶的力是( ) A.人对船的推力 B桨对水的推力 C.水直接对船的推力 D.水对桨的推力 5.甲、乙两个滑冰者面对面地静止在光滑的冰面上,若甲用力推乙,则其结果是( ) A.甲仍静止,乙被推开 B.乙受到甲的推力作用,甲不会受到乙的推力作用 C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙分别受到同样大小的推力,并同时后退 6.在航空领域,常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是( ) A.小鸟受到的力大 B.小鸟和飞机受到的力一样大 C.飞机受到的力大 D.主动撞击的一方产生的力大 7.下列体育项目中的一些现象,不能用“力的作用是相互的”来解释的是( ) A.跳水运动员踩踏跳板,身体向上跳起 B.田径运动员投出铅球后,身体随着向前倾倒
C.滑冰运动员用力推墙,身体离墙而去 D.游泳运动员向后划水,身体前进 8.如图所示,在测摩擦力大小的实验中,木块向右做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为3N,则木块受到的摩擦力大小为N,桌面受到木块的摩擦力大小为N,方向为,这说明力的作用是. 9.船停在距离岸边不远处,按照陆地上的经验,人在船头用力跨出一大步就可以到达岸上.而实际人从船头向岸上用力跨出一大步时,却往往容易掉进水里.这是为什么? 【作业精选】 1.关于力的认识,下列说法错误的是( ) A.力是物体对物体的作用 B.物体间力的作用是相互的 C.相互作用的力也可能发生在不接触的两物体之间 D.只有相互接触的物体间才会产生力的作用 2.如图所示,用手指压水笔笔芯使它弯曲,同时手指感到疼痛,这个实验不能说明( ) A.力的作用是相互的 B.力是物体对物体的作用 C.力可以改变物体的形状 D.重力的方向竖直向下 3.如图所示,甲、乙两船停在湖中,甲船里的人用竹竿将乙船推开,其结果是( ) A.乙船被推开了,甲船仍然静止不动 B.乙船先离开,甲船后离开 C.甲、乙两船同时相互远离 D.甲、乙两船同时相互靠近 4.下列四个例子中,能说明力是物体间相互作用的是( ) A.用手提水桶,桶受到重力和手的拉力作用 B.划船时,船桨向后推水,水则向前推船 C.放在桌面上的书受到桌面施加的向上的弹力和重力的作用
基础知识训练 1.当我们观察到物体发生了或发生改变,就知道物体受到了力.(题型一) 2.蜜蜂在空中飞行时要不断扇动翅膀才不会落下.从力的角度分析,不断扇动翅膀是因为。(题型一) 3.如图8-16所示,开门时,用手推在A处比推在B处更容易打开,这表明力的作用效果跟有关。(题型二) 4.日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”,这句话所含的物理道理是__________.(题型一) 5.用脚踢足球,球飞走了是由于对施力的结果;脚感到疼是对施力的结果.这一现象说明.(题型一) 6.如图8-17所示,三物体分别受到F1、F2、F3的作用.则根据图示,F1、F2、F3从小到大的排列的顺序应为_________.(题型三) 7.下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变( ) (题型一)A.射箭运动员箭上弦后将弓拉开 B.一石子在空中加速下落 C.茶杯放在桌上也能使桌子发生形变 D.陨石落地,将地面砸开一个大坑 8.坐在船上的人用桨向后划水时,船就会前进.使船前进的力 是( ) (题型一)
A.人手作用在桨上的力 B.水作用于桨上的力 C.水作用于船体上的力 D.桨作用于水上的力 9.下列关于力的说法中,正确的是( ) (题型一) A.带电的物体能吸引轻小物体,轻小物体并不吸引带电体 B.指南针能够指南北,说明有些物体受力不一定有施力物体 C.相互接触的物体,一定有力的作用 D.如果物体形状发生了改变,则物体一定受到了力的作用10.作图:(题型三) (1)质量为3 kg的物体放在斜面上,画出物体受到重力的示意图. (2)重80 N的球挂在竖直光滑的墙壁上,绳的拉力是100N.画出球所受重力和拉力的图示. (3)用100 N的力沿斜面向上拉重200 N的物体.请用力的图示法画出物体所受的重力和拉力的图示. 综合提高训练 1.北京时间2003年10月15日9时9分50秒,我国自行研制的“神舟5号”载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空后,飞船在太空中成功地完成了数百个运行动作,是通过喷射燃气来实现变轨、姿态确定的(即改变运行高度、运行方向).这是应用了物理学中________的原理.(题型一) 2.下列一些例子都是力作用所产生的效果,请你将产生相同效果的例子的序号归纳在一起,并说出共同点。
第八章第四节力的作用是相互的 一、教材分析 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意从以下三个方面来突破:(1)从不同层次,不同侧面来反映,力是一个物体对另一个物体的作用,力不能脱离物体而存在,孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用,必定有另一个物体对它施加力的作用,对任何一个力来说,必有其受力物体与施力物体。(2)通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关,通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。(3)通过力的相互作用来认识,通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的,受力物体同时也是施力物体,受力物体与施力物体同时存在,同时消失。 二、学情分析 本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法,使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习,要求每个学生都能积极参加,增加实验的可视程度,加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣。 三、教学目标设计 1、知识与技能:知道力的作用是相互的。 2、过程与方法:通过相互间的讨论并学习了解物体间力的作用是相互的,最终能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观:通过教学活动和生活经验感受力的作用是相互的,培养学生善于观察的能力,及勇于探索,敢于创新的精神。 四、教学重点、难点 1、重点:理解力的作用是相互的 2、难点:理解力的作用是相互的并用次解释生活中的现象。 五、器材:铅笔、小车、磁铁、弹簧测力计、乒乓球等 六、教学策略及教法设计 本节课教学属于概念性教学。本节课采用观察→讨论交流→实验探究→实践练习→分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境,学生边观察、边思考,并通过亲自动手来进行论证,通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。 在进行教学设计时,“以问题为引线、以活动找答案、以建构为核心”精心设计问题,给学生提供充足的学习材料、时间和空间,通过情境的创设、探究活动的展开,在教学中施行采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在活动中感悟、在问题的解决中自主地建构起新的知识体系。 以上这些,可以概括为:观察-讨论-实验-讨论-归纳 七、教学过程设计与分析
8.4 力的作用是相互的 一:教学目标: 1、理解“力的作用是相互的”的含义,会解释有关现象。 2、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 二:重点、难点: 重点:学会区分施力物体与受力物体,并用力的三要素作出力的示意图。 难点:能用力的作用是相互的解释生活中的现象,学会判断一对相互作用力。三:教学过程
教后感: 实验中学初二物理尝试学案班级姓名 内容:第八章四、力的作用是相互的编者:张卫芬 【学习目标】 3、理解“力的作用是相互的”的含义,会用所学知识解释有关现象的产生原因。 4、会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 【学习过程】 一、【问题引导】 1、阅读开头部分内容,两幅对话图,你支持谁的观点? 2、按照活动8.7的要求,进行相关活动,并认真思考(围绕以下的思考题进行) 实验1:手指有什么感觉?。 这种感觉的原因是什么?。 实验2:会发生什么现象?。 分别是什么原因造成的?。 实验3:看到什么现象?。 分别说明了什么?。 实验4:看到什么现象?。 分别说明了什么?。 总结以上实验,可归纳出什么结论? 。
二、【适时训练】 1、完成WWW1、2、3 2、你用力划桨,使船前进,则使船前进的力的施力物体是 ( ) A 、手 B 、水 C 、桨 D 、船 3、将一块塑料平板搁在几个大小相同的瓶子上,先让一辆上发条的玩具小车的车轮转动起来,随后把小车放在平板上,如图所示.则( ). A .小车、平板都向左运动 B .小车向左运动,平板不运动 C .小车 会向左运动,平板向右运动D .小车不运动,平板向右运动 4、足球运动员踢球时,球受力向前运动,这个力的施力物体是________,同时脚又感到疼,这个力的施力物体是________,这说明 。 5、以卵击石,石头没有损伤而鸡蛋破了,这一现象中,石头对鸡蛋的作用力大小_______(选填 “大于”、“等于”或“小于”)鸡蛋对石头的作用力大小.“孤掌难鸣”说明了物体间产生力的作用是 的,同时也说明物体间发生力的作用必须有_____个物体. 6、春游时小明坐在船上用力推另一只小船,如右图,结果两船向相反的方向 运 动.请写出两个与此现象相关的力学物理知识: (1)_______________ _;(2)__________________. 7、右图中米袋随传送带匀速向上运动,请用力的示意图作出米袋受到的重力,支持力与摩擦力。 三、【巩固作业】 补充训练
高考物理力学知识点之相互作用基础测试题含答案 一、选择题 1.如图所示,用一根长为L的细绳一端固定在O点,另一端悬挂质量为m的小球A,为使细绳与竖直方向夹角为30°且绷紧,小球A处于静止,则需对小球施加的最小力等于() A.B.C.D. 2.2018年3月2日上映的《厉害了我的国》的票房和评分都极高。影片中展示了我们中国作为现代化强国的方方面面的发展与进步。如图是影片中几个场景的截图,则下列说法正的是 A.甲图中火箭点火后加速上升阶段,舱内的物体处于失重状态 B.乙图中的光伏电池能把太阳光的光能转化为内能 C.丙图中静止站立在电缆上的工作人员受到的合力垂直于倾斜的电线 D.丁图中某根钢索对桥面的拉力和桥面对该钢索的拉力是一对作用力和反作用力 3.已知相互垂直的两个共点力合力的大小为40 N,其中一个力的大小为20 N,则另一个力的大小为() A.10 N B.20N C.203D.60N 4.重为10N的物体放在水平地面上,今用8N的力竖直向上提物体,则物体所受到的合力为() A.2N 向下B.2N 向上C.18N 向上D.0 5.如图所示,用三根轻绳将A、B两小球以及水平天花板上的固定点O之间两两连接.然后用一水平方向的力F作用于A球上,此时三根轻绳均处于直线状态,且OB绳恰好处于竖直方向,两球均处于静止状态.已知三根轻绳的长度之比为OA∶AB∶OB=3∶4∶5,两球质量关系为m A=2m B=2m,则下列说法正确的是
A.OB绳的拉力大小为2mg B.OA绳的拉力大小为10 3 mg C.F的大小为4 3 mg D.AB绳的拉力大小为mg 6.如图,物块a、b和c的质量相同,a和b、b和c之间用完全相同的轻弹簧S1和S2相连,通过系在a上的细线悬挂于固定点O;整个系统处于静止状态;现将细绳剪断,将物块a的加速度记为a1,S1和S2相对原长的伸长分别为?x1和?x2,重力加速度大小为g,在剪断瞬间() A.a1=g B.a1=3g C.?x1=3?x2D.?x1=?x2 7.如图所示,一个重为5N的大砝码,用细线悬挂在O点,现在用力F拉砝码,使悬线偏离竖直方向30°时处于静止状态,此时所用拉力F的最小值为() A.8.65N B.5.0N C.4.3N D.2.5N 8.如图,在挪威的两座山峰间夹着一块岩石,吸引了大量游客前往观赏。该景观可简化成如图所示的模型,右壁竖直,左壁稍微倾斜。设左壁与竖直方向的夹角为θ,由于长期的风化,θ将会减小。石头与山崖间的摩擦很小,可以忽略不计。若石头质量一定,θ减小,石头始终保持静止,下列说法正确的是
力的作用是相互的课时练习 一、单选题 1.下列关于力的说法,正确的是() A.磁体能吸引铁钉,但铁钉不能吸引磁体B.弹簧的弹力与弹簧的弹性形变量成正比C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力D.相互接触的物体之间一定存在力的作用2.如图所示,将弹簧测力计A、B的挂钩挂在一起,然后用手水平左右拉弹簧测力计的圆环使其保持静止状态,当弹簧测力计A的示数为3N时,则弹簧测力计B的示数及右手对弹簧测力计B的拉力大小分别是() A.3N、3NB..3N、6NC..0N、6N D..6N、3N 3.“以卵击石”常比喻人自不量力,用鸡蛋去碰石头,其中包含的物理道理是() A.鸡蛋受到力的作用,而石头没有受到力的作用 B.鸡蛋受到较大力的作用,而石头受到较小力的作用 C.它们之间的作用力大小相同,只不过石头比鸡蛋硬 D.以上说法都不正确 4.龙舟比赛,运动员集体奋力用桨向后划水,使龙舟前进的力的施力物体是() A.船桨B.船C.运动员D.水 5.人在湖中游时,使人前进的动力是() A.水对人的浮力B.人对水的压力C.人的手臂对水的推力D.水对人手臂的推力 6.“以卵击石”,鸡蛋破了,石头却完好无损,这说明() A.鸡蛋受到的力大于石头受到的力B.两个物体受到的力是相等的,但效果不同 C.力的作用效果与力的大小无关D.鸡蛋受到力的作用,石头却没有 7.电影《流浪地球》中太阳即将毁灭,为了推动地球最快离开太阳,人类在地球表面建起了上万座核燃料驱动的喷射式行星发动机,当太阳和地球处于如图所示的位置时,应该开启的发动机位于地球的()
A.甲区域B.乙区域C.丙区域D.丁区域 8.如图所示,用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体,使其匀速直线滑动。以下叙述中的二个力属于 一对相互作用力的是() A.物体对桌面的压力与物体所受的重力B.物体所受的重力与桌面对物体的支持力 C.弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力D.弹簧测力计对物体的拉力与物体对弹簧测力计的拉 力 9.如图所示为物理学家库仑曾经做过的一个探究带电体间作用力的实验装置图,图中A是固定的带电球,把系在绝缘丝线上的带正电的轻质小球B先后挂在图中P1、P2、P3三个位置,发现小球B受到A球的 作用力越来越小,关于此实验的说法正确的是() A.A球不受B球的作用力 B.B球移动过程中带电越来越少 C.在B球远离的过程中,A球受到B球的作用力也变小 D.由实验现象可知B受A作用力大小与两者距离成反比 10.在航空领域,常发生小鸟撞毁飞机事件下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是() A.小鸟受到的力大B.飞机受到的力大 C.小鸟和飞机的受力一样大D.主动撞击的一方产生的力大 11.“物体间力的作用是相互的”,下列各图能生动地体现这一规律的是() A.B.C.D. 12.下列体育项目中的一些现象,不能用“力的作用是相互的”来解释的是()
8.4 力力的作用是相互的 气垫船在行驶时,船体可以离开水面,速度每小时达100多千米,是什么力量把数百吨的船托离水面呢? 问:怎样正确理解力的概念? 答:力的概念应从以下几个方面去理解: (1)力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用.一个物体受到力的作用, 一定有另外的物体施加这种作用,只要有力发生,就一定有受力物体和施力物体.力不能离开物体而单独存在. (2)任何两个物体之间的力的作用是相互的.甲物体受到乙物体作用时,甲物体一定同 时对乙物体施加力的作用,因此受力物体与施力物体是相对的,也就是说受力物体同时也是施力物体,施力物体同时也是受力物体.如:马拉车,马是施力物体,车是受力物体;但同时车也拉马,此时车是施力物体,马是受力物体. (3)一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式,一种是由物体直接(接触)作用, 如手提水桶,推土机推土等;另一种是物体之间的间接(不接触)作用,如磁铁对铁针的吸引力,空中飞翔的鸟受到的重力等. 问:运动状态改变指什么? 答:运动状态改变应包括两个方面:物体的运动方向的改变和物体运动的速变大小改变.如:物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变.概括起来运动状态的改变有以下三种情况:(1)运动方向不变,速度大小发生改变;(2)速度大小不变,运动方向发生改变;(3)运动速度大小和方向同时改变,如斜向上投出去的铅球,在重力作用下做曲线运动,速度的大小和方向都在发生变化. 问:怎样正确作力的图示? 答:作力的图示要做到:“一画点、二定标度再画线、三画箭头标大小.”“一画点”是表示先要画力的作用点;“二定标度再画线”是指根据力的大小定出适当长度的线段作为标度.画线时,可由作用点开始沿力所指的方向画去,使线段的长短与力的大小成比例; “三画箭头标大小”是指所画线段的末端添上表示力的方向的箭头,并标出力的符号及大小(如F=20 N). 作力的图示时,还要注意三点: (1) 力的作用点要画在受力物体上,不要画在物体外面,更不要画在施力物体上. (2) 按多大的比例,用线段的长度表示力的大小,可根据实际情况确定.一般用力的二 分之一到五分之一来确定标度,这样画出的线段就是标度的2~5倍,且是整数倍。但是,在同一物体上受几个力时,表示这几个力大小的线段长度,必须按相同的比例画,
课题8.4 力力的作用是相互的备课人 教学目标知 识 1、知道力是物体对物体的作用; 2、知道力可以使物 体发生形变或运动状态发生改变;3、知道力的三要 素以及力的图示方法 教 具 排球、海绵、乒乓球、 塑料尺、铅笔、条形 磁体、旱冰鞋 能 力 理解力的作用是相互的,并能应用其解释物理现象 情 感 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知 欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解生活中的 物理知识。 重点1、探究力的作用效果;2、探究物体间力的作用是相互的。 难点力的作用效果和力的三要素之间的关系 教学内容 教学目标教师组织指导学生活动 力是物体与物体之间的作用。 播放小品《卖拐》片段,问:演员范 伟的腿真的有毛病吗?赵本山是使什么招 让范伟的腿变瘸的?(为力的概念、力的 相互作用铺垫。同时引入课题。) 实际是范伟的脚受到了力的作用,那 什么是力呢? 前面学习过哪三种力? 这些力有什么共同特点? 讨论: 你能给这两个物体命名吗? 接触的物体一定有力的作用吗? 不接触的物体间也会有力的作用吗? [板书本课第1要点] 设问:物体受力后会发生什么变化 呢? 演示1:重物放在海绵上。 引导观察课本图8-29,8-31,8-32。 学生回答:是被赵本山 忽悠的,就是赵本山让范伟 用力跺脚,这样由于用力过 大,所以脚麻了! 弹力、重力、摩擦力。 是物体对物体的作用。 施力物体和受力物体。 要有推、拉、提、压, 击、打、拍、吸……等作用。 两块磁铁不接触时,也 会相互吸引或排斥。 海绵的形状发生了变 化。 排球在力作用下改变了 运动方向,小球在重力作用
力的两个作用效果:力可以使物体发生形变也可以改变物体的运动状态。 力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。 引导阅读信息快递。 [板书本课第2要点] 设问:塑料刻度尺的形变情形与什么 因素有关呢? 1.尺形变的大小与什么有关? 2.尺形变的方向与什么有关? 3.尺形变的大小只与力的大小有关吗? 说明力的三要素,并板书。 可以将力画出来吗? 引导学生阅读课本54和55页关于力 的示意图的说明。 进一步的表示法请阅读58页《力的图 示》。 例:下图钢片在力的作用下产生了不同的 效果: 怎样比较可知力的效果与力的大小、方 向和作用点有关呢? 为什么用手拍桌子时,手也会会感到 痛? 指导活动:指尖用力按笔尖,说出手指 的感受。 你能画出手按笔尖的力F1和手指受到 的力F2吗? F2的施力物体是哪一个? 靠在一起的磁铁松手后为什么向相反 方向运动? 穿溜冰鞋的人用力推墙时,为什么人要 向后退?使人后退的力的施力物体是哪 下的下落速度不断变大,小 球在重力作用下的运动方 向和运动快慢都发生了变 化。 阅读课本。 活动并体会: 力的大小; 力的方向; 力的作用点。 力的示意图是一根带 箭头的线段。箭头的起点表 示力的作用点;箭头的方向 指向力的方向;箭头的长短 表示力的大小。箭头旁的符 号表示什么力。 比较图b、c可知,力的 效果与力的大小有关; 比较a、b可知,力的效 果与力的方向有关; 比较c、d可知,力的效 果与力的作用点有关; 力的作用是相互的。 指尖也会痛。 笔尖 磁力也是相互的 推力是相互的。使人后 退的施力物体是墙。
四、力力的作用是相互的 三十九中周红粉 [设计意图] 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意从以下三个方面来突破:(1)从不同层次,不同侧面来反映,力是一个物体对另一个物体的作用,力不能脱离物体而存在,孤立的一个物体不能产生力的作用。一个物体受到力的作用,必定有另一个物体对它施加力的作用,对任何一个力来说,必有其受力物体与施力物体。(2)通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关,通过力的作用效果和力的三要素来真正认识一个力。(3)通过力的相互作用来认识,通过多个实验现象归纳得出物体间的力是相互的,受力物体同时也是施力物体,受力物体与施力物体同时存在,同时消失。 本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法,使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习,要求每个学生都能积极参加,增加实验的可视程度,加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣。 [教学目标] (1)知识目标:了解力是物体对物体的作用;认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变;知道力的三要素,会用力的示意图表示力;知道力的作用是相互的。(2)能力目标:知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的,通过实验观察和对事例的分析,概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果 与力的大小、方向、作用点三个因素有关,并能用力的示意图表示力。能 通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的,并能解释物理实际问题。(3)情感目标:树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 [教学重点和难点] 重点:(1)力的三要素(2)力的作用效果(3)力的作用是相互的 难点:(1)力的相互作用的理解(2)什么是运动状态的改变(3)力的示意图画法 [教具和学具] 弹簧(2只)、钢尺(或塑料尺)、气球、弹性球、条形磁铁(2根)、小车(2辆)、钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体 [课前准备] 思考:“一个巴掌拍不响”的原因 让一名学生带旱冰鞋
(物理)中考物理力学试题(有答案和解析) 一、力学 1.下列数据中,最接近正常初中男生在地球表面受到的重力的是 A.6N B.60N C.600N D.6000N 【答案】C 【解析】 中学生男生的质量一般在60kg左右,根据重力与质量的关系可得重力 ==?=;故一名中学生所受的重力约为600N;故初中男生在G mg kg N kg N 6010/600 地球表面所受到的重力最接近600N;故ABD错误;C正确; 故选C 【点睛】此题考查对生活中常见物理量的估测,结合对生活的了解和对物理单位的认识,找出符合实际的选项即可. 2.下列实验不能在太空舱中失重环境下进行的是() A. 测量平均速度 B. 用液体压强计探究液体压强特点 C. 探究物体是否具有惯性 D. 探究物体间力的作用是相互的 【答案】 B 【解析】【解答】A. 测量平均速度的实验原理是,,所以只要测量出距离和时间,是可以求出平均速度的,A不符合题意; B. 液体压强的产生,是因为液体受到重力作用,所以在太空中液体不会产生压强,不能用液体压强计探究液体压强特点,B符合题意; C. 惯性是物体的基本属性,与是否重重力无关,所以在太空失重情况下可以探究物体是否具有惯性,C不符合题意; D. 物体间力的作用是相互的,是力的基本特征,与是否受到重力无关,所以在太空失重情况下可以进行探究,D不符合题意; 故答案为:B。 【分析】液体由于重力,对液体内部有压强,在失去重力的作用时不能再进行实验. 3.如图所示,放在水平桌面上的物块用细线通过定滑轮与沙桶相连,当沙桶与沙的总质量为m时,物块恰好做匀速直线运动(忽略细线与滑轮之间的摩擦)。以下说法正确的是() A. 物块受到的滑动摩擦力大小为mg B. 物块的重力与它对桌面的压力是一对平衡力 C. 物块受到的滑动摩擦力与支持力是一对平衡力 D. 继续向沙桶中加入沙子,物块受到
四、力的作用是相互的 【学习目标】 1、通过观察和分析,认识到力的作用的相互性。 2、通过讨论,认识到施力物体也是受力物体。 3、在研究力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神,使社交和表达能力得到一定提高。 【重点】认识力的作用是相互的 【难点】相互作用力的特点 【预习指导】 1、力是物体对物体的作用,有力发生时一定有两个物体,施加力的物体称做,受到力的物体称做。 例如:手提水桶。手是物体,水桶是物体。 练习:1、“孤掌难鸣”这句成语说明了什么物理知识:。 2、用脚踢足球:是施力物体,是受力物体。 3、家庭活动:利用两个鸡蛋相互撞击,观察哪一只鸡蛋先坏。 并思考:“以卵击石”蕴含了什么道理。 【学习过程】 [展示]小组交流展示,鸡蛋撞鸡蛋的实验现象。 [交流]师生分析实验的现象,做出猜想:。 [活动] 物体在施力的同时是否也受力 各小组选择或者自己设计一个实验,做一做。 实验1.如图8-32所示,用手压铅笔尖,手的感觉是。实验2.如图8-33所示,小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上,小华用力推小明,看到的现象。 实验3.如图8-34所示,看到的现象是。 小组讨论总结:上面的现象可以说明。 [总
结] 一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对这个物体有力的 [阅读]“读一读奇思妙想”,了解火箭升空的原理。 [活动] 放飞吹气的气球。 1、尝试解释游泳和火箭升空的原理。 2、排球运动员用力扣球时,常常感到手部疼痛,这是为什么?手受到的力是什么物体施 加的?(思考:姚明、刘翔的脚部经常受伤为什么?) 3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用?它们的施力物体分别是什么? 当堂检测 1、放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力,这两个力相同的是() A、作用点 B、力的大小 C、力的方向 D、力的大小和作用点 2、人游泳时,人和水之间发生了力的作用,使游泳的人前进的力是对 的作用力,这个力的受力物体是,施力物体是 . 3、用绳子系着水桶,手拿着绳子从井中向上提水,此时水桶受到向上的力,这个力的施力物体是() A.手 B.绳子 C.地球 D.水 4、如图所示,春游时小明坐在船上用力推另一只小船,结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理知识: (1); (2); 5、电视机放在桌面上,使桌面受到竖直向下的力,这个力的施力体是() A.地球 B.地面 C.电视机 D. 空气
第四节力力的作用是相互的(2) 励志名言 Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow. ——Emerson, American thinker 进步是今天的活动、明天的保证。 ——美国思想家爱默生 目标导航 1、知识与技能 加深对力的作用效果、力的概念和单位及力的三要素的理解,能用示意图表示力。 2.过程与方法 进一步了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关的现象。 3.情感态度与价值观 培养热爱科学、探索生活中的物理的兴趣。 重点与难点 重点是力的作用效果与力的三要素、力的示意图。难点是理解力的相互性。 星级提速★ 1.力的、、叫做力的三要素,它们都 (选填“能够”或“不能够”)影响力的作用效果。2.用一根带箭头的线段把力的表示出来,就叫做力的图示,其中表示力的方向,表示力的大小,表示力的作用点。 3.当你用力踢球时,你的脚会感到,这是因为对也产生力的作用,这一事实说明 了。 4.如图所示,甲、乙都表示力的作用效果,其中甲表示,乙 表示。 5.关门时发现,用手拉门的地方不同,关门的难易程度会不同。这说明力的作用效果和其作用的位置有关,这个位置物理学中称为。 6.下列现象中运动状态没有改变的是 ( ) A.地球同步卫星静止在地面某一点的上方 B.火车在乎直的轨道上匀速行驶 C.一个物体做匀速圆周运动 D.钟的来回摆动
7.划船时,使船和桨一起向前运动的力的施力物体是 ( ) A.划船的人对桨的力 B.船桨对水的力 C.河中的水对桨的力 D.船对水的推力 8.如图所示的四幅图中,力的作用使物体发生明显形变的是 ( ) 9.下列事实中,力是属于改变物体形状的是 ( ) A.客车进站刹车时,慢慢地停止 B.抛出空中的重物,呈抛物线运动过程 C.人骑上自行车时,车胎被压扁了一点 D.静止的足球,被运动员踢飞了 10.物体从光滑的斜面滑下的过程中(不计空气阻力),受到的力有 ( ) A.重力和支持力 B.重力、支持力和下滑力 C.重力、下滑力和摩擦力 D.重力和下滑力 11.下列关于力的叙述正确的是()A.一个物体就能产生力的作用 B.有施力物体就一定有受力物体 C.彼此不能接触的物体之间不可能有力的作用 D.彼此直接接触的物体之间一定有力的作用 12.如图所示,将一根铁棒用细线悬挂起的铁棒,发现铁棒向磁铁靠拢。磁 铁没有接触铁棒,铁棒是否受到了磁铁的力的作用? 星级提速★★ 13.—个人用力拍桌面时,桌面受到一个向的压力,这个力的施力物体是,受力物体是; 同时,人的手受到一个向的作用力,这个力的施力物体是,受力物体是,所以手会感到痛。
第八章力汇编之相互作用力的实例应用 1.2015年8月6日,第16届喀山世界游泳锦标赛男子100米自由泳决赛中,宁泽涛 以47秒84夺得冠军,创造了亚洲游泳的历史.在比赛时,他不停的用力向后猛划水,保持着对其他选手的额领先优势.请解释运动员游泳时为什么要不停地向后划水. 2.如图所示,小明穿着旱冰鞋用力向前推墙,他将向后运动,请用 物理知识解释小明为什么向后运动? 3.“万户飞天”是叙述明初一个万户官员,设想利用火箭的推力,飞到月亮上的典故, 有文献说,在一个明月之晚,万户带着人来到一座高山上,将一只形同巨鸟的“飞鸟”放在山头上,“鸟头”正对着明月,万户把自己绑在“飞鸟”上,他先点燃鸟尾引线,一瞬间,火箭尾部喷火(如图),“飞鸟”离开山头向上腾空而起。在科技不发达的当时,聪明的万户考虑到了飞天的动力,却无法解决安全飞行和降落,于是他和“飞鸟”最终坠落,但他发明的火箭助推器原理,却成为现代火箭成功升天的重要理论依据。请你根据上述材料,提出一个物理问题,并回答。 4.为了在校运会上获得拔河比赛的胜利,请你为班级的拔河队提出两条合理的建议, 并用所学物理知识说明其中的道理。 5.如图所示,小强和小丽坐在滑板车上,各自握住绳子的一端,同时向相反地方向用 力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。
6.人在游泳时,使人前进的力是() A. 手臂划水的力 B. 脚蹬水的力 C. 手臂和脚拍打、划水的力 D. 水对手臂的推力 7.如图所示,滑雪运动员保持身体姿势不变从斜坡滑下后,用 力撑杆,飞速向前滑去,请回答: (1)滑雪板的面积为什么做的较大? (2)为什么滑雪板下表面做的很光滑? (3)为什么用力向后撑杆,滑撬却能向前滑去? 8.用手拍桌子,手为什么会感觉疼?同学们下楼时不能拥挤走得太快,否则前面的同 学意外停下来,后面的同学就容易发生踩踏事故,这又是为什么? 9.在肯尼亚的马赛马拉国家自然保护区,一只怀孕的雌性花豹和一只疣猪面对面对峙 了两分钟之后,花豹突然跃起到空中扑向对方(如图所示)。花豹用脚蹬地能跃起,表明力的作用是________的,且力可以改变物体的________。 10.用弹簧测力计测物体重力,当物体静止时,弹簧测力计的示数是F,即物体对弹簧 测力计的拉力大小。试推证物体重力的大小G=F。 11.一人在湖边的小木船上玩,不慎被风把船吹到离湖边几米远,此时,他发现船的锚 绳在船上,船上还有一块木板,问此人能用什么办法使船靠岸?并说明其中的物理原理.