精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 16 电压电阻 教学目标1、知道电源是提供电源的装置；知道电压是形成电流的原因之一； 2、知道电压的符号和单位； 3、识记干电池和家用电路电压值； 4、会连接电压表，会读电压表； 重点难点1、重点：电压的作用和单位，电压表的使用 2、难点：电压概念的建立和电压的作用 达标启学 导（导入）创设情景引入新课：小灯泡用一节电池时发光较暗，用两节电池时发光较亮，这是为什么？ 思（预习） 1、水池中有很多水，怎样让这些水沿一定方向流动起来？导体能够导电，原因是导体中有大量的自由电荷，怎样使这些自由电荷定向移动呢？ 2、什么是电压？电压由什么装置来提供？电压的单位有哪些？如何换算？ 3、说出生活中你知道的电压值 4、观察电压表，你有什么发现？查书如何使用电压表？ 探（探究）（一）个人思考： 1、读书、思考。 2、查阅资料，寻找证据（二）小组合作 1、资源共享，交流合作 2、释疑答难 3、发现并提出问题
（三）教师点拨 1、演示课本16.1-2实验，学生观察小灯泡的亮度一样吗？ 现象是：两个灯泡的亮度， 电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。 产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合。其中电源 的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压， 电压是形成电流的原因。 （1）、符号：U （2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV） 1kV＝1000V 1V＝1000mV 例：U=220V＝ kV= mV 2、电压的测量：用电压表，符号○V （1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 （2）、电压表的使用： ○1电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。 ○2电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 ○3选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程， 并进行试触。）边讲边演示一遍 （3）、读数： ○1确定量程（选择） ○2确定分度值 ○3读数，写上单位 3、动手做： （1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。 （2）、读出电压的大小。 达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理评 套餐中的本节内容。 教后反思
课堂学习设计 课题：17.1 电流与电压和电阻的关系 一、学习目标 1、会用“控制变量法”研究电流与电压和电阻的关系。 2、经历实验探究过程，提高运用数据或图像归纳物理规律的能力。 3、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养科学的世界观和人生观。 二、课前小竞赛 【比比谁最快！】: 连接一个电路使小灯泡发光。比一比，谁能以最快的速度改变电路，使小灯泡更亮或者更暗？通过实验试着分析，电流大小可能和哪些因素有关？三、合作探究 【实验一】：探究电流与电压的关系 【活动一】：设计实验 1、测量哪些物理量？ 2、用哪些测量工具？ 3、用什么方法改变电阻两端的电压？
请根据以上问题试设计出实验电路图。 【活动二】：进行实验，收集数据 按照电路图连接电路，调节滑动变阻器测量几组电压值及对应的电流值，并绘制出I-U 图像。 R = Ω 电压U/V ... 电流I/A ... 【初步结论一】： 导体的一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成。 【实验二】：探究电流与电阻的关系
1.一个导体接入电路中，若把它两端的电压增大到原来的三倍，则（）A．它的电阻是原来的三倍 B．通过它的电流保持不变 C．通过它的电流是原来的三分之一 D．通过它的电流增大到原来的三倍 2.在探究“通过导体的电流跟导体两端电压的关系”时，某同学得出了如图所 示的图像，你对这个图像进行分析后，得出的结论是（） A.导体的电阻一定时，通过导体的电流 与导体两端的电压成正比 B.导体的电阻一定时，导体两端的电压 与通过导体的电流成正比 C.导体两端的电压一定时，通过导体的 电流与导体的电阻成反比 D.导体两端的电压一定时，导体的电阻与通过导体的电流成反比 3.某实验小组在探究电流与电压和电阻关系时，采用了如图所示的电路图。 (1)他们在探究电流与其中一个变量的关系时，应采用法。 ①保持导体的电阻不变，探究通过导体的电流与的关系； ②保持导体两端的电压不变，探究通过导体的电流与的关系。 (2)在探究电流与电阻的关系时，把定值电阻 R1 由5Ω换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：调节滑动变阻器的滑片，保持 R1 两端的不变。
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《电阻的串联与并联》项目教学案例 姓名：吴春丽 单位：禹州市职业中等专业学校
电阻的串联与并联 【教学目标】 1. 知识与技能：能识别简单的串并联电路，知道串并联电路的工作特点，并 能区别生活中的实例。 2. 过程与方法:让学生动手实验，提高学生的观察分析能力。 3. 情感态度和价值观：注重学生对实验探究能力的培养。 【教学重难点】 知道串并联电路的工作特点，能连接简单的串并联电路，并能识别生活中的实际电路。 【教学用具】 1.实验模拟电路板 2.电池两节 3.小灯泡两个 4.导线若干 【教学方法】 实验探究法、类比法 【教学用时】 2课时 【教学设计】 首先让学生对串并联电路有一个字面上的认识，引出学生容易理解并且在初
中可能接触过的串联电路基本知识，并且进行简单的讲解，让学生利用实验电路板摆出串联电路的模型。 然后通过小实验提高学生的学习兴趣，引入到本节课的重点部分，电阻的并联电路。通过形象的例子，让学生从主观上对并联电路的特点进行认识，能够很好的解决难点部分的知识传授，进而引入到让学生能够完成实际电路的连接，并能识别生活中的串并联电路的实际例子。 【教学过程】 一、复习提问 1.电路的主要组成部分有哪些？ 答：电源、负载、连接导线、控制和保护装置。 2.部分电路欧姆定律的内容？ 答：I=U/R（在此要重点强调三个字母代表什么？I、U、R分别代表电流、电压、电阻，此式表明了三者之间的关系）。 二、引入教学 拿出准备好的实验电路板和小灯泡等实验用具，充分提高学生的学习兴趣，能独立的进行实验探究，更好的让学生融入到学习中去。 三、串联电路 1.定义 在电路中，若干个电阻依次连接，中间没有分岔支路的连接方式，叫做电阻
贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案
信息化教学媒体和资源的选择和运用： 课堂训练单，多媒体课件，多媒体教室， 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，准备课堂训练单，上网查找资料； 2．学生准备：课前预习。 教学过程（活动） 教学环节教学内容师生活动及意图 1.创设生活情景，引入新课1.复习欧姆定律的内容。 2.将欧姆定律的公式变形引入课题《电阻的测量》 巩固旧知识引 出新的知识。引 导学生猜想本 节课上课内容， 激发学生学习 兴趣. 2.进行新课1.出示一个坏收音机，告诉学生经过检查，发现一 只电阻引经断了，需更换，怎样才知道它的电阻 呢？ 2.学生分组讨论得出可行的方法。 3.学生自行设计出电路图 注：（用电压表和电流表分别测出电阻两端的电压 和流过电阻的电流代入公式R=U/I可得） （1）只测出一组数据吗？ （2）如何才能多测出几组数据？ 4.根据电路图连接实物图 （1）连电路时开关应处于状态 （2）为保护电路变阻器的滑片应调到位置 （3）为了减小误差请注意选择电压表和电流表的 量程 5.设计数据表格 次数电压v 电流I 电阻R 平均值 1 2 3 6.分析论证 提出问题，教师 引导学生猜想， 激发探究欲望； 学生讨论总结 原理 教师引导得出 测量电阻的方 法和步骤 学生动物操作： 自主探究学习
3.课堂练习1．用电压表和电流表测电阻时，它的依据是__ ___；已知电压表和电流表示数如图所示，则电压 表读数是_____，电流表读数是_____，被测电阻是 _____。 2．一个额定电压为3.8V的小灯泡，小明在1.2V 下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调到3．8V 测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得 多，这是因为( ) A．实验方法不对 B．实验误差 C．导体的电阻跟温度有关 D．实验错误 3．一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源 上，要测这个电阻中的电流和两端的电压，电流表， 电压表选的量程应为 ( ) A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15V C．0～3 A，0～3 V D．0～3 A，0～15 V 5．某同学按下图所示电路连好实验器材后，闭合 开关，灯泡正常发光，但电压表指针不动，这可能 是 ( ) A．电流表烧坏，电路开路 B．电流表完好，与电流表相连的导线断了 C．电压表接线柱处导线短路 学生总结视频 里的内容，即光 敏电阻、热敏电 阻特性 学生巩固应用 6.反思体会评价通过本节课的学习，你有什么收获或体会？学生分成8个 小组，通过讨论 后分组进行归 纳总结汇报。
《电阻测量》教学设计 一、复习旧知识，引入新课 【问题提出】： 教师提问上节课学过的欧姆定律的内容，引导学生说出测电阻的原理公式。让学生明确本节课的研究问题就是电阻的测量。 二、新课教学 （一）测量定值电阻的阻值 1. 实验原理： 2. 实验电路图： 3. 滑动变阻器的作用： ① 保护电路； ② 改变用电器两端的电压和通过的电流。 【设计实验】
1. 教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。 2. 教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。 （设计意图：从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法；而不是直接的提问；同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。） 实验方法：伏安法测电阻 3. 教师参与小组讨论，展示部分学生的设计，并提出问题：实验中我们需要多测几组电流和电压值，要如何操作？有更简便易行的办法吗？ （设计意图：利用前面的实验经验，学生很容易画出电路图，但是较难考虑到滑动变阻器的使用。因此以下设计按照学生没有使用滑动变阻器的情况进行处理，要根据实际情况做出最佳处理。） 教师活动：展示学生画出的电路图，通过下面几个问题，引导学生讨论分析电路图的合理性。
（1）电路能测出几组数据，只测出一组数据计算的电阻准确可靠 吗？ （2）如何才能进行多次测量，得到多组数据呢？ （设计意图：通过讨论，学生练习本章第一节课的探究实验，容易想到可以通过改变电池的个数或调节利用滑动变阻器的方法，改变电路中的电流，实现多次测量。通过学生对两种方法方便性的讨论，选取滑动变阻器，要求学生画出正确的电路图。）学生介绍本组解决问题的方案： （3）实验器材： 学生明确实验需要的器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变 阻器、定值电阻、导线若干。 教师在学生自主选齐实验器材后，对主要实验器材的使用方法进行提问。
课题电阻的串联与并联授课人 课标陈述 通过实验探究,知道电阻串联后,总电阻比任何一个电阻都大;电阻并联后,总电阻比任何一个电阻都小. 教学任务分析 本节教材的编写本着让学生体验从感性认识升华到理性认识的过程，教材内容比较抽象，但对解决电学实际问题至关重要。电阻的大小直接影响电路的各种状态，因此本节内容在整个电学应用体系中至关重要。串并联电路中电流、电压、电功、电功率、电热等物理量和电阻有直接关系，因此学好本节课内容，将为接下来的各物理量学习打下基础 学情分析 学生已学过《欧姆定律》，已具备串并联电路中电流和电压关系的认知。但学生对“等效替代”还比较陌生，不理解电学中“等效”的意义；同时，初中学生较少经历“理论推导”的模式。这需要教师在教学中进行有意识的培养与有效的引导，为以后的学习奠定基础。 教学目标1.通过实验从感性上认识电阻串联后的特点。 2.通过公式推导得出串联总电阻与每一个分电阻的定量关系。 3.通过实验从感性上认识电阻并联后的特点。 4.通过公式推导得出并联总电阻和每一个分电阻的定量关系。 5.感悟用“等效替代”来研究物理问题的科学方法。 6.会运用电阻的串并联规律进行简单的计算，同时体会物理服务与生活。 评价设计 1.通过活动一达成目标1。 2.通过活动二达成目标2。 3.通过活动三达成目标3。. 4.通过活动四达成目标4。 5.通过活动二、活动四达成目标5。 6.通过跟踪练习1.2及综合运用达成目标6. 课前准备多媒体课件、分组实验器材（每组干电池2节、电阻若干、电流表１只、灯泡开关各一只、导线若干）。 教学过程 教学内容教材处理设计师生活动设计意图 合作复习1、叙述欧姆定律的内容,写出公式及另 外两个变形公式 2、叙述串并联电路的电流、电压规律, 并写出表达式 3、导体电阻与哪些因素有关?在实验中， 通过反映出电阻的大小？ 生：小组为单位共同完成 师：在小组讨论的同时， 让两名同学在黑板上完成 1、2两个问题，以备后用。 第3题留给老师自己提 问，引起学生注意，为接 下来的猜想起引导作用 这三个问题的设置 既能巩固旧知，又 能对本节教学有帮 助。为本节课的学 习进行必要的知识 铺垫 导入新课师：前面我们学习了串、并联电路的电流和电压规律，那么电阻串、并联后的规律如何？我们这节课共同来学习。 活动一.探究串联电阻规律 提出问题：电阻串联后总电阻与串联的 分电阻的关系如何？. 向学生提出问题。 教师拿两个电阻比划串联 有前面的复习加上 老师的演示，可以
电阻 授课人：舒邦寿 1、知识和技能 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； 知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换； 知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。 2、过程和方法 重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。 3、情感、态度、价值观 通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野； 让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。 重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。 难点：电阻是导体本身的性质。 教学方法 实验法、观察法、比较法. 教具准备 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段
教学过程 一、引入新课 ［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？ ［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线… ［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察. ［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体. ［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的. ［生］是用铜做的. 是用铝做的. ［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？ ［生］好像没有. ［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想. ［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁. ［生］是因为用铁做导线没有铜好. ［生］…
［师］大家想不想用实验找找原因呢？ 二、进行新课 1.电阻是导体本身的一种性质 ［师］我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生. ［想想做做］ 请同学按图连接电路. 先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度. 将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度. ［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮. 将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数. ［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小. ［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？ 原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小. ［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.
《电阻的测量》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 1）学会用伏安法间接测电阻。 2)会设计实验电路，设计实验步骤，分析实验数据。 3)会分析测量定值电阻和小灯泡电阻的不同。 2.过程与方法： 1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。 3.情感态度与价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 2）培育实事求是的科学态度。 【教学重点】 伏安法测电阻的方法。
【教学难点】 分析电阻与温度的关系。 【教学方法】 合作探究交流 【教学用具】 干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？ 根据欧姆定律I= U 导出R= U ，测出导体两端电压及通过导体中的 R I 电流，即可求出导体的电阻， 二、探究新知 （一）电阻的测量 --- 伏安法 实验目的：用电压表、电流表测电阻 实验原理：R= U I
实验电路图： 通过对比，明确滑动变阻器的作用，选择正确电路图 实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。 实验步骤： 1.按电路图连接电路 2.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录3 组电流表、电压表数据填入表格 3.计算定值电阻的阻值，并求平均值 4.整理实验器材 注意事项：1.连接电路时开关应断开； 2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。 设计数据记录表 实验中注意以下两点问题： 1.电压表、电流表要注意选择 适当的量程。 2.滑动变阻器的作用：①保护 电路②改变电路中电流及用电器两端的电压。 先观看根据电路图连接电路的微课，再进行实验。 处理实验数据，得出结果，结合第一节内容，还可验证电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 想想做做一： 1.将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。 2.多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。
.. 《电工电子技术》公开课教案
新课导入【导入新课】在所使用的各种电阻中 我们还接触到一种带有各种颜色环路 的电阻，这种电阻上面没有任何的数 字或符号来表示，该电阻的阻值。我 们将如何来选择不同大小的电阻呢？ 如何认识它们的阻值呢？接下来我们 将要学习这种电阻的识别。 【知识应用】 生活中常见的形形色色的色环电 阻 图画引入： 通过直观的电 阻图片初步认 识 带着问题进入新 课，实现巧妙的 过度。 举例导 入和问 题驱动， 进行开 篇，激发 学生学 习兴趣。
.. 讲 授 新 知 一、电阻器的色标法： 1、定义：用不同颜色的色环来表示标 称阻值和允许偏差的大小。 二、色环电阻的分类： 1、四环电阻（普通电阻） 2、五环电阻（精密电阻） 三、四环电阻识别：（普通电阻） 即：150 K +5% 注：色环密集部分是首位 四、怎样确认识读顺序？ 图片演示： 为学生讲授 色环电阻识别 的基础知识 演示： 将色谱编辑 为顺口溜，让学 生反复连读 提问互动： 学生观察图片， 思考问题，各小 组抢答，表达自 己的观点。 学生练习记忆色 谱对照表 能够充 分调动 学生积 极性，活 跃课堂 气氛。 提高学 生的总 结归纳， 合作探 究能力。 落实知 识目标。 加深内 容的理 解，使理 实与动 手相结 合。
巩固练习 比赛练习 1.表示允许误差的色环比别的色环 稍宽，离别的色环稍远。 2.四环电阻，最后一环误差环一般是 金色或银色。 五、跟我练一练 四环电阻的识读 六、比一比阻值读取 分小组比赛练 习： 学生巩固练习
.. 教学拓展 实际操作 万用表测量注意事项： 1、万用表测量前必须选择合适的挡 位，保证指针 偏转到1/2—2/3的位置时，测量误差 最小。 2、欧姆档每次换挡后必须进行一 次欧姆调零。 3、测量过程中手不能并接在电阻 元件的两端。 4、读数值时必须以镜面指针为 准，以保证测量精度 小教师培养： 分发实验 器材，由小教师 指导学生测量 练习 学生分小组操作 测量（其中一部 分学生读值，一 部分学生测量）， 每一组选一名小 教师指导 培养学 生的实 际动手 能力，和 团队协 作能力 本节小结 课后作业1、列出色环电阻色标符号规定表 2、说明如下电阻的电阻值： （1）：棕红橙金 ____ （2）：绿棕红金 _________ （3）：黄紫红金 __________
