1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务
将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标
《我们关心天气》 一、教学目标 1.知识与技能：识别各种天气现象和天气符号，能用云量、降水量、气温、风向和风速来描述天气。 2.过程与方法： （1）通过设计天气符号来归纳总结天气现象的特征，并通过这个过程加深对天气符号的识别； （2）通过讨论，对天气符号进行分类，了解天气现象的主要特征。 3.情感态度与价值观：意识到天气影响着我们的生活，能提高关注天气的意识，激发学生观察生活，留心生活。 二、教学重难点 1.教学重点：能用云量、降水量、气温、风向和风速来描述天气。 2.教学难点：区别多云和阴天，对天气符号进行分类。 三、教学过程 【课堂导入】播放一则天气预报，呈现各个城市的天气和温度，并让学生回答，通过这个视频学生了解到哪些天气现象，使学生对天气现象有一个初步的认识并激发学生的学习兴趣，营造一个积极参与的课堂氛围。 【过渡】通过这个视频我们知道了有晴、多云、阴天、小雨、阵雨等天气现象，那么他们到底是怎么样的呢，有什么特点呢，老师给大家准备了一些图片。【新课?识别天气现象】 播放各种天气的图片，如雨、雪、雾、雷阵雨、晴、多云、阴等天气现象，让学生来回答这是什么天气。学生对晴、多云和阴天，这三个天气现象的识别是比较困难的，所以老师将会着重讲解这几个天气现象，配上图片并讲解它们的特征，之后，会呈现一些云层的图片，让学生来辨别这是晴、多云还是阴，以进一步的巩固。 师： 那么除了上述这些天气现象， 大家还知道什么天气现象吗？大家可以联系自己在电视上看到的，书本上看到的，或者自己亲身经历的来回答。 生：冰雹、龙卷风、台风、沙尘暴… 学生回答后， 教师进行总结， 并呈现老师准备的其他天气现象的图片，以扩充学生的知识面，使学生对天气的有进一步的认识。 【新课?识别天气符号】 师：各位同学， 如果让你们用一个符号来表示天气，你们会怎么画呢？老师先来画一个，比如雪，
我们关心天气 锦钊小学秦建江 【教学目的和能力要求】 （一）过程和方法： 1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 （二）知识与技能： 1、知道天气和我们的生活密切相关，培养学生的观察能力。 2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。 3、能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 （三）情感、态度与价值观： 1、唤起关注天气的意识。意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。 2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。激发学习科学的兴趣。【教学重难点】 描述、交流、表达各种天气现象的特征。 【教具准备】 教师准备：多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。 学生准备：搜集各种天气的资响料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。重点收集天气对农作物生长的影方面的相关资料。 【教学过程】
客房部员工培训 一、客房部的重要性 1.客房是酒店的基本设施。是酒店存在的基础向宾客提供食宿是酒店的基本功 能，而客房便是住店宾客购买的最大、最主要的产品。没有了客房，实际意义上的酒店就不复存在。酒店经营活动所必需的各种物资设备和物料用品，亦大部分在客房，所以说客房是酒店的基本设施和存在基础。 2.客房部的服务与管理水平影响着酒店声誉及客房出租率。宾客在酒店居留期 间，客房是停留时间最长的场所。酒店公共区域的卫生工作一般也由客房部承担，对宾客的影响较大。所以，客房的设施等级以及客房部的服务管理水平往往成为宾客评价酒店和决定是否再次光顾的主要因素。 3.客房部是酒店降低物资消耗、节约成本的重要部门。客房商品的生产成本在 整个酒店成本中占据较大比重，其能源(水、电) 的消耗及低值易耗品、各类物料用品等日常消费较大。因此，客房部是否重视开源节流，是否加强成本管理、建立部门经济责任制，对整个酒店能否降低成本消耗，获得良好收益起到至关重要的作用。 4.客房收入是酒店经济收入和利润的重要来源。酒店的经济收入主要来源于客 房收入、餐饮收入和综合服务设施收入这三部分。其中，客房收入是酒店收入的主要来源，一般占酒店总收入的50％左右，而且客房收入较其他部门收入要稳定。并且，因客房经营成本餐饮部等都小，所以其利润是酒店利润的主要来源。 5.客房是带动酒店一切经济活动的枢纽。酒店作为一种现代化的综合设施，是 为宾客提供综合服务的场所，只有在客房入住率较高的情况下，酒店的综合设施才能发挥作用，组织机构才能运转，才能带动整个酒店的经营管理。 客人住进客房，要到前台办人住手续、交房租，要到餐饮部用餐、宴请，要到商务中心进行商务活动，还要健身、购物、娱乐，因而客房服务带动了酒店的各项综合服务设施的运转。
《我们关心天气》优秀教案 教材分析: 《我们关心天气》是四年级《天气》单元的第一课，由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。是学生学习天气单元的起始课。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。文档收集自网络，仅用于个人学习学情分析: 四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天气预报 时的情景完整学生对于天气的印象。文档收集自网络，仅用于个人学习 教学目标科学知识: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法: 1能对各种天气现象进行分类。 2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观: 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点: 运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 教学准备: 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2、每组一套天气符号及天气名称的卡片;
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4、每个学生科学记录本和笔。 5、课件若干。 教学过程: 、认识天气现象1、播放视频：CCTV每晚7: 30天气预报同学们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。为了 更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。文档收集自网络，仅用于个人 学习 2、出示一张“城市天气预报图” 这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况，同学们通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观察一下, 图中显示了哪些天气现象？文档收集自网络，仅用于个人学习3、学生认真观察，踊跃发言。晴、晴到多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风4、根据学生的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。便于学生认识这些天气现象。 5、提问：你们还知道哪些天气现象? 如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻……，根据学生回答出示相应符号及名称。 4、发给每一组一套天气符号: 请大家对这些天气现象进行分类。将分类结果填入表中 5、组织学生汇报交流。用幻灯片演示同学们的分类结果。最后得出
《我们关心天气》教案 【设计思路】 不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 【教学目标】 了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。 【教学重点】 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 【课前准备】 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。 【教学过程】 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、不同的的天气 （1）小组交流对不同天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？ （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？ ②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？
（3）用图画记录天气 ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。 出示记录天气的表格。 ③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。 ④请同学们用符号记录当天的天气。 （4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录） 3、分组讨论 说一说你所在城市的天气情况。 4、阅读和拓展 （1）通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？ （2）气象是如何进行天气预报的呢？ （3）课后同学们要设计一个全天测量的计划，它包括天气气温，风，云，雨等内容，把数据记录在学生活动手册上。我们要开一具科学讨论会，会上请同学展示测量成果。 5、作业设计 我们关心天气 对照课本2页的“城市天气预报图”画一画。 什么是天气？你有哪些办法知道明天的天气情况？
我们关心天气 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学过程： 一、引入：你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？ 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。（看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。从中你还可以知道些什么？ （3）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？
1、我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．提问：你们还知道哪些天气现象？完成作业本1面活动记录第1题。 3．出示常见的天气符号和名称。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （想一想：你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？今天的天气，适合做哪些事情？然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学作业本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你
觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。看明白了吗？有不明白的请提问。 9．减低难度，我们做气泡图，并完成在科学作业本的“气泡图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会是怎样呢？后天呢？一个星期呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？有哪些同学愿意当个小小气象员，接受这个考验你的耐心的观察活动呢？ 课后反思：
我们关心天气 教学目标: 1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学重难点: 知道关心天气的重要性，意识到天气时刻影响着我们的学习生活。 教学准备: 1.演示用天气现象和符号磁吸板一套(大); 2.每组一套天气符号磁吸板(小); 3.描述天气现象的卡片每生一张; 4.用来表示天气和生活影响的网状图磁吸板一套，记号笔每组一支。 教学活动过程: 一、谈话导入:天气重要性 1.师生谈话:今天天气怎么样?你关心天气吗?你觉得关心天气重要吗?(板书课题) 2.学生观看天气相关视频(草船借箭、台风危害等)。 3.看完视频学生谈感受。说说怎么关心天气。 (通过观看视频，感受关心天气的重要性，知道关心了解天气变化可以事关一场战争的输赢、人民群众的生命财产安全等，激发学生学习天气单元的兴趣。) 二、我们知道的天气现象 1.观看天气预报视频片段，边看边心里记，视频中出现了哪些天气现象。 2.生活中，你还见过或者知道什么天气现象?(教师张贴各类天气现象) 3.认识天气符号:在气象学上我们常常用天气符号来表示天气现象。你知道这些天气现象用符号怎么表示吗?(师生互相补充了解天气符号) 4.天气现象分类:学生利用迷你版的天气符号，在展示板上分类。(小组活动，其中一组在电子白板上分类:云类、水类、风类、气温、其它类)气温引出:天气预报中除了听到下雨、晴天等一类，还会听到什么?(温度、气温)知道今天的气温大概是多少吗?(一天中的气温也是在不断变化的) 5.小结:自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。所以我们观察天气的时候啊也常常从这几个方面来进行观察和描述。(通过这一环节的活动让学
<我们关心天气>教学设计 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云量、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云量、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．读教材中的提示语(看明白了吗？有不明白的请提问) 9．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
《我们关心天气》教案 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
我们关心天气 教学目标 （一）科学概念： 1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： （二）过程与方法： 1．能对各种天气现象实行分类。 2．使用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 （三）情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。 活动过程： 一、导入： 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同注重和我们生活密切相关的相关天气的一些问题。（板书：我们关心天气） 二、理解天气现象 1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……）2．根据学生的回答在黑板上粘贴相对应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相对应符号）（课件理解各种天气现象：晴、雨、雪、风……）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象实行分类。（可根据云量、降水、气温、风等来分） 5．汇报交流。 三、今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气实行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长实行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组实行观察，教师巡视。（时间5分钟左右） 4．回到教室实行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师投影展示学生的记录。 6．提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．理解“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
课题我们关心天气第 1 课时 教材分析 本课通过指导学生畅谈体验，鼓励学生联系自己的生活实际，利用多种资源进行搜集、处理信息，展开小组讨论等活动，帮助学生获得有关天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识，发展自己对天气的认识，构建对天气的新认识。 学情分析 四年级的学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他书籍资料。但是他们还不清楚天气的基本特征。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么衣服。 教学目标 知识与 能力 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与 方法 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度 与价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学难点 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 教 学 方 法 谈话法，讨论法 课前准备1．天气预报视频；2．天气现象图片；3．天气符号设计表格； 教学引入：视频引入 1、提问：同学们有没有看过中央电视台的天气预报呢？ 那么天气预报上的天气现象你们都认识吗？
流程 教学流程 首先，我们就来欣赏一段中央电视台的 天气预报，大家一起来找找看其中有哪些天 气现象，好不好？ 【播放天气预报视频】 你们看到哪些天气现象了呢？ （答：晴、多云、阴……） 那么，除此之外，你们还认识哪些天气 现象？ （答：雨、雪、冰雹、雾、台风……） 一、认识天气现象 1、猜天气 看来大家知道很多的天气现象，接下 来，我将给大家展示几副天气现象的图片， 大家来猜一猜到底属于哪种天气！它们分别 有什么样的特点，好吗？ 【展示天气图片：晴天】 （学生猜测，这是晴天。） 为什么呢？ （学生阐述理由，教师引导。） 到底是不是呢？ 【PPT切出文字：晴天】 确实是晴天，分析得非常好！晴天的特 征就是：云比较少，阳光强烈。那么接下来 我们来看这幅图。 【展示天气图片：多云】 （学生猜测，这是阴天，也有猜测是多 云。） 为什么？ （学生阐述理由，教师引导。） 在这幅图片中，我们看见天空是什么颜 色的？ （蓝色的。） 在什么天气中我们能看见蓝蓝的天 空？ （晴天或者多云。） 我们看看能看见太阳在哪吗？ 可见图中我们还是可以看见一部分的 太阳的。 因此这幅图片实际上是…… 【PPT切出文字：多云】 谁能来总结一下多云这种天气现象的 特点。 （答：云比较多，可以看见太阳的一部 引导学生初步认识一些常见的天 气现象。 在这里，借助谈话法，通过学生 与老师之间的交流，学生的思维被激 发，不断观察与思考这幅图片的特征， 在老师的引导下，逐渐能够分析出多 云以及阴天的区别。这是通过学生自 己的头脑风暴得出的结论，比起教师 直接讲授知识，学生自己归纳出的结 论反而接受得更快更牢固。 分析特点——>总结特点
《我们关心天气》教案 教学目标： 1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。 二.教学重点： 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。 三.教学难点： 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 四.教学准备： 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。 五．教学方法： 讲授法，收集法，观察法等 六．教学时间： 1课时 七.教学过程 1、问题导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、探索天气 （1）小组交流对不同天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？ ②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？ （3）记录天气 ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。 出示记录天气的表格。 晴阴多云雨雪其他 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 ③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。 ④请同学们用符号记录当天的天气。 （4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录） 三、生物预报天气 （1）在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？ （2）生物为什么能预告天气？ （3）观察，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？ （泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）
总第1课时课型:新课 课题:我们关心天气 学情分析: 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学方法：讲述提问讨论等 教学手段：相关资料多媒体等 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把
