《二十四时计时法》说课稿 忠信小学黄超 今天我说课的题目是《二十四时计时法》，这节课所选用的教材为人民教育出版社义务教育课程标准三年级下册教科书。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是小学数学三年级下册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，是在学习了认识时钟，知道时分秒和普通计时法的基础上，对计时法的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习时间与时刻相关知识奠定了基础，是进一步研究计时法和区分时间与时刻的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 2、学情分析 学生在此之前已经学习了认识时钟，知道时分秒的相关知识，对普通计时法已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于时间概念的理解，对于三年级的学生来讲（由于其抽象程度较高，），可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 二、教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标： 1. 知识与技能目标：通过了解24时计时法，会用二十四计时法正确表示一天的某一时刻。
2. 过程与方法目标：学生自主探索、合作交流，通过观察、比较、归纳训练，经历24时计时法的认识过程。 3.情感态度与价值目标：体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。 三、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：让学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别；难点确定为：能正确地用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 四、教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 五、教学过程分析 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习就知，温故知新 对上一课的年月日进行简单的复习。让学生口头回答一年有多少月，那些月份是大月？那些月份是小月？大月有多少天，小月有多少天，
知识点 ★一年有12个月。 一个月有31天的叫大月，共7个大月，分别是：一、三、五、七、八、十、十二月； （一、 三、五、七、八、十、腊,31天永不差。） 一个月有30天的叫小月，共4个小月，分别是：四、六、九、^一；2月既不是大月也不是小月。 ★ 2月是最特殊的月份，2月是28天的年份叫平年，2月是29天的年份叫闰年。判断平年还是闰年的方法： ①公历年份除以4，整百年份除以400 ,有余数的是平年，没有余数的是闰年。（*1900年是平年） ②各位上的数是单数的年份一定是平年；
③用年份数的后两位除以4算一算是否有余数。 ★一年有4个季度 1月、2月、3月是第一季度，平年的第一季度是31+28+31 = 90天，闰年的第一季度共91天 4月、5月、6月是第二季度（共30+31+30 = 91天）， 7月、8月、9月是第三季度（共31+31+30 = 92天）， 10月、11月、12月是第四季度（共31+30+31 = 92天）。 ★平年一年有365天，合52星期余1天； 4、闰年一年366天，合52星期余2天。 5、 ★有特殊意义的日子：元旦（1月1日），妇女节（3月8日），劳动节（5月1日），儿童节（6月1日），国庆节（10月1日）。 24时的计时方法 ★在一天里，钟面上的时钟正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。 ★普通计时法：用“凌晨” “上午”来描述0时到中午12时这段时间里的时刻；用“下午” “晚上” “夜里”来描述中午12时到晚上12时这段时间里的时刻。 ★把普通计时法写成24时计时法：中午12时以前的时刻（如凌晨4时写作：4: 00），时刻不变。 中午12时过后的时刻，我们可以加上12 （如下午2时：2+12=14 14：00）； ★把24时计时法换成普通计时法时：中午12时以前的时刻，直接在时刻前加上“凌晨”“上午”。 中午12时过后的时刻，我们可以减去12,再在时刻前加上“下午” “晚上”（如14时：14-12=2 下午2时）； 例题 1.用24时记时法表示下列时刻。 下午2时是（）上午8时是（) 晚上10时是（）夜里2时是（） 下午5时半是（）凌晨4时20分是（）
《二十四时计时法》教学设计 年级：三主备人：吴雪时间：2011.4 教学目标： 1.通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。 2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间。 3.通过动手操作，使学生掌握24时计时法。 4.培养学生养成按时作息的好习惯。 教学重点：会用24时计时法表示某一时刻。 教学难点：24时计时法与12时计时法相互转化的方法。 教学准备：课件、专项训练纸、每个小组一个钟表。 一、专项训练 笔算下面各题。（课件出示） 268÷3= 680÷6= 477÷5= 288÷9= （1）值日组长说：“下面我们先进行专项训练，请同学们拿出口算纸，看谁做的又对又快。生独立做。 （2）值日组长说：“下面有我们小组来订正答案，请同学们两人小组交换看。订正完后值日组长说：“全对的得一颗星，请组长做好记录。” （3）师说：“全对的小组请举手，每个小组加一分。” 二、导入新课 1.师：通过昨天的预习，你知道我们这节课要学习什么内容吗？ 2.板书课题：二十四时计时法 三、预习展示，合作解疑。 1.检查二十四时计时法的预习情况。 （1）师：课前同学们已经进行了预习，下面老师就来检查一下同学们的预习情况。请同学们在三人小组内交流一下通过预习二十四时计时法都有哪些收获？ （2）哪一个小组来进行汇报？ 指一组学生进行汇报。师随机板书。 预设：
1.学生汇报完在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共二十四小时后。如果学生 没有问的，师问：你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？如果学生意见不一致，引导学生回想新年联欢会倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这意味着什么？师问：一天里时针走了2圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？师小结：从0时到二十四时的计时法叫做二十四时计时法。师随机板书。师介绍小知识：地球在绕太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需要的时间就定为一日。是24小时，从夜里0时到24时。 2.当学生汇报课本的钟面上有两圈数时，这时学生可能会问：这个钟面外圈的数表示 什么？它和内圈的数有什么关系？如果学生没有问的，老师问。师小结：钟面外圈的数表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻，外圈的数和内圈的数相差12。 3.学生汇报完下午17时用24时计时法表示是17时后，再出几个把上午和凌晨的普通 计时法的时刻让学生用24时计时法来表示。然后让学生观察把普通计时法化成24时计时法的方法。师小结：把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加12，凌晨和上午的时刻用24时计时法来表示时，把凌晨和早上去掉就可以了。 你在哪个地方见到过24时计时法？你认为这种计时法有什么优点？ 巩固练习一 填一填： 2.检查例3的预习情况。 （1）生在三人小组里交流一下例3的预习情况。 （2）指一组学生汇报。 （3）师小结。 四、主题训练 师：通过这节课的学习，你对二十四时计时法掌握的怎们样呢？下面老师就出题来考考你。 基础练习
第二课时二十四时计时法 教学内容 教材P52内容，P53例3。 教学目标 1、知识与技能：○1学生理解1日=24时；○2知道24时计时法；○3能用24时计时法表示时刻○424时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。 2、过程与方法：培养学生实践能力和初步的逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观：让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。 教学重点 会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。 教学难点 区别两种计时方法，并能进行互换。 教学用具 钟表、课件。 教学过程 一、目标导学 （一）故事导入 师：我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢？”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了
呢？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。 1、为什么这次比赛兔子又输了呢？ 2、学生自由回答。 3、师：原来是兔子把比赛的时间搞错了！在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一下。（板书课题） （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P52并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、观察P52上面的情景图，说出从图上获得的信息。 2、什么是24时计时法？ 3、用24时计时法怎样来计算时间？ （二）学生自学：学生对照自学提纲进行自学，将不会的问题做标注。 （三）自学检测 1、填空： ○1从（）时到（）时的计时法通常叫做24时计时法。 ○2按24时计时法下午2时是（）时，晚上7时是（）时。 2、结合实际用24时计时法说一说，每天起床、上下学、吃饭、休息的时间。
24时计时法导学案 学习内容： 学习目标： 1、通过观察钟面上时针的转动，知道1日＝24时； 2、通过小组合作探究，会用24时计时法来表示某一时刻，区别时间与时刻（重点）； 3、通过画、拨、数、算等方法，学会计算简单的经过时间（难点）。 一、自主学习 【填空】： 1、用24时计时法表示 早上7时（）下午6时（）晚上11时（） 晚上9时（）凌晨3时（）早上9时（） 2、用普通计时法表示 21时（） 24时（） 7时（） 16时（） 5时（） 12时（） 3、24:00是夜里的（）时,也可以说是第二天的（）时。 4、一日（天）里，钟表上的时针正好走（）圈，共（）小时。从（）时到（）的记时法叫做24 时计时法。
二、合作探究：（交流预习成果，突破重难点） （一）复习铺垫（课本52页情境图） 1、观察百货商场的营业时间，你知道采用了什么计时法吗？【师点出24小时计时法，这就是我们要学习的内容。】 2、自学课本第52页，回答下面问题： （1）什么是24时计时法？ （2）钟面外圈的数与内圈的数有什么关系？ （3）普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？（二）探究实践 1、建立24时计时法的概念。 （1）学生动手操作，理解1天内钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，感受一天共有24小时。 （2）介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 （3）了解一日24小时的由来。 一日，就是地球本身自转一周的时间，也就是一个白天加一个黑夜，共计24小时。 2、钟面外圈的数与内圈的数的关系： （1）出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
《二十四小时计时法》教学反思 这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源，学生学习的途径、方法不一。突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。 强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索和研究。我们不仅要重视学习结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌；学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒暗示。 两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。 通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。
24计时法 1、普通计时法又叫12时计时法，就是把一天分成两个12时表示，在表示的时刻前必须加上大概的时间段词语（如凌晨、早上、上午、下午、晚上） 2、24时计时法，就是把一天分成24时表示，在表示的时刻前不加表示的大概时间段的词语。 3、会用24时计时法表示时刻；会把普通计时法和24时计时法进行互化。 如：普通计时法 24时计时法转换方法： 上午9时 9时（12时前时刻不变，就差“上午”两个字） 晚上9时（21时）（9+12=21时） （下午4时） 16时（16-12=下午4时）普通计时法一定要加上“上午”、“下午”等前缀。24时计时法不加。 4、计算经过时间，就是用结束时刻减开始时刻。 终时刻—起时刻=经过时间 如：火车11：00出发，21时30分到达，火车运行时间是（10时30分），注意不要写成（10：30）。正确的列式：21时30分－11时=10时30分，不能用电子表的形式相减。 过24时的题：经过时间=24时-开始时刻+结束时刻如：火车19时出发，第二天8时到达，火车运行时间是（13小时）。像这种跨越两天的，可以先计算第一天行驶了多长时间：24－19=5（时），再加上第二天行驶的8个小时：5+8=13（时） 又如：一场球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束？先换算，155分＝2时35分，再计算19时30分+2时35分=22时5分（满60 分进1） 比如10:00开始营业，22:00结束营业，营业时间为：22:00—10:00=12（小时）
一、用24时计时法表示下面的时刻。 上午8时：下午2时：深夜12时：下午4时：黄昏6时：晚上8时：晚上9时：晚上10时： 二、用普通计时法表示下面的时刻。 5时： 24时： 10时： 6时30分： 12时： 17时45分： 16时： 18时30分：
知识点 ★一年有12个月。 一个月有31天的叫大月，共7个大月，分别是：一、三、五、七、八、十、十二月；(一、 三、五、七、八、十、腊,31天永不差。) 一个月有30天的叫小月，共4个小月，分别是：四、六、九、十一； 2月既不是大月也不是小月。 ★2月是最特殊的月份，2月是28天的年份叫平年，2月是29天的年份叫闰年。判断平年还是闰年的方法： ①公历年份除以4，整百年份除以400，有余数的是平年，没有余数的是闰年。（*1900年是平年） ②各位上的数是单数的年份一定是平年； ③用年份数的后两位除以4算一算是否有余数。 月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 天数 31 平28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 闰29 大小月 大 大 小 大 小 大 大 小 大 小 大 四季 第一季度 平90 闰91 第二季度91 第三季度92 第四季度92 上半年 平年181天 闰年182天 下半年184天 平年全年365天 52个星期零1天 闰年全年366天52个星期零2天
★一年有4个季度。 1月、2月、3月是第一季度，平年的第一季度是31+28+31＝90天，闰年的第一季度共91天。4月、5月、6月是第二季度（共30+31+30＝91天）， 7月、8月、9月是第三季度（共31+31+30＝92天）， 10月、11月、12月是第四季度（共31+30+31＝92天）。 ★平年一年有365天，合52星期余1天； 4、闰年一年366天，合52星期余2天。 5、 ★有特殊意义的日子：元旦（1月1日），妇女节（3月8日），劳动节（5月1日），儿童节（6月1日），国庆节（10月1日）。 24时的计时方法 ★在一天里，钟面上的时钟正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。 ★普通计时法：用“凌晨”“上午”来描述0时到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”“晚上”“夜里”来描述中午12时到晚上12时这段时间里的时刻。 ★把普通计时法写成24时计时法：中午12时以前的时刻（如凌晨4时写作：4：00），时刻不变。中午12时过后的时刻，我们可以加上12 (如下午2时：2+12=14 14：00)； ★把24时计时法换成普通计时法时：中午12时以前的时刻，直接在时刻前加上“凌晨”“上午”。中午12时过后的时刻，我们可以减去12，再在时刻前加上“下午”“晚上”(如14时：14-12=2 下午2时)； 例题 1.用24时记时法表示下列时刻。 下午2时是（）上午8时是（ ) 晚上10时是（）夜里2时是（） 下午5时半是（）凌晨4时20分是（） 2.用普通记时法（12时记时法）表示下列时刻。 19时是（）12时是（）24时是（） 8时（）
24小时计时法复习（一） 一、填空 上午8: 00 （）凌晨1：00 （）晚上12：00 （） 下午2 ：20 ( ) 下午5：10 （）晚上11：00 ( ) 二、填空 3：00 ( ) 6：00 ( ) 12：00 ( ) 17：30( ) 21：00 ( ) 24：00 ( ) 三、把时间按从早到晚排列 下午5时早上6时上午11：00 晚上11时 3：00 23：00 15：00 18：00 四、⑴上午6：30-----下午2：00，经过了多长时间？ ⑵从9：00------20：30，经过了多长时间? ⑶下午3：40------7：20，经过了多长时间？ 五、①小明晚上9时睡觉，第二天早晨6时30分起床，他睡了多长时间？ ②每隔5小时取一次信， 第一次8：00 第二次:＿＿＿第三次＿＿＿ ③运动会8：30开始，11：20结束，运动会进行了多长时间？ ④学校卫生大扫除从13:20开始，需要98分钟，请问什么时间结束？ ⑤快餐店营业时间为： 请问快餐店全天营业多长时间？ 6、汽车应11：20到达车站，因堵车晚到45分钟，汽车什么时间到达车站？
24小时计时法复习（二） 一、基础知识填空 （1）钟面上，时针从一个数字走到下一个数字是（）小时，分针从一个数字走到下一个数字是（）分钟， （2）从8：00到10：00是（）小时，从11：00到下午3：00是（）小时，（3）王叔叔每天上班4小时，如果他18：00上班，那么，（）下班。 二、看谁做得又快又好 （1）小明和小丽放学回家，小明到家时是4时49分，小丽到家时4时47分。 ①＿＿＿先到家，他比＿＿＿早＿＿＿分钟到家。 ②小丽到家时间是＿＿＿，再过＿＿＿分钟是5时整。 （2）一节课是40分钟，再加（）分，正好是1小时。 （3）图书馆下午14：00开门，17：30关门，图书馆下午一共开放了（）小时（）分。 三、判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”） 1、12时是零时。（） 2、20时是晚上10时。（） 3、一列火车8：45分出发，当天14时10分到达目的地，中间经过的时间是5小时25分钟。（） 4、从早上6时到晚上6时要经过10小时。（） 5、21时50分时晚上9时50分。（）
24时计时法 姚佩华 教学内容： 教科书第52--53页上的内容。 教学目的： 使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。教学重点： 时间单位24时计时法的应用。 教学关键： 教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。 教学过程： 一、引入 1、揭题 让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法） 二、用24时表示时间 1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？ 2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。 4、用24时表示下午和晚上的时间： 早上从1时到12时就用1——12时来表示。 但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？ 5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？ 6、小结方法： 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？ 下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间 比如：晚上9时就用12＋9＝21 所以就时21时。 三、习简单的时间计算 1、教学例三 学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间? 2、学生讨论。 3、汇报：你是怎么计算的？ 4、师生共同总结： ①统一时间表示法。 ②用图表示 ③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经
过时间。 四、练习： 1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。 2、完成课本P53页做一做。 3、完成练习13的第一题。 五、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？ 六、作业：练习十三3、4、5、6
24时计时法的由来 今天有一个故事要与大家分享：有一名团长要给他的一个手下布置任务，对士兵说：“请务必于明天6点到训练场见我，我有任务交给你”。第二天团长和士兵都按照约定的时间准时到达了，但是却没有碰面，你知道是为什么吗？ 原来士兵是早上6点到达训 练场的，而团长是下午6点到那 的，因为他们没有约定好具体时 间限制词（上午或下午），于是 就闹出了这样一个笑话。现在我 们为了更加方便，一般采用24时计时法来表示具体时间，上面所说下午6点就可以用18点来表示，就不会有“阴差阳错”的事情发生。 那么你们知道24时计时法是怎么来的吗？在这里有两种不同的解释： 解释一：我国汉代起用十二地支{子、丑、寅（yin）、卯(mao)、 辰、巳(si)、午、未、申、酉(you)、 戌(xu)、亥(hai)}来表示，以夜 半二十三点至一点为子时，一至 三点为丑时，三至五点为寅(yin) 时，依次递推。宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分，这样，子初、子正、丑初、丑正......
依次下去，恰为二十四时辰，同现在一天二十四小时时间一致。 解释二：随着人类对自然的进一步认识，知道了地球在绕太阳旋转的同时还自转，人们把地球每自转一次所用掉的时间叫做一日，科学家再次利用星星进行精确计时观测，将某一星横过某一子午线瞬间到再次横过相同子午线的时间叫做“恒星日”，恒星日的长度是23小时56分54秒，日常生活中使用恒星日有难度，所以采用一天24 小时来计时。 24时计时法在生活中的应用 非常广泛，如火车票，影院，超市 营业时间等一般都采用24时计时 法来表述。所以，我们要将普通计 时方法和24时计时法都掌握了，在观察和了解时间时才会更加游刃有余。
二十四时计时法 一、教学目标 1．使学生会用24时计时法表示时刻，熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，理解时间与时刻这两个概念，能够回答一些简单的求经过时间的应用题。 2．在探究中培养学生解决问题的能力。 3．培养学生对数学文化的兴趣、独立思考与合作交流的好习惯。 二、教学重点 会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。 三、教学难点 使学生熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。 四、教学具准备 课件。 五、教学过程 （一）问题导入 师问：你们知道一天（日）有多少个小时吗？ 根据学生回答小结：一日就是一昼夜，1日是24时。 板书：一日24时 （二）普通计时法和24时计时法 1．师问：你知道什么时候是一天的开始，什么时候是一天的结束吗？ 拿出表盘教具（钟表），介绍：由夜里零时起，作为一天的开始，再到夜里零时，就是一天的结束。 小结：夜里零时即是新的一天的开始，也是前一天的结束。动画演示：时钟走两圈24时。 老师展示，引导同学按时间顺序，结合生活叙述一些生活事件，使学生认识到时钟走两圈是一日。 2．出示表盘，介绍指针，一日里时针经过表盘的各点几次？
3．介绍两种计时法。（动画演示时间） （1）出示普通计时法：学生上午7：40在教室上课、小明晚上8：00在做功课。 师：像这样，在说明时间时，需要加“上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式，我们叫做普通计时法。板书：普通计时法 （2）出示24计时法：出示银行、邮局、车票上的时间。 师：像这样，在说明时间时不需加前缀词，就能知道是“上午、下午、晚上”的时间，我们叫做24时计时法。板书：24时计时法 师：同学们讨论一下，这两种计时法表述上有什么区别？你能举出生活中的一些例子吗？ 4．出示电视播放的节目。 师：同学们喜欢看电视节目吗？这是一下节目的播出时间，如果想用24计时法表示应该怎么办呢？我们一起来看看。 先出示普通计时法，再对应数轴出现24计时法。 上午8时 记作 金色童年 上午9时 记作 儿童英语 下午2时 记作 六一英语 下午4时 记作 美术星空 下午6时 记作 大风车 下午7时 记作 新闻联播 （1）【课件演示】出示对应图，对应普通计时法转换成24计时法。上面是普通计时法，下面对应24计时法。 （2）讨论：你能从图上看出这两种计时法有什么区别吗？ 学生在全班发言交流。引导学生说出普通计时法和24时计时法的上午时间表示方法一样，下午时间表示方法不同。值得注意的一点是普通计时法要加上早上、上午、下午、午夜 午夜 正午 0 0
三年级数学上册《二十四小时计时法 例3》教学 设计 学校：授课教师：授课时间：年月日 课题二十四小时计时法 课型新授课课时1课时 教学目标知识目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻； 能力目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 情感目标：感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 教学重、难点 会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 突破重点、难点设想创设情境，借助钟面教具演示、指导观察、组织交流，帮助学生学会用24时计时法表示时刻，并能算出两个时刻所经过的时间。 教学媒体钟面、情境图 教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑 1、出示情景图，引导学生观察，收集信息，提出问题：21：00是几时？ 2、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 3、揭示课题：像21:00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。今天这节课我们一起来学习“24时计时法”。观察收集信息想一想 说一说 二、互动解疑 1、谁来说说一天是从什么时候开始的？什么时 候结束的？ 思考
老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 2、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 3、学习24时计时法的表示方法 （1）引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ （2）讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 4、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，下午十五时） 5、小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 6、练习：抢答： 普通计时法上午7时中午12时下午4时晚上9时12分 24时计时法 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ （普通计时法用1到12的数表示时间，要加上时间词，24时计时是用0到24的数表示时间，不用加时间词）动手操作感受理解 观察思考小组讨论 思考回答理解总结练一练 想一想 三、启思导疑 1、出示例3情景图，观察收集信息。 2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？ 3、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中怎样表示？ 4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一看图理解题意想一想 说一说 画出线段图 小组讨论 理解时刻和时
24时计时法 【学情简介】24时计时法，在现实生活中多数学生已有这方面的经验。教材选择了电视节目预报这一现代生活中人们每天都接触的事情，充分利用教材提供的资源和学生的生活经验，让学生说出同一时间的两种不同表示方法，了解24时计时法与普通计时法之间的关系。在丰富多彩的课堂活动中，让学生自己认识并总结出24时计时法与普通计时法之间的联系和转化规律，并通过大量的生活中的实例让学生感受24时计时法与日常生活的密切联系。【教学目标】 1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。 2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 【教学重点】24时计时法与普通计时法之间的转换。 【教学准备】多媒体课件，时钟一个。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情景导入 1.脑筋急转弯：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，确没有见到对方，这是怎么回事呢？ 如果你是小明，你会怎么说？ 2.像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”，也可以叫做“12时计时法”（板书） 二、自主探知 1. 观察电视节目预报表 除了普通计时法生活中还有一种计时方法，大家想不想见见？（课件出示电视节目预报表） 同桌合作一人一个轮读；指名读，师适时指导读法。 在这张节目表上有你喜欢看的节目吗？什么时侯播出？你平时都是什么时间看？（根据回答选择性板书）
3.揭示课题 像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。（板书课题） 4.了解24时计时法 观察两种计时法，谁来说说它们各自有什么特点？（师总结：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错，所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法，这种计时法通常叫做24时计时法。）你在哪些地方见到过24时计时法？ 5.认识0时和24时 24时计时法中的0时分针和时针应该在什么位置？为什么这个时刻称为0时呢？24时呢？普通计时法是什么时刻？ 6. 利用钟表边演示边加深对转换方法的理解 这个时刻是24时计时法的几时？普通计时法呢？你们正在做什么？ 7. 出示知识窗，了解24小时的由来 8. 24时计时法和普通计时法的转换 以动画城和新闻联播的播出时间为例，开展小组讨论，全班交流。 三、拓展巩固 1.第25页“说一说”。 2.“练一练”第1题。 四、课下作业 在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样我们的生活才能变得井然有序，课下请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间表，填在课本的作息时间表中。希望我们每个人都能珍惜时间，爱惜时间，合理安排时间。 【板书设计】24时计时法普通计时法 17：00 下午5时 19：00 晚上7时
24时计时法 教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册第58-59页窗1 第1课时教学目标： 1．通过具体情境了解12时计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻。 2．对钟面计时方式进行探讨，借助时间尺对比12时计时法与24时计时法的关联，能进行两种计时法之间的相互转换。 3．体会12时计时法和24时记时法在生活里的应用，培养学生发现问题、解决问题的能力。 4．对学生进行珍惜时间、勤奋学习的教育。 教学重难点： 教学重点：引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。 教学难点：普通计时法和24时计时法的转换。 教学准备：多媒体课件、空表盘模型、时间尺 教学过程： 课前游戏： 游戏说明：课件出示的把有十二个格子的尺子，让学生进行想像。 学生想像预设：水彩笔、12生肖、12星座、12个月、钟表等等。 当学生说到钟表时，课件动态演示直尺渐变成钟表盘。 一、创设情境，提出问题 1、创设情景，激发兴趣。 课件播放天文图片，让学生猜一猜这是什么地方？
生①：太空 生②：宇宙 ……. 师:今天我们要去的地方 是天文馆，让我们一起去 领略那神奇的太空世界。 （板书课题：走进天文馆） 2、提出问题，引出课题。 出示课本情景图，让学生观察提出问题。 学生提问预设：1、学生提问与天文科学教育电影有关的内容，如：《宇宙 履行》讲了什么内容？ ②学生提问与计时法有关的内容，如：15:00是几时？ 师：谁知道15:00是几时？ 生：15:00是下午3点。 师：你真厉害！看来同一个时刻可以用两种方法表示，那这两种表示时间的 方法有什么联系和区别呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：计时法） 二、自主学习，小组探究 1.引发冲突，初识两种计时法。 （教师课件出示9时） 师：这个时间你通常在干什么？ 预设：睡觉或上课
