祭欧阳文忠公文 王安石 夫事有人力之可致，人的力量能够做到的事情，犹不可期，还不一定成功，况乎天理之溟漠，何况天理渺茫不可捉摸，又安可得而推！又怎么能把它推测知晓呢！惟公生有闻于当时，先生生时，闻名于当代；死有传于后世，先生死后，有著述流传后世。苟能如此足矣，有这样的成就已经可以了，而亦又何悲！我们还有什么可悲切的呢！ 如公器质之深厚，先生具有那样深厚的气质，知识之高远，高远的见识，而辅学术之精微，加以精微的学术功力，故充于文章，因此作为文章，见于议论，发为议论，豪健俊伟，豪放、强劲，英俊、奇伟，怪巧瑰琦。
神奇、巧妙、灿烂、美好。其积于中者，在心胸中的才力，浩如江河之停蓄；浩大有如江水的积储；其发于外者，烂如日月之光辉。发为文章，明亮有如日月的光辉。其清音幽韵，清亮幽雅的韵调，凄如飘风急雨之骤至；凄凄切切如急雨飘风的突然来到；其雄辞闳辩，雄伟宏广的文辞，快如轻车骏马之奔驰。明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世之学者，世上的学者，无问识与不识，不问他是否熟识先生，而读其文，只要读到他的著作，则其人可知。就能知道他的为人。 呜呼！唉！自公仕宦四十年，先生做官四十年来，上下往复，升升降降，感世路之崎岖；调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽屯邅困踬，虽然处境艰难困苦，
窜斥流离，到边远州郡流放，而终不可掩者，但到底不会埋没无闻，以其公议之是非。因为是是非非，自有公论。既压复起，既经压抑，再又起用，遂显于世；就名闻全国。果敢之气，刚正之节，先生果敢刚正的气节，至晚而不衰。到老年还是保持不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，当仁宗皇帝在朝的最后几年，顾念后事，考虑到他身后的事情，谓如公者，可寄以社稷之安危；曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。及夫发谋决策，后来确定方针，从容指顾，从容行动，立定大计，当机立断，辅助今上即位，谓千载而一时。真可说是千载难逢的大事一朝决定。功名成就，功成名就，不居而去，不自居有功而请求退职，其
《祭欧阳文忠公文》阅读附答案 夫事有人力之可致，犹不可期；况乎天理之溟漠，又安得而推？惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！ 如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事①，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾②，立定大计③，谓千载而一时。功名成就，不居而去。其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。 然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见，而其谁与归！ 【注】①顾念后事：仁宗无子，欧阳文忠公议立仁宗侄子赵曙为皇子。②指顾：手指眼看，形容动作极其迅速。③大计：指立赵曙为帝一事。 22．王安石，字，号半山；文题中“文忠”是的谥号。（2分） 23．下列句中加点的词，没有蕴含遭受贬谪之意的一项是（2分）（） A．上下往复，感世路之崎岖B．窜斥流离，而终不可掩者 C．既压复起，遂显于世D．功名成就，不居而去 24．对文末“而其谁与归”一句的作用，理解最恰当的一项是（2分）（）A．抒发自己内心的痛苦与迷茫。B．赞颂逝者高远的追求与归宿。 C．寄托自己对逝者的哀思与缅怀。D．感慨世事的无常与命运的多舛。 25．首段说“公生有闻于当时，死有传于后世”，从全文看，“公”的不朽主要表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用自己的话概括）。（3分） 26．本文第二段的语言很有特点，请简要评析。（3分） 参考答案： 22．（２分）介甫／欧阳修。 23．（２分）D． 24．（２分）C． 25．（3分）①学识精微、文章灿烂；②气节刚正、品德高尚；③有安邦定国之才略。（答对１点得２分，答对２点得３分） 26．（3分）角度有：语言风格上雄浑豪放；句式上整散结合；修辞手法上有比喻、对偶、排比等。（任选一个角度，特点1分，举例1分，作用1分）
祭欧阳文忠公文 【教学内容】 力争培养学生自主探究的能力。通过教师的适当点拨，激发学生对文本的探究意识，形成有体系的口头及书面的表达。 【教学目标】 一、知识与技能： 1．理解作者对欧阳修的敬仰和感恩之情，了解本文曲折传达思念追慕之情的写法。 2．分析本文的行文思路。 3．通过本文与《祭石曼卿文》的比较阅读，提高学生的探究鉴赏能力。 二、过程与方法： 由教材文本分析生发同类型文本的比较阅读，诵读、探究、教师引导相结合。 三、情感态度与价值观： 感受文章的人性美，理解作者对欧阳修的敬仰与感恩之情。 【教学重难点】 重点：分析本文的行文思路，了解欧阳修的“言”的特点。 难点：本文与《祭石曼卿文》的比较阅读。 【教学分析】 学生文言基础知识相对比较扎实，分析能力相对较强，但综合概括能力相对还比较薄弱。【教学方法】 自主探究与小组合作相结合。 【教学过程】 【第一课时】 一、课前预习： 1．通过重点句子的翻译对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文进行初步的了解，适当存疑。（课前独立完成） 2．利用工具书，正确流畅的朗读课文。
二、预习检查： 学生对存疑进行提问，其他同学和教师解答。 三、文本研读： 分析文章的构思脉络。 四、迁移阅读： 1．将文章中学生所提炼的“言”的特点具体应用到《祭石曼卿文》中。 2．针对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文，进行有针对性的比较阅读。 【作业布置】 将比较阅读的结果形成书面表达。 【板书设计】 颂 评价人生境界——言德功——直抒敬仰之情 【第二课时】 一、导入： 亚里士多德说：吾爱吾师，吾更爱真理。在唐宋八大家中，欧阳修和王安石的关系是非常特殊的。欧阳修对王安石有提携之恩，王安石曾经对友人曾巩说：“非欧公无足以知我。”1070年，王安石升任为宰相积极推进新法，这一年王安石49岁，而欧阳修63岁。63岁的欧阳修于青州上书反对王安石推行青苗法，并指出青苗法在推行过程中出现的弊病。在革新变法过程中，因政治见解不同，两人存在矛盾。两年后，也就是1072年，欧阳修去世，曾巩、苏轼、苏辙等人都有祭文，而后人有人认为，欧阳公祭文，当此为第一。 问：同学们课前都做过预习，以你对文章的现有了解，你能不能用一个字（或一个词）概括文章的内容重点。 以此我们也能看出王安石博大的胸襟。 二、预习检查： 问：同学们课前对文章做了初步的翻译，在字词句上有没有什么问题？（学生自主提问，学生回答，教师适当引导） 重点突出（句式和重要实虚词）： （1）如公器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微。
《祭欧阳文忠公》阅读答案附翻译 祭欧阳文忠公王安石 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推！ 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。 然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归！ 22．标题中“文忠”是北宋文学家欧阳修的□□。(1分)
23．这篇祭文主要从_______________和_______________两方面评价欧阳修。(2分) 24．下列说法不符合文意的一项是(3分) ( ) A．天有不测风云，一代文豪欧阳修溘然谢世，非人力可以挽回。 B．欧阳修的文字或清丽或雄辩，读他的文章，便可推知他的为人。 C．欧阳修为官四十年，升降迁贬，颠沛流离，饱尝仕途坎坷。 D．虽饱经忧患，欧阳修却是老当益壮，积极进取，一生永不言退。 25．这是一篇祭文，它在写作上的特点是什么？请分条陈述。(3分) 26．作者说“公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲”，对欧阳修之死，作者真无“悲”情吗？说说你是如何理解的。(3分) 参考答案： 22．(1分)：谥号 23．（2分）高远深厚的才识、果敢刚正的气节(或：文学成就、道德情操等)(每项1分，意思接近即可) 24．(3分)：D(从文中“功名成就，不居而去”可以推知，晚年的欧阳修过着居家隐处的生活，而非“一生永不言退”) 25．(3分)：感情真挚，表达对欧阳修的由衷赞美；语言整散相间，气韵恢弘；结构层层深入，卒章显志；韵体祭文，一唱三叹，低回跌宕等。（答出其中三点即可。）26．(3分)：本文一反祭文常例，以不言悲始，借此高度肯定欧阳修
王安石《祭欧阳文忠公文》阅读练习题 祭欧阳文忠公文 王安石
夫事有人力之可致，犹不可期；况乎天理之溟溟，又安可得而推？惟公生有 闻于当时，死有传于后世。苟能如此足矣，而亦又何悲？ 如公器质之深厚， 智识之高远， 而辅以学术之精微， 故充于文章， 见于议论， 豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，灿如日星之 光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。 世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼， 自公仕宦四十年， 上下往复， 感世路之崎岖。 虽屯邅困踬， 窜斥流离， 而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世，果敢之气，刚正之节， 至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危。及夫发 谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进 退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧，与颍水之湄。然天下 之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而 瞻依。 呜呼， 盛衰兴废之理， 自古如此， 而临风想望不能忘情者， 念公之不可复见， 而其谁与归？ 9．下列加点词的解释，错误的一项是 A．夫事有人力之可致 致：达到 B．自公仕宦四十年 仕宦：仕途 C．虽屯邅困踬，窜斥流离 困踬：遭受挫折 D．又予心之所向慕而瞻依 瞻依：瞻仰依恋 10．下面各项不全是称颂欧阳修的文才德行的一组是 ①其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至 ②其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰 ③从容指顾，立定大计，谓千载而一时 ④果敢之气，刚正之节，至晚而不 衰 ⑤功名成就，不居而去 ⑥豪健俊伟，怪巧瑰琦 A．①②④ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 11．下面关于文章的分析，错误的一项是 A．王安石运用四个恰当传神的比喻，对欧阳修文章的特点从质、文、辞、
祭欧阳文忠公文的原文阅读及翻译 原文阅读： 夫事有人力之可致犹不可期况乎天理之溟漠又安可得而推！ 惟公生有闻于当时死有传于后世苟能如此足矣而亦又何悲！如公器质之深厚知识之高远而辅学术之精微故充于文章见于议论豪健俊伟怪巧瑰琦其积于中者浩如江河之停蓄；其发于外者烂如日月之光辉其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩快如轻车骏马之奔驰世之学者无问识与不识而读其文则其人可知 呜呼！自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖；虽屯邅困踬窜斥流离而终不可掩者以其公议之是非既压复起遂显于世；果敢之气刚正之节至晚而不衰 方仁宗皇帝临朝之末年顾念后事谓如公者可寄以社稷之安危；及夫发谋决策从容指顾立定大计谓千载而一时功名成就不居而去其出处进退又庶乎英魄灵气不随异物腐散而长在乎箕山之侧与颖水之湄 然天下之无贤不肖且犹为涕泣而歔欷而况朝士大夫平昔游从又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理自古如此而临风想望不能忘情者念公之不可复见而其谁与归！ 翻译译文或注释： 人的力量能够做到的事情还不一定成功何况天理渺茫不可捉摸又能把它推测知晓呢！
先生生时闻名于当代；先生死后有著述流传后世有这样的成就已经可以了我们还有什么可悲切的呢！先生具有那样深厚的气质高远的见识加以精微的学术功力因此作为文章发为议论豪放、强劲英俊、奇伟神奇、巧妙、灿烂、美好在心胸中的才力浩大有如江水的积储；发为文章明亮有如日月的光辉清亮幽雅的韵调凄凄切切如急雨飘风 的突然来到；雄伟宏广的文辞明快敏捷如轻车骏马的奔驰世上的学者不问他是否熟识先生只要读到他的著作就能知道他的为人 唉！先生做官四十年来升升降降调出调进使人感到这世上道路的崎岖不平虽然处境艰难困苦到边远州郡流放但到底不会埋没无闻 因为是是非非自有公论既经压抑再又起用就名闻全国先生果敢刚正 的气节到老年还是保持不衰 当仁宗皇帝在朝的最后几年考虑到他身后的事情曾经说过象先生这样的人才可以把国家的前途委托后来确定方针从容行动当机立 断辅助今上即位真可说是千载难逢的大事一朝决定功成名就不自居 有功而请求退职从出任官职到居家隐处这样的英灵想决不会随着躯 体消灭而长留在箕山之旁与颍水之滨
祭欧阳文忠公文 教学思想： 高三阶段的选修教材教学，应力争在必修教材的基础之上培养学生自主探究的能力。通过教师的适当点拨，激发学生对文本的探究意识，形成有体系的口头及书面的表达。 教学目标： 知识与技能： 1.理解作者对欧阳修的敬仰和感恩之情，了解本文曲折传达思念追慕之情的写法。 2.分析本文的行文思路。 3.通过本文与《祭石曼卿文》的比较阅读，提高学生的探究鉴赏能力。 过程与方法： 由教材文本分析生发同类型文本的比较阅读，诵读、探究、教师引导相结合。 情感态度与价值观： 感受文章的人性美，理解作者对欧阳修的敬仰与感恩之情。 教学重点和难点： 重点：分析本文的行文思路，了解欧阳修的“言”的特点。 难点：本文与《祭石曼卿文》的比较阅读。 学情分析：高三现阶段的学生文言基础知识相对比较扎实，分析能力相对较强，但综合概括能力相对还比较薄弱。 教学方法：自主探究与小组合作相结合 教学流程： 学程一.课前预习 1．通过重点句子的翻译对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文进行初步的了解，适当存疑。（课前独立完成） 2．利用工具书，正确流畅的朗读课文。 学程二：预习检查 学生对存疑进行提问，其他同学和教师解答。 学程三：文本研读 分析文章的构思脉络。 学程四：迁移阅读 1．将文章中学生所提炼的“言”的特点具体应用到《祭石曼卿文》中。 2．针对《祭欧阳文忠公文》和《祭石曼卿文》两文，进行有针对性的比较 阅读。 学程五：布置作业 将比较阅读的结果形成书面表达。 板书设计： 颂 评价人生境界——言德功——直抒敬仰之情 教学过程： 一．导入 亚里士多德说：吾爱吾师，吾更爱真理。在唐宋八大家中，欧阳修和王安石的关系是非常特殊的。欧阳修对王安石有提携之恩，王安石曾经对友人曾巩说：“非欧公无足以知我。”1070年，王安石升任为宰相积极推进新法，这一年王安石49岁，而欧阳修63岁。63岁的欧阳修于青州上疏反对王安石推行青苗法，并指出青苗法在推行过程中出现的弊病。在革新变法过程中，因政治见解不同，两人存在矛盾。两年后，也就是1072年，欧阳修去世，曾
xx《祭xx公文》原文和译文 原文： 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推！惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。 其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯?困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。 然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而?[欷。而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归！ 译文： 人的力量能够做到的事情，还不一定成功，何况天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推测知晓呢！ 先生生时，闻名于当代；先生死后，有著述流传后世。有这样的成就已经可以了，我们还有什么可悲切的呢！先生具有那样深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有如日月的光辉。清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来
到；雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。 唉！先生做官四十年来，升升降降，调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦，到边远州郡流放，但到底不会埋没无闻，因为是是非非，自有公论。既经压抑，再又起用，就名闻全国。先生果敢刚正的气节，到老年还是保持不衰。 当仁宗皇帝在朝的最后几年，考虑到他身后的事情，曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。后来确定方针，从容行动，当机立断，辅助今上即位，真可说是千载难逢的大事一朝决定。功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。 现今全国上下的人士，都在为先生的逝去而哭泣哽咽，何况我是同朝的士大夫，长期交游往来，失去的并且又是我向来仰慕而亲近的人呢！ 啊！事物兴盛衰废的规律，自古以来就是如此，而伫立风中怀念，情感上不能忘却，就是因为想的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。
《祭欧阳文忠公文》译文 祭欧阳文忠公文 作者：王安石 文本译文 原文文本人的力量能够做到的事情，还不一定成功，何况天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推测知晓呢！ 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推！先生生时，闻名于当代；先生死后，有著述流传后世。有这样的成就已经可以了，我们还有什么可悲切的呢！先生具有那样深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有如日月的光辉。清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到；雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不
识，而读其文，则其人可知。 唉！先生做官四十年来，升升降降，调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦，到边远州郡流放，但到底不会埋没无闻，因为是是非非，自有公论。既经压抑，再又起用，就名闻全国。先生果敢刚正的气节，到老年还是保持不衰。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 《祭欧阳文忠公文》 2002/11/17 祭欧阳文忠公文 作者：王安石 文本译文 原文文本当仁宗皇帝在朝的最后几年，考虑到他身后的事情，曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。后来确定方针，从容行动，当机立断，辅助今上即位，真可说是千载难逢的大事一朝决定。功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。
王安石《祭欧阳文忠公》阅读答案（附翻 译） 王安石《祭欧阳文忠公》阅读答案（附翻译） 祭欧阳文忠公王安石 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠， 又安可得而推！ 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术 之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月 之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不识， 而读其文，则其人可知。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚 而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可 寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又 庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖 水之湄。
然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归！ 22．标题中“文忠”是北宋文学家欧阳修的□□。(1分) 23．这篇祭文主要从_______________和 _______________两方面评价欧阳修。(2分) 24．下列说法不符合文意的一项是(3分)() A．天有不测风云，一代文豪欧阳修溘然谢世，非人力可以挽回。 B．欧阳修的文字或清丽或雄辩，读他的文章，便可推知他的为人。 C．欧阳修为官四十年，升降迁贬，颠沛流离，饱尝仕途坎坷。 D．虽饱经忧患，欧阳修却是老当益壮，积极进取，一生永不言退。 25．这是一篇祭文，它在写作上的特点是什么？请分条陈述。(3分) 26．作者说“公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲”，对欧阳修之死，作者真无“悲”情吗？说说你是如何理解的。(3分)
祭欧阳文忠公文北宋?苏轼 呜呼哀哉！公之生于世，六十有六年。民有父母，国有蓍龟；斯文有传，学者有师；君子有所恃而不恐，小人有所畏而不为。譬如大川乔岳，不见其运动，而功利之及于物者，盖不可以数计而周知。今公之没也，赤子无所仰芘；朝廷无所稽疑；斯文化为异端，而学者至于用夷；君子以为无为为善，而小人沛然自以为得时——譬如深渊大泽，龙亡而虎逝，则变怪杂出，舞 鱓而号狐狸。 至其请老而归也，莫不惆怅失望，而犹庶几于万一者，幸公之未衰。孰谓公无复有意于斯世也，奄一去而莫予追！岂厌世混浊，洁身而逝乎？将民之无禄，而天莫之遗？ 昔我先君怀宝遁世，非公则莫能致；而不肖无状，因缘出入，受教于门下者，十有六年于兹。闻公之丧，义当匍匐往吊，而怀录不去，愧古人以忸怩。缄词千里，以寓一哀而已矣！盖上以为天下恸，而下以哭其私。呜呼哀哉！尚享！ 悲痛啊！（文言叹词），先生到这世上来，已经有66年了。因为有了先生，百姓有了父母官，国家有了可以象蓍草和龟甲一样解决疑问的人；文化因而得到传授，求学的人有了老师；有德行的人有所依仗因此不会害怕，小人因为害怕先生所以还有不敢做的事情。先生就象高山大川，看不到他运动，但受他恩惠的事物，不能够用数字来衡量、不能全部的知晓。现在先生逝世了，有报复的人没有了仰仗庇护的人，朝廷没有了查找疑问的人。文人被说成了异端，学者被用到了边远的地方；君子只能以不作为来为朝廷做贡献（保存实力），小人高兴的认为时机来了——就象深渊沼泽，神龙没有了老虎也离开了，变端和怪异就层出不穷，象 鱓飞舞又象狐狸号叫。 又认为先生跟不上形势；到了先生放弃官职的时候，没有不希望他再次得到起用的；到了先生告老还乡，没有不惆怅失望的，又还抱着期望的心情，是因为先生还没有老去衰弱。谁知道先生不再留恋这世间，就这样不给我们追赶机会的走了。难道是厌倦了世间的混浊，洁身自好的走了吗？又难道是百姓没有这样的福分，上天不肯留下先生来？ 以前我的父辈胸怀大略隐居于世，不是先生就不能够招致到他；而那时没有才能的我，因为这样才得以跟随先生，在先生的门下受到教育，到现在都16年了。听说先生逝世的消息，按情理应当跪着前去凭吊，但是身有公务不能前往，我也愧对过世的人而感到不自在。只能从千里之外写信，来抒发心中的悲哀。这样做是为天下苍生感到悲痛，也是我自己对先生的痛哭。悲痛啊（叹词），先生您安息吧（叹词）。 欧阳修出生寒门，幼年丧父，是母亲拉扯大的，所以他为人至孝，最后因为朋党之争而走下坡路，他写过朋党论自解，但是这篇文章应该也是他最致命的文章。 欧阳修在位的时候，大部分文人政客都是欧阳修提拔上来的，不仅紧象东坡这样，东坡 太明显，不应为后人模范；但该文字里行间毫无娇柔之情，应该所是散文的精品！ 附原文待达人正解！
教学目标： 1、理解作者表达的思念追慕之情。 2、品味课文善用修辞辞采纷呈气韵充沛的语言。 3、学习文章运用形象语言阐发抽象道理的写法。 教学重点：理解本文深刻的议论，体会作者丰富的感情。 教学难点：作为祭文，作者淡化一个“悲”字的用意。 教学进程：（一课时） 一、简介 1、写作背景：退休家居的欧阳修66岁时病逝。王安石当时在京为相，闻讯后写下这片祭文。明代茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中，本文数第一。 2、作者与逝者的交往：欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非欧公无足以知我”。后以政治见解不同，也有过意见分歧。作者得知欧阳修去世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。 二、疏通文句 重点研讨下列词句： 第一段：溟漠苟 第二段：器质精微闳辩 第三段：屯邅困踬窜斥流离 第四段：指顾出处庶乎湄瞻依 第五段：念公之不可见,而其谁与归 三、理解内容 1、概括各段大意 （一）评价欧公人生境界 （二）推崇欧公文学成就 （三）赞颂欧公道德人格 （四）肯定欧公政治作为 （五）直抒敬仰之情 3、文中有四个比喻句概括了欧阳修的文学成就,从课文中找出来,说明这四句话分别表现了什么特点。 （指导学生在文中找出具体语句，即“其积于中者……骏马之奔驰”。概括的特点分别是：积累丰厚；文彩华美；语言优美飘逸；文词雄浑有力） 3、作为祭文，文章开头却用议论的笔调强调“亦又何悲”，原因何在？ （这样强调是为了突出欧公杰出的功绩，突出他和作者与众不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非无感情，但作者能够超出人之常情，这也切合死者） 四、赏析写法 1、叙述、描写、议论、抒情融为一体 课文没有像一般祭文，表达形式单一，而是综合运用多种表达手段，酣畅淋漓地展示自己的思想感情。 2、大处着眼，高瞻远瞩，全面揭示欧阳修的成就贡献，选材构思有创意。 （具体分析可看段意） 布置作业： 探究题：本单元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的问题，请找出有关词句，指出不同之处，说说为什么会不同。 （提示：韩愈的祭文是写给侄儿的，亦亲亦友，情不能堪，所以他“言有穷而情不可终”；欧
《祭欧阳文忠公文》原文和翻译 原文：标题：祭欧阳文忠公文作者或出处：王安石 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推！ 惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而亦又何悲！如公器质之深厚，知识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日月之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼！自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖；虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危；及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颖水之湄。 然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依！ 呜呼！盛衰兴废之理，自古如此，而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见而其谁与归！ 译文或注释： 人的力量能够做到的事情，还不一定成功，何况天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推测知晓呢！ 先生生时，闻名于当代；先生死后，有著述流传后世。有这样的成就已经可以了，我们还有什么可悲切的呢！先生具有那样深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有如日月的光辉。清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到；雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。 唉！先生做官四十年来，升升降降，调出调进，使人感到这世上道路的崎岖不平。虽然处境艰难困苦，到边远州郡流放，但到底不会埋没无闻，因为是是非非，自有公论。既经压抑，再又起用，就名闻全国。先生果敢刚正的气节，到老年还是保持不衰。 当仁宗皇帝在朝的最后几年，考虑到他身后的事情，曾经说过，象先生这样的人才，可以把国家的前途委托。后来确定方针，从容行动，当机立断，辅助今上即位，真可说是千载难逢的大事一朝决定。功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。
《祭欧阳文忠公文》学案 编写人：曹海涛 学习目标 1、理解作者表达的思念追慕之情。 2、品味课文善用修辞辞采纷呈气韵充沛的语言。 3、学习文章运用形象语言阐发抽象道理的写法。 文本研读 一、基础知识积累 (一)下列读音有误的一项是( A 溟 míng ) A.溟．漠（mín）踔．（chuō）厉风发踯躅 ．．（zhí zhú）困踬．（zhì） B.．瑰．（guī）琦箕．山（jī）停蓄．(xù ) 迂．(yū)徐 C.峥嵘．(róng) 屯邅 ．．(zhūn)(zhān) 闳．(hóng)辩斗斛．(hú )之禄D.颍水之湄．（méi）矍．（jué )然社稷．（jì）畴．(chóu)昔（二）指出解释下列句中的加线的词。 虽屯邅困踬 ．．．．窜斥流离处境困难 且犹为涕泣 ．．而唏嘘哽咽 颍水之湄．水边 然天下之无贤．不肖有才能 而其谁与归．一起，相处 自公仕．宦．四十年为官 夫事有人力之可致．达到 况乎天理之溟漠 ．．渺茫 如公器质 ．．之深厚胸襟，品质 怪巧瑰琦 ．．玉石，比喻事物文章不凡 其雄辞闳辩 ．．大议论 从容指顾 ．．手指目视，比喻迅速 （三）对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ C“不自认为有功劳”）A 况乎天理之溟漠深奥渺茫 B .世之学者读书人，无问乎识与不识C 功名成就，不居而去不停留 D 其出处进退，又庶乎英魄灵气出仕和隐退 （四）指出下列句子的句式特点并翻译 1. 惟公生有闻于当时，死有传于后世。 状语后置 2.如公器质之深厚，知识之高远。 定语后置 3.顾念后事，谓如公者可寄以社稷之安危。 状语后置 （五）难句试译 1、苟能如此足矣，而抑又何悲？ 译文：如果能够做到这样，就足够了，还悲痛什么呢？ 2、其发于外者，烂如日星之光辉 译文：他那文章所表现的，好像日月星辰一般灿烂。 3、然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷。 译文：现今全国上下的人士，都在为先生的逝去而哭泣哽咽 二、阅读探究 1、请概括各段大意，找出全文脉络。 （一）评价欧公人生境界（二）推崇欧公文学成就 （三）赞颂欧公道德人格（四）肯定欧公政治作为 （五）直抒敬仰之情 2、文中有四个比喻句概括了欧阳修的文学成就,从课文中找出来,说明这四句话分 别表现了什么特点。 （指导学生在文中找出具体语句，即“其积于中者……骏马之奔驰”。概括的特点 分别是：积累丰厚；文彩华美；语言优美飘逸；文词雄浑有力） 3、作为祭文，文章开头却用议论的笔调强调“亦又何悲”，原因何在？ （这样强调是为了突出欧公杰出的功绩，突出他和作者与众不同的人生境界。作者 并非不悲痛，也非无感情，但作者能够超出人之常情，这也切合死者） 三、达标作业——翻译下面的句子。 1、功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在 乎箕山之侧与颍水之湄。 译文：功成名就，不自居有功而请求退职，从出任官职，到居家隐处，这样的 英灵，想决不会随着躯体消灭，而长留在箕山之旁与颍水之滨。 2、其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。 译文：清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到；雄伟宏广的文辞，明 快敏捷如轻车骏马的奔驰。 四、课后作业 预习《柳子厚墓志铭》 1
《祭欧阳文忠公文》、《祭石曼卿文》一课一练 一、双基提要 1. 下列加点词解释错误的一项是（） A. 夫事有人力之可致．，犹不可期致：做到 B. 故充．于文章，见于议论充：表现 C.果敢之气，刚正之节．，至晚而不衰节：气节 D.功名成就，不居而去．去：前往 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（） A. 况乎天理之溟漠，又安可得而．推 果敢之气，刚正之节，至晚而．不衰 B. 惟公生有闻于．当时 既压复起，遂显于．世 C.而辅以．学术之精微 谓如公者，可寄以．社稷之安危 D.其．积于中者，浩如江河之停蓄 念公之不可复见，而其．谁与归？ 3.下列句中加点词与现代汉语不同的一项是（） A. 其发于外者，烂如日星之光辉 ．． B. 而终不可掩者，以其公议之是非 ．． C.其出处 ．．进退，又庶乎英魄灵气 D.谓如公者，可寄以社稷之安危 ．． 二、课堂反馈 阅读下面的文段，回答后面的问题。 如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。 呜呼，自公仕宦四十年，上下往复，感世路之崎岖。虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世。果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。 方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危。及夫发谋决策，从容指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去。其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧，与颍水之湄。然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而嘘唏，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依。 1．选文第一段从“积于中”和“发于外”两个角度分析了欧阳修学术上的成就，请说说这样写有什么作用。 答： 2．选文第二段所写的主要内容是什么，请用简洁的语言归纳。
祭欧阳文忠公文 教学目标： 1、理解作者表达的思念追慕之情。 2、品味课文善用修辞辞采纷呈气韵充沛的语言。 3、学习文章运用形象语言阐发抽象道理的写法。 教学重点：理解本文深刻的议论，体会作者丰富的感情。 教学难点：作为祭文，作者淡化一个“悲”字的用意。 教学进程：（一课时） 一、简介 1、写作背景：退休家居的欧阳修66岁时病逝。王安石当时在京为相，闻讯后写下这片祭文。 明代茅坤认为，在所有为欧阳修写的祭文中，本文数第一。 2、作者与逝者的交往：欧阳修对王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非欧公无足以知我”。 后以政治见解不同，也有过意见分歧。作者得知欧阳修去 世的消息，不能忘怀于欧公，写下这篇表达无比崇敬和绵绵哀思的祭文。 二、疏通文句 重点研讨下列词句： 第一段：溟漠苟 第二段：器质精微闳辩 第三段：屯邅困踬窜斥流离 第四段：指顾出处庶乎湄瞻依 第五段：念公之不可见,而其谁与归 三、理解内容 1、概括各段大意 （一）评价欧公人生境界 （二）推崇欧公文学成就 （三）赞颂欧公道德人格 （四）肯定欧公政治作为 （五）直抒敬仰之情 3、文中有四个比喻句概括了欧阳修的文学成就,从课文中找出来,说明这四句话分别表现了什么特点。 （指导学生在文中找出具体语句，即“其积于中者……骏马之奔驰”。概括的特点分别是：积累丰厚； 文彩华美；语言优美飘逸；文词雄浑有力） 3、作为祭文，文章开头却用议论的笔调强调“亦又何悲”，原因何在？ （这样强调是为了突出欧公杰出的功绩，突出他和作者与众不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非无感情， 但作者能够超出人之常情，这也切合死者） 四、赏析写法 1、叙述、描写、议论、抒情融为一体 课文没有像一般祭文，表达形式单一，而是综合运用多种表达手段，酣畅淋漓地展示自己的思想感情。
江苏省淮安市阳光学校高三语文《祭欧阳文忠公文》精编练习 淮安市阳光学校 2008-9-3 1.下列读音有误的一项是( ) A.溟漠（mín）踔（chuō）厉风发踯躅（zhízhú）困踬（zhì） B.瑰（guī）琦箕山（jī）停蓄(xù) 迂(yū)徐 C.峥嵘(róng) 屯邅(zhūn)(zhān) 闳(hóng)辩斗斛(hú)之禄 D.颍水之湄（méi）矍（jué)然社稷（jì）畴(chóu)昔 2.解释划线词语： 虽屯邅 ．．斥流离 ．．困踬窜 且．犹为．涕泣而唏嘘 ．． 颍水之湄．然天下之无．贤不肖． 而其．谁与．归自公仕宦 ．．四十年 夫事有人力之可致．况乎天理之溟漠 ．． 如公器质 ．． ．．之深厚怪巧瑰琦 其雄辞闳辩 ．． ．．从容指顾 3.下列各组词语中，没有错别字的一组是（） A.厉兵秣马励志精兵减政简谱 B.暄宾夺主渲染迫不及待亟待 C.死心塌地踏勘尝鼎一脔偿付 D.凭心而论平畴班门弄斧搬弄 4.对下列各句中加点词语解释错误的一项是（） A.不随异物 ．．（灵异之物）腐败 B.千载而一时 ．．．．．（千年难得的一时之选） C.迍邅 ．．．．（宦海浮沉），感世路之崎岖。 ．．（喻横逆不顺）困踬 D.上下往复 5.下列各句加点的成语使用正确的是（） A.天灾人祸后，百姓往往过着食玉炊桂 ．．．．的生活。 B.这位父亲平日非常关心孩子的学业及生活，对子女常行不言之教 ．．．．。 C.连年河清海晏 ．．．．的生活，使百姓流离失所、生活困苦。 D.对于行．将．就木 ．．的人而言，家人的关心无疑是最珍贵的。 6.下列各句加点的是出自本文的成语，应用不正确的是（） A.这首震耳欲聋的舞曲，令人有清音幽韵 ．．．．的感受。 B.小强在玩任天堂时，总是能从容指顾 ．．．．，过关斩将。 C.看到空难家属悲伤的神情，她也跟着涕泣歔欷 ．．．．。 ．．．．。 D.因为经济不景气，这家公司的业务屯邅困踬 7.下列各句没有语病的一项是（） A.会议强调，要把全面提高人民群众的物质文化生活水平为落脚点，在构建和谐辽宁上取得新突破。 B.进一步建立健全突发事件的预警和快速反应处理，确保各种突发事件能够得到及时有效的处置。 C.作为新兴的一条高科技产业带，沈阳这座城市的高端产业及经济重心很有可能随着“大浑南”的打造而逐步南移。 D.一件件棉衣、一床床被褥、一笔笔捐款，带着广大党员的深情厚意，源源不断汇集而来，正迅速发往受灾地区。 阅读下面文章，完成8-12题。 夫事有人力之可致，犹不可期，况乎天理之溟漠，又安可得而推？惟公生有闻于当时，死有传于后世，苟能如此足矣，而抑又何悲？ 如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄；其发于外者，烂如日星之光辉。其清音幽韵，凄如飘风急雨之骤至；其雄辞闳辩，快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。
