中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期 下册 下学期 试卷 教案 10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等 11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】 理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 （重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基 课件页码 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？ 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 （1-4） 关键能力 必备品格
中小学语文复习题 练习部编版语文上册 上学期第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点） 【教具准备】 课件。 【教学过程】
中小学语文复习题 练习试卷 测试题集合 部编版语文 上册 上学期下册 下学期试卷 教案 预设： （1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。 （2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。 （二）学习第二自然段 指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？ 出示：“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。） 说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭 北边 圆圆的 月潭 南边 弯弯的 ） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨 隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天 清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午 雨天 朦胧 ） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。 （2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。
二年级日月潭导游词3篇 下面是带来的二年级日月潭的导游词，欢迎欣赏阅读。 二年级日月潭导游词一：大家好，我叫黄欣，很荣幸能当大家的向导，为大家讲解。 今天，我们的目的地是台湾美丽的日月潭。 日月潭旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。 日月潭是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。 在清朝时即被选为台湾八大景之一，有“海外别一洞天之称。 区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。 日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。 环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。 日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿。 抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为“光华岛。 岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。 日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景
色，各有不同。 在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。 四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。 清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠的美丽景观。 游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭的奇景而自豪。 日月潭湖中风光旖旎，景色如画。 湖畔的山麓上还建有许多亭台楼阁，是观赏湖光山色的极好场所。 四周秀美的自然景致中点缀着寺庙古塔，更显得感想幽雅。 其中最引人的是潭南青龙山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武庙。 山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法师，寺中悬有“民族法师匾额一方。 寺前有一座白色柱子的门楼，画栋雕梁的楼顶，飞檐挑角，富有民族特色。
10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然 段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想 感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】 内容 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？必备品格 关键能力 课件页 码 （1-4） 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起 走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难（5-6）读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。
A.小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。 B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。 b b ①认读生字 翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。） ②识记 加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。 组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、 湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 水潭 深潭 湖水 湖面 环绕 围绕 茂盛 茂密 旺盛 周围 围栏 宝岛 小岛 面纱 纱巾 童年 儿童 边境 境内 引起 引导 游客 客人 （3）学习多音字：（倒、薄） 练 ①读句子，找发现。 ． ． 在这里，“倒”读“dǎo ”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音 是“dào”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“ áo”，意思是“厚度小 的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“ ó”，意思是“不厚道、不 庄重，不充实”，另一个读音是“b ò”，意思是“薄荷”，组词如下： 倒 dǎo （撞到）（倒下） 薄 b ó（刻薄）（轻薄） dào（倒退）（倒立） b ò（薄荷） báo（薄饼）（薄雾） ②读一读： A.学习要不断地努力，否则就会倒退？ B.一个刻薄(bó)的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄(b ò)荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄(b áo)饼了。 （3）识字游戏 放气球游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就成功放飞了一个气球。） 【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境 中区别意思不同，读音不一样。】 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 名胜古迹 清楚明晰。 隐隐约约 有古迹或优美风景的著名的地方。 清晰 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 （5）检查自读情况： （7-17）
《日月潭》教材理解 《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。 语文课标明确了低年级的阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问 《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。 欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标： 1.认识个生字，会写田字格里的字。掌握两个多音字“蒙、约”。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。 3.能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读，想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。”为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。正如叶圣陶先生所说的：叙事叙情的文章最好还是美读，激昂处激昂，委婉处委婉。 为了课堂教学既能感受日月潭风光之景美，又能品味到作者对祖国热爱之情，我按以下四个操作程序展开教学——“寻点—拉线—丰枝—画圆” 一、寻点 一堂课作为一个完整的艺术品展现，必须有一个中心点。这个“点”应该就
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
《日月潭》教学设计 教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况.
教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。 【教学过程】
叫月潭。） 说一说太阳和月亮是什么样子的？ （太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。） （板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的） （三）学习第三、四自然段 默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中” 从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影） 你从哪些词语体会到的？ 从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。 从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。 从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。 2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。” 这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。）（板书：晴天清晰） 3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。” 这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。（板书：中午雨天朦胧） 预设： （1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。 练一练：用“好像”仿写比喻句。 天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。 朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。 【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。 （四）学习最后一个自然段 出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 1.读了这句话你有什么感受？ 从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。 （板书：风景秀丽吸引顾客） 2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？ （是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用） （五）总结全文 通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？ (这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。)
日月潭导游解说词 各位游客： 大家好！我叫李..，今天我要给大家介绍一下我国台湾省的著名景点——日月潭。 日月潭是台湾省最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。湖岸周长35千米，面积7.7平方千米,水深二三十米，水深超过西湖10多倍。台湾省天然泊很少，最大和最有名的就是日月潭。它水域面积9平方公里，平时水深30多米。日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠子屿”，现在也叫光华岛、拉鲁岛。以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的由来。 关于日月潭的名字，有一个美丽的传说。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮。当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。 他们跋山涉水，历尽艰险，终于来到阿里山下，找到了恶龙们害怕的金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，与
恶龙恶战了一场，两条恶龙终于死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水花姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水花山。 好了，我的解说到此结束，接下来的时间里，游客们可以自己到日月潭去观光游览，希望大家能保护好环境，当一个文明旅客。最后，希望大家玩得开心！ 实验小学二年级三班 ... 2018年10月24日
中国民间故事-日月潭 古时候，大清溪边住着一对青年夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社姐。 他两口子专靠捕鱼过活。 他们织大网捞鱼，做浮筒钓鱼，钻进深潭里石岩底下摸鱼。 小夫妻的日子过得挺甜。 有一天，中午时候，太阳在天空照耀着，他们钻进溪水里摸鱼。忽然，轰隆一声，大地震动了，河水也震动了，在水底下看不见东西了。他们急忙浮上水面，啊！太阳不见了，天上黑墨墨的，地下也是黑墨墨的。他们摸头不知脑，只好手拉着手爬上岸，高一脚低一脚慢慢地走回家。 到了晚上，月亮出来了，两夫妻在大门口月光下补鱼网。又听得轰隆一声，地面上的石头和房子都跳动起来。月亮一闪就不见了。天黑墨墨的，地也是黑墨墨的。他们摸头不知脑，只好慢慢地推开大门，回家睡觉。 从这天起，天上没有太阳，也没有月亮，日夜黑墨墨的。 大尖哥和水社姐只好烧起柴火在家里做事，点燃松蜡下溪捕鱼。 不久，田里的禾苗黄白黄白的，长不起来。山上的树木也低垂着黄白黄白的叶子，萎萎缩缩的。 花不开了，果子不结了，鸟不叫了。 虫在哭泣，家家户户在唉声叹气。 大地上黑里墨悄的。 大尖哥坐在溪边瓮声瓮气地对水社姐说：“这种日子怎么过啊！” 水社姐顺手抓了一块石头扔下溪水里，叹一口长长的气，说：“不光我俩的日子难过，所有人们的日子都难过啊！” 大尖哥说：“太阳和月亮一定落到地上来了。可能在大山上，也可能在大森林里。我想去寻找它们，要回我们的光亮。” 水社姐说：“好啊！我们两个人去吧！” 小夫妻拿起大火把往大山走去，往森林走去。 在路上看见一个小婶子弓着背在锄甘蔗地，地边烧起一堆柴火。她无心懒意的，一锄一歇的。水社姐问道：“小婶子、你锄地为什么无心懒意的呢？”
10日月潭 知识与能力 1．会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．能有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。 3．读记课后描写日月潭的重要短语，积累好词佳句，学习作者细致的观察方法和细腻的表达方法。 过程与方法 1．通过猜谜、形声记忆等方法识字。 2．抓住重点词、句，有感情地朗读，结合图画理解课文。 情感、态度与价值观 激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点 理解词语，积累语言。了解日月潭的形状特点和一天中景色多变的特点，感受祖国河山的秀丽。 教学难点 理解文中重点词句，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情，树
立祖国统一的意识。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 我们的祖国有许许多多美丽的地方，同学们去过哪些地方呢？ 在我国宝岛台湾中部的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它是台湾最大的湖。这个湖就是——日月潭。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。“围、胜、华、童、境、现”可以采用加一加的方法学习，如围＝口＋韦，胜＝月＋生。用“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词造句。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 迹：“亦”两点呼应，末笔捺长而托上。 央：底横稍长，竖撇过了横向左撇，撇捺舒展。 现：左窄右宽，撇往左伸长些，竖弯钩要有力度。 易错提示： 名：下面是“口”，不要写成“日”。
展：里面是两横，不要多写一横。 (3)多音字。 华?????hu á：华丽 华而不实 huà ：华山 (4)归类识字。 归类示例： 尧：绕(围绕)——浇(浇花)——烧(烧水) 皮：披(披肩)——玻(玻璃)——波(波浪)——坡(山坡)——破(破旧) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．这篇课文主要写了什么内容？ 明确：日月潭的环境，日月潭的得名，日月潭的清晨与中午、下雨时的景色。 2．阅读第2自然段，回答问题。 (1)日月潭的名字是怎么来的？ 明确：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (2)这一段末尾一句用了什么修辞手法？有何作用？ 明确：比喻。把日潭和月潭比作太阳和月亮，既形象生动，又使人感受到日月潭的形状之美，让人们对日月潭名字的由来有了更直观的认识。 (3)用“像”说句子。 3．请同学们根据文中的描写，想象日月潭的形状，画出来。之后教师出示日月潭全景插图。 拓展示例： 日月潭是我国台湾省最大的一 个湖。面积7.73平方千米，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然
教材分析 这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。作者从不同方面介绍了日月潭的美景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。 充分利用图，看图与朗读结合起来，帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 1、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 抓住景物的特征，感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学用具：相关课件、朗读课文的背景音乐。 教学环节: 一、复习导入新课 1、今天这节语文课，我们继续学习第9课，日月潭。齐读课题 昨天我们已经初读了课文，认识课本课的生字，下面这些词语，你还认识吗？邀请同学当小老师带领同学们读词语： 环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 二、整体感知课文 1、教师伴着音乐范读。 请同学边听边思考，日月潭给你的感觉怎么样？ 2、听了老师的朗读，你觉得日月潭怎么样？ 过渡： 是呀，日月潭风景如画，的确是太美了。下面让我们一起来看看作者是怎样描绘日月潭的美景的？ 二、读中感悟品味美景 1、学习第一自然段 （1）读第一段，边读边想，这一段告诉我们什么了？ （2）指名读，说说读完这段，你知道了什么？ 教师点击鼠标：出示问题： 日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（），周围有许多（）。请学生口头回答。 日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）
10 日月潭 教材分析 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的由来，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。 日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日月潭的形状以及它名字的由来。第三段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。 教学目标 1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等11个词语； 2．正确流利地朗读课文，背诵第二至四自然段； 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 1．理解感受日月潭的优美景色的词句； 2．背诵课文第二至四自然段。 教学难点 理解感受日月潭的优美景色的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 生字卡片，多媒体课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1．谈话导入：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的 1
位置。（在地图的右下角）今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。（板书：日月潭） 2．齐读课题。 设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．以“潭”入文。 （1）看图解词：（出示湖与潭的图片）这是个很大的湖泊，但潭可比池湖大得多，深得多了，水很深的湖就是——潭。有古诗为证：桃花潭水深千尺。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。 （2）字形识记“潭”字：谁能说说你是怎么记住这个字。（左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。） （3）以“潭”激趣：“日月潭”。多么有意思的名字啊，读了这个名字，你急切地想要了解关于它的哪些知识啊？（日月潭到底是怎样的模样，怎样的风光）2．自由读文：现在我们就一起走进课文，请同学们翻到课文第49页，自由朗读，读时做到文通句顺，特别注意生字词。（出示读文要求） 设计意图：看图知道宝岛台湾位置，引出对日月潭的赞美之情，激发学生学习兴趣。 三、首尾呼应，感受“秀丽” 1．大家在琅琅书声中畅游了日月潭，日月潭给你留下什么印象？谁能用上课文的句子来说一说。 2．学习首段，随文识字。 （1）指名读，从这一段中，你知道了什么？结合文本，相机引导学生在语境中识字。 （2）借助图片，认字识词。 ①动作理解“环绕”：（出示“环绕”及群山环绕图片）“环”指圆圈，“绕”就是围在一起，能用手表示环绕吗？全都像一个圆圈围起来叫做——“环绕”。 ②偏旁理解“茂盛”：借助图片，说说什么是茂盛。“茂”上的草字头，像长出的小草，“茂盛”指的就是草木长得旺盛。 ③出示日月潭补充资料，理解“名胜古迹”。这样的风景优美或留有古代遗迹的地方就叫——“名胜古迹”，比如广州的——中山纪念堂、五羊石像、白云山……，强调“胜”指的就是风景优美的地方。 （3）指导朗读。 这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的周围的环境都介绍出来了，写得多细致啊。让我们认真地读读。 （4）复现巩固，指导背诵。 ①读词：日月潭、湖、群山环绕、树木茂盛、周围、名胜古迹。 ②背文：谁能用上这些词试着介绍一下日月潭。 3．学习尾段，聚焦“秀丽”。 （1）指名读：同学们用朗读为日月潭的风光送上了赞美，除了第一段外，请再找2
日月潭简介 我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积35700多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座，其中3500米以上的有23座。 台湾高山多，但大的自然湖泊却很少。其中最大、最有名的要数日月潭了。日月潭是玉山和阿里山涧断裂盆地积水而成的湖泊，在台中南投县境内，被外界发现仅200多年，过去叫水里湖。湖的北半部呈圆形，似日轮，南半部细长，像弯月，所以名日月潭。相传潭底有蛟龙潜伏，所以又叫龙池。30年代，日月潭下游修建水电站，高坝临空，把水面抬高了21米，湖的面积扩大了70％，达到7．7平方公里，比杭州西湖大一点。水深30多米，澄澈如碧，比平均水深1.5米的西湖要深得多．湖中本来有一些小岛，现在都已沉于水下．其中面积最大的一个岛，远看像颗明珠，叫珠仔岛，原先面积8公顷，现在只剩1公顷，并且改名为光华岛。原来似日似月的湖形，也有了很大变化，但风景依然十分秀丽。昔日同胞常将它同杭州西湖相比，称她俩为一对姊妹。 日月潭水面海拔740米，比南京紫金山的山顶还要高得多。周围群山环抱：近山黛翠，绿树婆婆；远山隐隐，龙飞蛇舞。湖东的水社大山，高达2053米，时或鲜花碧树，近在侧畔；时或烟雨迷朦，隐踪藏影。所以，日月潭的湖光山色。既清秀妩媚，又雄浑豪放。 日月潭南距北回归线仅50公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗人曾作霖写道：山中有水水中山，山自凌空水自闲。 谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。 蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。 别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。
《日月潭》教学设计 教学内容：人教版小学语文二年级下册《日月潭》 分析教材： 《日月潭》是义务教育课程标准试验教科书语文第四册第三单元的第一课，这篇课文以优美的笔调描绘了台湾美丽的日月潭，作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的来历，最后介绍了日月潭在清晨和中午的秀丽风光，整篇课文语言流畅优美，清新自然，第二课时的教学，不仅要领略日月潭的风景的灵秀，而且要体味作者对祖国美景的赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。 认知目标： 1、积累太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨9个词语。 能力目标： 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。 情感目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法 教无定法、妙在得法，贵在授法。为了突出重点，解决难点，达到三维目标，我主要采用以读带讲、品词斟句、创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。 学法 我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。 教学课时第二课时 教学准备多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、激情导入，今天我们将学习第三组课文，一起来领略祖国的秀丽风光。我带大家去的第一站是山清水秀、风景优美的日月潭。大家伸出小手跟老师一起来书空课题。（学生书空，老师板书。） 2、提出问题：你看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生说） 1、日月潭在哪里？ 小结 2、日月潭为什么叫这个名字？ 3、日月潭的景色怎么样？ 二、质疑解惑
10.日月潭
1.学生自读课文，借 助拼音读准生字读音，圈 1.填空。 出生字新词。(1)“迹 ” 字共有（ 二、自读课文，学习生字。（用时: 10分钟） 三、精读感悟，探究课文。（用时: 15分钟） 四、巩固识字，指导书 写。（用时：10 分 钟） 2.小组合作学习生 1.学生自由读课文，圈出笔 。 字 。 3.集体检查生字认 读。（开火车领读一齐读一 扩词领读一读新词） 4.把生字新词带回到 课文中,再次读课文。 1.用自己喜欢的方式 读课文，说说你最喜欢日 月潭什么时候的景色？ 2.再次读你喜欢的段 落，边读边想象画面，并 且读出你对这处美景的喜 爱 。 3.欣赏课文朗读，注 意朗读的语气语速。 4.朗读展示：配乐朗 读课文。 字 。 1.做游戏巩固本课生 2.课件出示生字，指 导学生书写本课生字，展 示学生书写成果。 生 字。 语 。 2.小组合作认读生字、词 3.学习生字后再读课文。 1.学生自由朗读课文，说 说自己的看法。 2.朗读喜欢的段落，读得 流利、有感情。 1.学生做游戏巩固生字。 2.学写本课生字，注意老 师范写。 (2)“丽 ” 字的第四笔是 “展 ” “华 ” 字的第六笔是 字的部首是 2.连一连。 太阳秀丽 树木碧绿 湖水高照 风光环绕 群山茂盛 3.看拼音，写词语。 min g sh Xi
1.学习第一自然段, 提问：第一自然段写了什 的景色？你喜欢什么时候 教学反思 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 、复习导 入，巩固旧 知。（用时：5 分钟） 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入 手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风 光，通过各种方式学习和巩固生字词。 通过朗读，学生体 会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之 情。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 1.教师准备多媒体课件。（教师） 2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 导案 学案 1.课件出示上节课所 学生字词，检测学生掌握 情况。 2.板书题目，回顾课 文内容，导入新课。 课 。 1.开火车，齐读生字词。 2.回顾课文内容，进入新 达标检测 4.补充下列词语。 湖（ ）碧（ ） 点（ ）古迹 ）光 么？描绘了一幅怎样的画 面 ？ 1.思考回答老师提出的 （1）日月潭是我国 、精读段 落，感悟课 文。（用时: 25分钟） 2.学习第二自然段, 品味句子，说明日月潭名 字的由来。 3.小组学习第三、四 自然段。思考：作者为我 们描绘了日月潭什么时候 问题。 最大的一个湖。它在 省中 2.小组合作学习第三、四 自然段，探究思考。 3.有感情地朗读课文，体 会作者的感情。 部的。那里群山环绕, 周围有许多。 （2）湖中央的小岛把湖水 分成两半，北边像 潭；南边像 ，叫日 ，叫月 潭。 5.按课文内容填空。
10日月潭 教学目标： 1.会认“潭、湖、绕、茂”等15个生字，会写“名、胜、迹、央”等9个生字和“群山、名胜古迹”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文2—4自然段。 3.能抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。 教学重点： 了解日月潭名字的来历和那里的秀丽风光。正确、流利朗读课文，背诵2—4自然段。 教学难点： 抓重点词语感受日月潭的美丽。 教学过程： 一、情景导入课题。 二、情景导入 三、 1.图文出示：我们的祖国有许许多多风景优美的地方，有甲天 下的桂林山水，有神奇的九寨沟，有四季如春的西双版纳，有 遍地牛羊的大草原，有美丽如画的西湖，有以奇松怪石著称黄 山......在祖国的宝岛－一台湾，还有一个风光秀丽,景色宜人的 湖,它也是台湾最大的湖，这个湖就是一一日月潭（出示图片）。 2.读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭 的“潭”是什么意思？
3.潭：出示图片及文字：指深水池，深水坑。 4.你想去日月潭看看吗？（出示：日月潭的风光短片） 二、教师引导学生读课题后解题，启发思考。 1.读一读：我能自己把课文读得响亮、准确又熟练。 2.找一找：你知道日月谭在哪里吗？在课文中找到日月潭的地点用横线“——”划出来。出示答案：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 三、学习第一自然段。 1.请学生朗读第一自然段。 2.台湾省在哪里呢？台湾省中部的山区又在哪里呢？出示中国地图，标出“台湾省”的位置和“中部山区”的位置。 3.简介台湾：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望。总面积约3.6万平方千米，是中国第一大岛。 4.联系上下文意思想一想，文中的“它”是指什么？读读课文填一填：1（）在台湾省中部的山区，那里环绕，茂盛，周围有许多。 5.理解:“群山环绕”的意思是：周围围绕着很多山。想想近义词：环绕——（围绕） 6.理解：“树木茂盛”的意思：树木长得很好，枝叶繁多。想想近义词：茂盛——（茂密） 7.“名胜古迹”的意思：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
课文10 日月潭 学习目标 1.认识15个生字；会写9个生字。积累“名胜古迹，隐隐约约，风光秀丽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵2～4自然段。 3.产生热爱宝岛台湾的盼望祖国统一的情感。难点 多音字 华（huá）才华运春夏秋冬华（huà）山独俊秀（上联） （huà）华山用东南西北中华（huá）领风骚（下联） 薄（bó）单薄字薄（bò）荷可入药，薄（bó）利能多销， （báo）薄被歌薄（báo）饼甜可脆，薄（bó）技不足道。 （bò）薄荷 近义词 环绕——围绕茂盛——茂密清晰——清楚展现——展示隐隐约约——模模糊糊 反义词 茂盛——稀疏清晰——模糊朦胧——清楚隐隐约约——清清楚楚 词语搭配 圆圆的太阳圆圆的苹果圆圆的西瓜弯弯的月亮弯弯的小船弯弯的山路 词语解释 名胜古迹：指风景优美或留有古代遗迹的著名的地方。例句：这座城市里有很多名胜古迹。 碧绿：形容浓绿色。例句：高高的柳树长满了翠绿的树叶，如同用碧绿的美玉装饰成的一样。 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。例句：垂柳倒映在湖面上。 清晰：清楚。例句：远处的高塔清晰可见。 轻砂：细致、透明而又轻薄的纱布。 朦胧：不清楚，模糊。例句：这里烟雾朦胧，仿佛仙境一般。 仙境：神仙居住的地方。例句：九寨沟景色秀丽，如诗如画，走进去就好像到了人间仙境。 风光秀丽：风景清秀美丽。例句这里风光秀丽，景色宜人，是人们休闲度假的好地方。
互动探究 1 文中哪些句子写出了日月潭的地理位置和周围环境？ 它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 2 日月潭的名字是怎样来的？请找出相关的语句。 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3 课文描写了日月潭什么时间的景色？ 清晨中午 4 文中在描写日月谭中午的美景时，运用了比喻的修辞方法，你能找到吗？ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。方法百度 用好方位词。 方位词是表示方向或位置的词。方位词可以告诉我们事物所在的位置，以及事物之间的位置关系。本课在介绍日月潭的美丽景色时，用了很多的方位词，如：周围、中央、北边、南边等。通过这些词语，我们可以清楚地了解日月潭在哪儿，以及景物之间的位置关系。 例句：天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 解析：透过方位词我们可以清楚地了解：晨星在天边，灯光在山上，影子在湖水中。这样景物之间的位置关系就清楚明了了。
《日月潭》 学习目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学内容： 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光. 教学难点： 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，激发学生积累好词佳句的兴趣. 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教具准备： 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。】 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。】 感知： 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。】 识字： 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等） 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜 【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。】 读议： 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
