拔萝卜教学设计 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 一、教学目标 1.让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。 4.培养合作探究、交流的意识。 二、教学重、难点 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教具准备多媒体课件 三、教学过程 （一）、借助情境，设疑激趣 课件演示：欢迎大家来到“小兔乐园”。 师：小兔子们为了欢迎大家的到来，特地跑到萝卜地里，为大家拔了很多新鲜的萝卜来款待我们。我们一起去看看吧！（出示课件） （设计意图：通过创设情境，激起学生学习的兴趣。） （二）、发现问题，提出问题 从这幅图上你们发现了什么数学信息？ 生交流。 师：那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的根数，你们能提出什么数学问题？生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？ …… (教师把学生提出的问题板书到黑板上。) （三）、探索算法，解决问题 师：同学们真能干，提出了这么多数学问题。你们最想解决哪个问题？（生说）
中班音乐说课稿：拔萝卜 中班音乐说课稿：拔萝卜 一、教材分析 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和水平，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促动幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏水平，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相对应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。 《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官实行感知，所以，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。 二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能实行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。 三、活动准备 1、与《拔萝卜》内容相关的课件。 课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的使用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提升幼儿的表演欲望。 四、教学方法 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。所以，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本三篇本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。下面就是我给大家带来的小学一年级下册数学《拔萝卜》教案，欢迎大家阅读! 小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一 本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。 一、说教材分析 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 二、说学情分析 学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。 教学重点： 用竖式计算两位数加两位数。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学准备： 学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等。 三、说教学过程 基于以上思路，我设计了以下教学流程： (一)复习铺垫。 旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。
幼儿园中班教案：拔萝卜 一、活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着 导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。 2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。 3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲 内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难 点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。 二、活动准备 1、与《拔萝卜》内容相关的课件。 课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。 头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确 自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表 演欲望。 三、教学方法 《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应成为幼儿学
习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成 合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了 以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学 方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他 们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全 带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发 下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。 此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游 戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉 地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是 学习活动的主体，教师的表演以及活动中所呈现的一切 都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中 注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感 官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学 习表演歌曲。
18、拔萝卜 教学目标： 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。 教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。 教学准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受拔萝卜的故事。（学生） 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课。 1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。 二、初读课文整体感知。 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 （1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。 三、细读课文，随文识字。 1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？” 播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动” 请学生回答刚才的问题。 2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？ 3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？ 四、细读课文、回答问题 1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？ 2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮
忙？ 小姑娘是怎么回答的？ 3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？ 小黄狗是怎么回答的？ 4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？ 小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？ 5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？ 6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？ 7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？
