《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思 本次讲课，我所选的内容是《一对蝈蝈吹牛皮》。这首诗歌幽默风趣，朗朗上口，让人忍俊不禁，暗自发笑。但笑过之后也不由让人深思，牛皮越吹越大，连性命都搭上了。符合《指南》中“从幼儿感兴趣的事物中选择教学内容这一原则，但这种选择必须建立在对该事物所蕴含的教育价值的判断上”。要想要幼儿理解和体会诗歌的内容，感受诗歌的美，就必须让幼儿感兴趣，为此我根据幼儿学习与发展特点以及《指南》设计了本节活动; 一、我的活动目标是：1.欣赏理解诗歌，能有感情的朗诵诗歌 2.体会诗歌诙谐幽默的语言，培养幼儿实话实说的良好品质。 《指南》中，语言领域“具有初步的阅读理解能力”中提到，大班幼儿“能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。”“对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法”“能初步感受文学语言的美”为此我从知识，能力，情感三个方面设计出此目标，在活动中我运用图片，录音，表演等多种形式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌语言的幽默，充分发挥孩子的想象，让孩子在活动中得到满足。 二、在活动过程中 1.以声音导入，为了吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，我用蝈蝈的声音导入。 2.我以图片贯穿诗歌内容始终，让幼儿直观形象的感知蝈蝈吹牛皮的内容。 幼儿期幼儿的思维发展方式是以直观形象性思维为主，为了让幼儿理解诗歌内容，我用ppt再现了吹牛皮的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知
牛皮吹得越来越大，进一步了解吹牛皮的含义。 运用图夹文，激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的前阅读能力，原本的设计是让幼儿在学习巩固阶段对照图夹文学习，但是孩子们似乎对图夹文不感兴趣，于是我改用图片形式幻灯片。 3. 运用夸张的动作和表情感受诗歌所要传达的情绪情感。《指南》教育建议中提到，“通过表情动作何抑扬顿挫的声音，让幼儿体会作品的感染力和表现力”。活动中我尽力表现出俩只蝈蝈的不同以及他们的夸张语气，希望去感染孩子们，虽然做的不是那么好。 4.通过打节奏的方法引导幼儿到感受诗歌的韵律。《指南》教育建议中提到，“有意识的引导幼儿通过欣赏模仿文学作品的语言节奏和韵律。”在最后的学习环节，我看到幼儿对于一次又一次的重复感到乏味时，我改用打节奏的形式表现诗歌，很意外孩子们很感兴趣，注意力很集中。这可能就是教学游戏化的表现吧！ 总之，兴趣是孩子最好的老师，由于这首诗歌生动有趣，易于被幼儿所接受。我充分调动了孩子们的视、听、触等教学方法与手段。使幼儿的学习兴趣大增，课堂气氛也十分的活跃，学习效果很好。 三、教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现也有不足之处： 1、个别幼儿表现欲不强，学习兴趣不高。可能我也是为了追求课堂的流畅性，在不爱发言的孩子身上缺乏关注性，缺乏情感的激励。这方面在今后的教学中我要注意。 2、课堂的评价还不够丰富。比如为了节省时间，在幼儿朗诵诗歌后，还缺乏细致全面的评价。
帮我早读书（六）大班.下
《帮我早读书》6 目录 第一单元 1、白天与夜晚 2、怀抱 3、寻找 4、云儿 5、微风吹 6、小草是大地的孩子 7、狼和七只小羊 8、奇怪的桥 9、春雨沙沙 10、春天的颜色 第二单元 1、春天 2、春天是这样来的3绿，你是怎么来的？ 4、哪儿去了 5、夏天到 6、四季歌 7、肚子和脚的争论 8、谁最厉害 9、鹰翅膀 10、小鹰学飞 第三单元 1、还丝瓜 2、三个和尚 3、学妈妈 4、学好样 5、一对蝈蝈吹牛皮 6、老虎拜师傅 7、小兔子找太阳 8、小猪找月亮 9、找找小蚂蚁 10、小蜗牛的四季 第四单元 1、小花猫买钓鱼竿 2、海马爸爸育娃娃 3、乌龟上天 4、太阳和虹 5、闪电哥哥和雷声弟 弟 6、小雨点 7、关于太阳发不发热 的争论 8、风与太阳的争论 9、晚霞 10、红叶翅膀 古诗欣赏 1、咏柳 2、惠崇春江晚景 3、清明 4、绝句
第一单元 1、白天与夜晚 白天真热闹， 小鸟喳喳叫， 小朋友们唱又跳， 老师拍手笑。 夜晚静悄悄， 小鸟睡着了， 宝宝睡在摇篮里， 妈妈轻轻摇。
2、怀抱 一只蚂蚁睡着了，躺在绿叶的怀里；一只蝴蝶睡着了，躺在花朵的怀里；一只小鸟睡着了，躺在小树的怀里； 我睡着了， 躺在妈妈的怀里。
3、寻找 两股山泉，汇在一起，变成了一条—— 细细的小溪。 两条小溪，汇在一起，留下了一条—— 小河的足迹。 小河向前跑去， 去寻找一个—— 更新更美丽的名字。
4、云儿 云儿在空中挤来挤去， 挤破了衣服， 挤出了眼泪， 挤得满头大汗， 大滴大滴掉到地上的—真不知是汗珠还是眼泪？
一对蝈蝈吹牛皮课文_一对蝈蝈吹牛皮课件教学设计 课文《一对蝈蝈吹牛皮》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【教材简说】《一对蝈蝈吹牛皮》是一篇民间讽刺儿歌,最初流传于山东省。细读文本，这首儿歌还有一定的“叙事”色彩呢，它叙述了两只蝈蝈先吹嘘在南山吃了鸟，在北山吃了鸡，在东山吃了狗，在西山吃了驴。接着又吹嘘在关外吃了虎，东海吃了鲸鱼，牛皮越吹越大。在这时，来了一只大公鸡，两只吹得正起劲儿的蝈蝈自以为真能吃了鸡，就一齐奔向大公鸡，结果反被公鸡吃了。【学习目标】1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。【教学方案一】一、激趣导入1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示一张蝈蝈图片，（蝈蝈）再出示另一张蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）“两只”还可以换一个词语吗？（一对）这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。2、大家齐读一遍课题。（“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音）3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。二、讲授新知1、师范读课文（要求学生划出生字）2、指名一生朗读第一句话，学习“闲”“碰”闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。碰：可以做动作，让学生轻轻的碰
一下同桌。蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。3、自由读第二到第七句话。1）这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸”驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师引导南——北相对，东——西相对。认读“南”字3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有“只”，表示狗的量词用“条”，表示鲸鱼的量词用“头”。）介绍鲸鱼为什么用“头”做量词？4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。4、生齐读8——10句。1）学习“须”字，“页”字旁与头有关。“彡”在左边（胡须长在左边）2）认说“捋”字，强调读音，做一个捋的动作。3）学习“伸”字，翘舌音，做一个伸的动作。4）“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。5）“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？）三、读文感知文本。1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。2、理解文本，分角色朗读。3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。四、
大班语言活动《吹牛皮》 活动目标： 1.认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。 2.读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。 3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。 活动重难点： 学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。 活动准备： PPT、快板 课前准备 带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。 活动过程 一、比一比吹牛皮 师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。 幼儿积极举手。 师：我跑得快！ 幼：我跑得快！ 师：我比汽车跑得快。
幼：我比火车跑得快。 …… 尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。 师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？ 幼：不是。 师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁认识这些字？ 听一听吹牛皮 教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？ 师说幼听。 师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？ 幼儿自由评论。 师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。 三、学一学吹牛皮 1.回忆巩固儿歌内容 快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？ 幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）
联系图片练习快板。 指名教。 2.分角色练习 （1）师幼对话练习 （2）男女孩对话练习 （3）加动作对话练习 四、编一编吹牛皮 猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。 在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内， 让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。 五、明理结束 1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。 2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！ 师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？ 3.幼儿自由表述。 六、活动延伸 1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或
小学语文《一对蝈蝈吹牛皮》课件及教学反思【三篇】 为大家准备了小学语文《一对蝈蝈吹牛皮》课件及教学反思，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学语文《一对蝈蝈吹牛皮》课件 1、会认13个生字，认识两个偏旁部首马页。 2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。 教学重难点： 1、会认本课的13个生字。 2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教学准备：蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。 教学过程： 一、激趣导入 1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示一张蝈蝈图片，（蝈蝈）再出示另一张蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）两只还可以换一个词语吗？（一对）这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。 2、大家齐读一遍课题。（蝈蝈的第二个蝈要读轻声并加儿化音） 3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。 二、讲授新知 1、师范读课文（要求学生划出生字） 2、指名一生朗读第一句话，学习闲碰 闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。 碰：可以做动作，让学生轻轻的碰一下同桌。 蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。 3、自由读第二到第七句话。 1）这里面你找到哪些生字。学习驴认读鲸 驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点 鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。 2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师
引导南北相对，东西相对。认读南字 3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有只，表示狗的量词用条，表示鲸鱼的量词用头。）介绍鲸鱼为什么用头做量词？ 4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。 4、生齐读8、10句。 1）学习须字，页字旁与头有关。彡在左边（胡须长在左边） 2）认说捋字，强调读音，做一个捋的动作。 3）学习伸字，翘舌音，做一个伸的动作。 4）俩、两在音、形、义上区分。俩的后面不能接个或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。两通常在前。 5）奔是多音字。奔跑、奔向。喂表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？） 三、读文感知文本。 1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。 2、理解文本，分角色朗读。 3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。 四、弹性作业 1、回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。 2、通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。 【篇二】小学语文《一对蝈蝈吹牛皮》课件 教学目标： 1、通过本课的学习，体会幽默带来得愉悦。 2、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默的道理。 3、会认本科的生字和偏旁部首，会写七个生字，了解多音字。 教学重点：理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 会认本课的生字和偏旁部首，会写生字记住多音字。
小学语文《一对蝈蝈吹牛皮》优秀教案 教学目标 1、认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。 2、准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。 3、背诵儿歌。 教学重点认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。 教学难点正确书写部首是“马、页”的生字。 教学准备生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话，引入课题 同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就给大家带来一首非常幽默的小儿歌，（板书课题） 二、读文感悟 1请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文） 2分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。 3、全班齐读。 4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？
三、识字 1、根据识字表在文中画出生字。 2、自己轻声读一读所画的生字。 3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍然结合音、形、义来讲） 4、老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况） 5、能给这些字再组一些词吗？ 6、读词语 休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴 四、练习背诵课文。 第二课时 一、复习 1、读生字。 2、齐读课文。 二、交代任务 这节课，我们重点练习写好7个字。 三、指导写字 1、大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。） 2、学会两个新部首：马、页 3、“马”字做旁有什么变化呢？（横变提） 4、教师范写“驴”字，学生练写。 5、观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。）
大班语言吹牛皮 设计意图： 《吹牛皮》是一首诙谐幽默、富有童趣的快板书，其中运用两只蝈蝈对话的方式，形象地再现了两只蝈蝈你一言我一语吹牛的有趣形象。夸张且琅琅上口的语言，趣味且充满寓意的内容深得幼儿喜爱。通过本次活动，也教育幼儿在生活中要做个实话实说的孩子。 活动目标： 1、学会快板书，并尝试进行表演。 2、初步感受快板书中语言和节奏的特点。 3、体会幽默的寓意，培养幼儿实话实说的良好品质。 活动重难点: 重点：学会快板书，并尝试进行表演。 难点：感受快板书中语言和节奏的特点。 活动准备：课件、快板 活动过程： 一、欣赏快板片段，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，你们看这是什么？（教师出示快板） 幼：快板。 师：说快板书时，我们要用到什么呀？ 幼：快板。 师：下面我们一起来欣赏一段快板书。（播放视频） 【评析】通过欣赏，让幼儿充分感知什么是快板书。说快板书要用到快板。 二、基本部分 师：今天陈老师也来给你们说一段快板书《吹牛皮》。 师：你猜为啥吃他俩？ 幼：他俩吹牛皮。 师：对，谁叫他俩吹牛皮。 师：小朋友，我问你，是谁在那儿吹牛皮？ 幼：两只蝈蝈。 师：大蝈蝈吹牛皮说了些什么呀？ 幼：我在南山吃了一只鸡。 师：我们来听一听。（播放课件）二蝈蝈怎么说的？
幼：我在北山吃了两只鸡。 师：我们一起来看看。 师：大蝈蝈服不服气？ 幼：不服气。 师：大蝈蝈很不服气，他是怎么说的？ 幼：我在东山吃了三只狗 师：二蝈蝈也很不服气，他又是怎么说的？ 幼：我在西山吃了四头驴。 师：他俩谁都不服气，这回是怎么说的？幼儿回答。 师：他俩吹牛皮吹得正起劲，这时发生了什么？（幼儿回答） 师：你猜为啥吃他俩？（幼儿回答） 【评析】通过课件，教师引导幼儿把今天要学的快板书内容学会。看着简单，其实内容很多，有数词、量词还有方位词，孩子不容易记住，需要反复说。为下面的环节打好基础。 三、分角色说快板书 1、师：下面老师打着快板，请小朋友们拍着手和老师一起说快板书《吹牛皮》。 2、请几个打得好的孩子到前面来说《吹牛皮》。 3、幼儿分男女两组比赛，男孩说时，女孩拍手伴奏，女孩说时，男孩拍手伴奏。 4、大家一起合着说一遍。 【评析】采用不同的方法，让幼儿学说快板书的内容。孩子们的兴趣很浓厚。说的打的都不错。 四、揭露主题思想 小朋友，你们觉得蝈蝈能吃得了它们吗？对，这对蝈蝈在吹牛皮，也就是在说大话，为了显示自己的本领。他们两个牛皮吹大了，结果怎样？（被大公鸡吃掉了）总结：今天，这两个蝈蝈吹牛皮吹得太大了，最终没命了，小朋友们在生活中一定要实话实说，做一个实事求是的人。 【评析】虽然是一个有趣的快板书，但是孩子们从中懂得了深刻的道理，情感得到升华。 活动反思： 兴趣是孩子最好的老师，由于这首快板书生动有趣，易于被幼儿所接受。我应用了观察法、提问法、演示法、表演法等教学方法与手段。使幼儿的学习兴趣大增，课堂气氛也十分的活跃，由于快板书的内容较复杂，学习效果不是很好。 教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现也有不足之处：
一对蝈蝈吹牛皮 教学目标: 1.认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。 2.准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。 3.背诵儿歌。 教学重点：认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。 教学难点：正确书写部首是“马、页”的生字。 教学准备:生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题 同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就给大家带来一首非常幽默的小儿歌，（板书课题） 二、读文感悟 1.请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文） 2．分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。 3.全班齐读。 4.你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？ 三、识字 1.根据识字表在文中画出生字。 2.自己轻声读一读所画的生字。 3.谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍然结合音、形、义来讲） 4.老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况） 5、能给这些字再组一些词吗？ 6、读词语。 休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴 四、练习背诵课文。 第二课时 一、复习 1.读生字。
2.齐读课文。 二、交代任务 这节课，我们重点练习写好7个字。 三、指导写字 1.大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。） 2.学会两个新部首：马、页 3.“马”字做旁有什么变化呢？（横变提） 4.教师范写“驴”字，学生练写。 5、观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。） 6、教师范写，学生练写。 7、其它字由学生自己观察后练习写。 8、写字反馈，学生修改自己所写的生字。 四、抄写词语 休闲吹风伸手胡须毛驴 五、分角色表演。 教学反思：
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计 教学目标： 1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。 2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。 教学重难点： 1、会认本课的13个生字。 2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入同学们，今天老师给大家带来了新朋友，你们想知道它们的名字吗？（板书：蝈蝈）谁会读，读的不够准确，我们借助拼音再来拼读一次（guōguo第二个字要轻读并加上儿化音）它是怎么写的呢？（虫+国）再看图上有几只蝈蝈？两只可以换哪个词？（再板书：一对）咦！它们张大嘴巴，伸长胡须在干什么呀？让老师来听一听，哦原来它们在“吹牛皮”（板书） 1、“欠”这个字又念什么？（qian）该人家的不还就是“欠”，谁能给“欠”组个词（欠钱。。。） 2、你们能做一个吹的动作吗？因为用到了嘴，所以它是“口字旁”，那么它又是怎么组成的呢？（口+欠）“吹”和“欠”我们都认识了，那“吹牛皮”又是什么意思呢？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不符合实际的话）那现在就让我们一起来看一看，他们
是怎么吹牛皮的？ 二、初读课文，了解内容，随文识字 1、师范读课文请同学们把书打到23页，听老师读课文，听清字音、语气和语调。 2、学生自由读，圈生字课文多有趣呀，同学们想不想自己读一读？那如果遇到不认识的字，应该怎么办呢？（拼音、同学、老师）对！老师就知道你们办法一定很多，所以我现在要交给你们两个任 务： （1）、请你把24页要求会认的字在课文中找到圈出来， （2）、用自己喜欢的方式克服困难，把课文读通顺！ 3、指名读已经有很多同学读完了，谁愿意读给大家听一听呢？好，其他同学做小评委，请闭上小嘴巴，竖起小耳朵。读的好，我们夸夸他，读的不好，我们帮帮他改正。 4、评价指正在你们的帮助下，他们找到了自己的不足，课文一定会读得更好。（遇到课文中要认的字读不准，要从音形义上随机处理） 5、理解课文，随机识字 （1）学习“闲”和“碰”现在老师就要验证一下刚才交给你们的任务完成的怎么样？谁来朗读第一句？在这一句里有几个要认的 生字宝宝？汇报：闲：xian拼读组词，它是什么结构的？有什么好办法来记住它？（门+木）碰：peng拼读，石字旁，做动作：你可以用手轻轻碰碰你的同桌。
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计 教学目标 1.知识与能力：会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。 2.过程与方法：分角色朗读课文，感受幽默的愉悦。 3.情感态度与价值观：让学生体会幽默的寓意，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。。 教学重难点 1.会认本课的13个生字。 2.理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教学准备 蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣导入。 1.大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图片，看看谁认识它？出示一张蝈蝈图片，（蝈蝈）再出示另一张蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈？（两只）“两只”还可以换一个词语吗？（一对）这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。 2.大家齐读一遍课题。（“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音） 3.大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？下面就来学习这篇课文。 二、理解课文。 1.老师示范读课文（要求学生划出生字）。 2.指名学生朗读第一句话，学习“闲”“碰”。 闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。 碰：可以做动作，让学生轻轻地碰一下同桌。 蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。 3.学习两只蝈蝈的对话。 （1）这里面你找到哪些生字。学习“驴”，认读“鲸”。 驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点。 鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。 （2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）老师引导
南—北相对，东—西相对。认读“南”字。 （3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）出示图片，你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有“只”，表示狗的量词用“条”，表示鲸鱼的量词用“头”。）介绍鲸鱼为什么用“头”做量词？ （4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。 4.学生齐读8—10句。 （1）学习“须”字，“页”字旁与头有关。“彡”在左边（胡须长在左边）。 （2）认说“捋”字，强调读音，做一个捋的动作。 （3）学习“伸”字，翘舌音，做一个伸的动作。 （4）“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。 （5）“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？） 三、读文感知文本。 1.学生自由读课文，读准字音，也可以配些动作。 2.理解文本，分角色朗读。 3.在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。 四、作业。 1.回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。 2.通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。
一对蝈蝈吹牛皮 教学目标： 1、会认13个生字，认识两个偏旁部首“马”“页”。 2、分角色朗读课文，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。 教学重难点： 1、会认本课的13个生字。 2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教学准备：蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。 教学过程： 一、激趣导入 1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫？大家说这么多的昆虫，老师这里也有一张昆虫的图 片，看看谁认识它？出示蝈蝈图片。 一共有几只蝈蝈？（两只）“两只”还可以换一个词语吗？（一对） 这对蝈蝈在干什么呢？（吹牛皮）师板书课题：一对蝈蝈吹牛皮。 2、大家齐读一遍课题。（“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音） 3、大家做一个吹的动作，用到了什么？所以是口字旁，你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗？ 下面就来学习这篇课文。 二、讲授新知 1、师范读课文（要求学生划出生字） 2、指名一生朗读第一句话，学习“闲”“碰” 闲：里面的木捺变成点，你还学过哪些带有门字框的字。 碰：可以做动作，让学生轻轻的碰一下同桌。 蝈：虫字旁与昆虫有关，左形右声。 3、自由读第二到第七句话。 1）这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸” 驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点
鲸：鱼字旁形声字，是哺乳动物。 2）同学们仔细读课文，两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北东西）师引导南——北相对，东——西相对。 3）两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物？都有什么？（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片，你们发现了这些动物一个一个怎么样？（大） 那大家再仔细读读课文，每种动物前面还藏着一个量词呢？（表示鸟、鸡、虎的量词有“只”，表示狗的量词用“条”，表示鲸鱼的量词用“头”。）介绍鲸鱼为什么用“头”做量词？4）指导朗读，这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。 4、生齐读8——10句。 1）学习“须”字，“页”字旁与头有关。“彡”在左边（胡须长在左边） 2）认说“捋”字，强调读音，做一个捋的动作。 3）学习“伸”字，翘舌音，做一个伸的动作。 4）“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。 5）“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作，练习说话。（你喂过小动物吗？） 三、读文感知文本。 1、生自由读课文，读准字音，也可以陪些动作。 2、理解文本，分角色朗读。 3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。 同时得出结论：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。 四、弹性作业 1、回家后把这个小幽默加上动作，表演给爸爸妈妈看。 2、通过学习，同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢？那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计 一、教学目标： 1、会认12个生字和两个偏旁部首，会写7个生字，掌握一个多音字。 2、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默的道理。 3、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。 二、教学重点：会认12个生字，掌握两个偏旁部首，会写7个 生字，记住一个多音字。 教学难点：理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 三、教具准备：图片，课件。 四、教学过程： 一、激趣导入，同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个最有趣的故事，故事的主人公不但长的帅气，唱歌也动听。你们想见见它吗？好，我们一起见见他是谁，（出示蝈蝈图片）是一对蝈蝈。他们穿着绿衣裳，张大嘴巴在干什么呢。对，在吹牛皮。 1、“吹”你会拼音吗？怎么组成的？“口”+”欠” 2、理解“欠”字，能给“欠”组词吗？能做个吹的动作吗，刚才，大家吹的时候都用到了嘴，所以“吹”是“口”字旁。“吹”和“欠”我们都理解了。“吹牛皮”是什么意思？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不合实际的话）下面，老师就给大家讲一对蝈蝈吹牛皮的故事。
3、教师范读，老师读完了这个故事，你会读吗？好，老师起头，大家齐读。学生齐读后问，你觉得哪段最有意思？（对话部分） 二、学习对话部分： 1、你能准确流利的读给大家听吗？指名读 2、你认为应该怎样读对话部分，（很神气，觉得自己了不起）再指名读。 3、自由读，他们都吃了哪些动物，在哪里吃的？一边读一边画出来。 4、指导分角色读，教师引读。 5、学习“驴”，理解马字旁。 过渡：现在牛皮越吹越大，结果怎么样了，我们来学习结尾部分。指名读结果部分。 三、练习部分 1、“生了气”“伸伸腿”“捋捋须”是什么样？谁会做这样的动作。让学生做这样的动作。 2、奔向大公鸡是怎样的？指名演。 “奔”是多音字，组词奔向，是朝一个目标努力的意思。组词奔跑。意思是跑，快走。 3、学习“伸、须、奔”。重点讲“须”的三撇指的是胡须，“页”是头的意思，和起来是胡须与头长在一起的意思，“须”专指胡须。四、学习第一部分：在哪吹牛皮？ 齐读开头一句话，“闲着”是什么意思？
《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思 新艾里蒙古族乡学校王丽红 《一对蝈蝈吹牛皮》是长春版二年级上册《幽默》中的第一课。本文语言通俗易懂，幽默有趣。内容上学生一读就懂，而且会觉得十分的有趣。事实也正是如此。但本课的识字量相对来说很大，虽然文章很短小，却承载着12个生字的识记任务，因此，在本课教学中，我把识字与理解文章内容紧紧结合在一起，采用随文识字，这样不仅仅节省时了时间，同时生字的反复出现，也加深了孩子们对生字的印象，从而达到了课堂的高效。 我认为本节课的成功之处表现在下面三点上。 1、本节课以图片导入，深深的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。课中动物图片与课文对应，也极大地吸引了学生眼球。兴趣是最好的老师，因此，这节课是在孩子们极大的热情下完成的。 2、各种形式的朗读，让学生体会到幽默故事的愉悦，并且，从中受到教育。课堂上，我采用了分角色朗读、个人读、齐读、师生合作读、配乐读各种不同形式的读，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。 3、在学文过程中巧妙的渗透识字方法，并让学生在学文中受到思想教育。比如学习“驴”字，我们班的马海瑞同学就用了这样一个字谜“马有了户口就是驴”。另外，本课有五个形声字，可以采用形声字造字方法来识记。学生识字方法多样，令我震惊。
在学习课文的同时，使学生明白了做人要实事求是的道理。 教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现有以下几点不足。 1、课堂上出现了个别同学不注意倾听别人回答问题的现象。可能是这几个同学一直处于兴奋的状态中，因此，有时只顾表达自己的感受，而没有注意倾听别人的回答，这个不足原因也在我，是我对学生的要求不够。在今后的教学中，我要注意。 2、也许是课上的太顺利了，我竟然没有给孩子们提问题的机会，这是最大的缺点，反思一下，好象都是我在问，学生们马上就回答了。问题是最好的老师，没有疑问，怎么会有所思呢？以后我一定要注意这一点，要多为孩子们创设提问题的空间。 3、我这样设计这节课：检查学生自学情况时让学生巩固所学的识记汉字的方法，帮助理解字词意思，练习朗读，做习题考察运用能力。老师问的还是多了些。自己感觉不是很好地调动学生学习积极性，但没能想到更好的设计。 4、时间分配不合理，有几处浪费了时间，如：指学生读对话时，学生不自觉地跟读了，还有我范读时对话全读了也用了不少时间，可以读两句，我在教学“捋”时，引导运用谜语时，说了两遍，啰嗦了。课堂上的时间十分宝贵，以后我尽量不啰嗦，语言做到简洁明了，一语中的。 5、教学中还出现衔接不连贯现象，课件中生字“碰”没变红色，备课不够充分。应变能力差。
作为一名小学的语文教师，尤其是一名低年级的语文教师，我们时刻都应该认识到语文教学中的阅读教学是十分重要的，低年级的学生教师首先应该做到的是培养学生的语文教学的阅读兴趣，回顾自己的初稿的形成我更看重的是围绕目标教学生，而经过两周的学习我深刻的认识到语文课程标准向我们提出的是为了学生而教，为了学生的学而设计，尤其在低年级的语文识字写字教学，教师更应该注意学生的学习引导，因此经过这段时间的修改我想成了最终的教学设计稿，下面我就自己初稿与终稿的不同点与相同点来介绍： 相同点:在语文课堂中，坚持在语言情境中识字。 不同点：不是为了教而教，而是为了学而教，为了学生而完成教学目标，而不是为了教学目标而学。 更改后的教学设计“ 课题一对蝈蝈吹牛皮 教学目标 1、认识12个生字，会写7个字。学习2个偏旁部首“马、页”。记住多音字“奔“的两个读音。 2、分角色朗读课文，用表演的方式不定期表现幽默。 3、在诵读中，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。培养学生实话实说、实事求是的良好品质。 教学重点 1、会认本课12个生字和两个新偏旁部首。 2、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 教学策略
教学中教师要指导学生多读课文，通过多种形式引导学生学习课文，理解课文内容，体会幽默蕴含的道理。 教学准备 生字卡片教学课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 （课件出示图片）师大家看图片上的这对昆虫，穿着绿衣裳，唱着动听的歌，你们认识它们吗？大声喊出它们的名字。（蝈蝈）我们来认识它们的名字“蝈”。关于蝈蝈这种昆虫你们都知道些什么？（学生介绍对蝈蝈的了解）那么大家猜一猜图片上的这对蝈蝈张大了嘴巴在干？（吹牛皮）这节课我们就来学习一首幽默诗歌《一对蝈蝈吹牛皮》。 板书：“一对蝈蝈吹牛皮”（学生书空）学生齐读课题。 师：谁愿意做一个吹的动作？（指名做动作）他是用什么吹的？所以“吹“是口字旁的，谁能为“吹”找朋友？（组词） “吹“还有一个朋友想和我们认识呢，（出示“欠”认读）。 那么这对蝈蝈在哪里吹牛皮呢？又是怎样吹牛皮的呢？我们一起来听一听。 二、初读课文，感知内容。 1.师范读课文，要求：学生听清字音，听好断句。 2.自由读文圈出生字。 3.同桌互读生字。 4.指名读文，标出几句话。（10句话） 5.师：孩子们这篇课文有趣吗？你们喜欢哪句话？为什么？先和你的小组
第9课时 图书（二）《夜，静悄悄》+《土壤妈妈的按摩师》+《一对蝈蝈吹牛皮》+《小猫养鱼》+《小花猫和大黄狗》+《清晨，我去上学校》+《九月，开学啦》 +《童年的书包》+《我举手》 【课型】组文阅读课之自由阅读课 【教学目标】 1.朗读儿歌、童谣，了解儿歌、童谣的内容。 2.凭借儿歌、童谣识记生字词，丰富积累。 【教学重难点】 1.朗读儿歌、童谣，了解儿歌、童谣的内容。 2.凭借儿歌、童谣识记生字词，丰富积累。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，我们已经学习了《动物儿歌》和《操场上》这两篇课文。今天这节课，我们来读关于有趣的动物和多彩的校园生活的几篇文章。（出示PPT）出示阅读篇目。语文主题图书《有趣的动物》单元《夜，静悄悄》《土壤妈妈的按摩师》《一对蝈蝈吹牛皮》《小猫养鱼》《小花猫和大黄狗》。《多彩的校园生活》单元《清晨我去上学校》《九月，开学啦》《童年的书包》《我举手》。 二、阅读分享 1.大家一起读《有趣的动物》。出示阅读要求： （1）读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）读通句子。 （3）划出自己最喜欢的词语或句子，并说一下自己的理由。 2.分享交流。读完《夜，静悄悄》这篇文章之后，你能说说小动物是怎样睡着的？ 鸭子打着呼噜睡得香 小猪嘴巴插到翅膀下睡着了 小牛犊站着睡觉 长颈鹿吃着奶睡觉 3.《土壤妈妈的按摩师》读完这篇文章之后，你知道土壤妈妈的按摩师是谁吗？蚯蚓。 4.读了《一对蝈蝈吹牛皮》、《小花猫和大黄狗》这两首童谣之后，你能把这两首有趣的歌谣读
给大家听一听吗？ 5.读了《小猫养鱼》这首童谣之后，你能读准下面词语的读音吗？ 吃饱跑步 牢靠清早 6.大家一起读《多彩的校园生活》。出示阅读要求： （1）读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）读通句子。 （3）划出自己最喜欢的词语或句子，并说一下自己的理由。 7.读完《清晨我去上学校》这篇文章之后，你能把下面的句子读给大家听一听吗？ 走路不要跑 眼睛莫乱瞧 当心绊倒了 摔个大包包 8.读了《九月，开学啦》《我举手》这两篇文章后，你能把这两篇文章读给大家听一下吗？ 9.读了《童年的书包》之后，我知道了奶奶给我缝的这个黄布书包，我把它叫做“”。 三、课堂总结 动物是人类的好朋友，它们还有很多有趣的特点，如果你想了解更多的动物习性，同学们，去读更多的书，跟更多的动物做朋友吧。 从同学们上小学之后，你会发现小学和幼儿园有很多的不一样，你可能觉得玩的时间少了，不如以前自由了。但是，读了这几篇文章之后，你会发现校园生活会很有意思，同学们，自己去找找还有哪些有意思的事情吧。 【板书设计】 《夜，静悄悄》 《土壤妈妈的按摩师》 《一对蝈蝈吹牛皮》 《小猫养鱼》 《小花猫和大黄狗》 《清晨我去上学校》 《九月，开学啦》 《童年的书包》 《我举手》
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计 一、激趣导入 1、孩子们，首先祝贺你们成为二年级的小学生，老师相信过去的一年你们一定学会了很多的知识和本领，也养成了良好的学习习惯，今天就由我，关老师和大家一起学习，看谁做得最棒！ 2、孩子们，今天关老师可不是自己的来的，我还给你们带来两个新朋友。（出示蝈蝈图片） 你认识它们吗？（板书：蝈蝈） 出示“国”字，这个字你认识吗？给它加上虫字旁就变成了昆虫类的蝈。“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加上儿话音。 3、孩子们这里有两只蝈蝈，我们可以用哪个词来代替？ 两只我们可以称为一对。（板书：一对） 4、一对蝈蝈在干嘛？对，它们在吹牛皮。（板书：吹牛皮） 谁能用“吹”给大家组个词？有这么多能吹的。 那么今天这两只蝈蝈在吹什么呢？ 好，让我们一起再来齐读课题？ 孩子们，这节课我们就一起来学习这篇有趣的小幽默故事。 5、当你看到这个课题，你最想知道什么？ 那好，让我们带着问题一起走进课文吧。 这个有趣的故事就藏在23页，看谁又轻又快的翻到。
二、初读 1. 请你把书端好，听老师来给大家讲一讲这个小幽默故事，请你认真听，注意听清字音。（师范读） 2、这篇课文有意思吗？这就是幽默的语言风格，你想不想也读一读这个小幽默故事？ 好，请先看学习指南（一） （1）自由读课文，边读边圈出本课的生字。 （2）同桌互读，并帮助同桌纠正读错的地方。 孩子们，自由读课文，就是自己读自己的，一边读一边圈生字。 3、开火车分句读。 边读边识字。 4、小结：孩子们，你想不想把课文读得更生动、有趣呢？好，让我们来看课文。 三、随文识字 1、学习第1句。 （1）谁愿意正确流利的给大家读一读第一句话。 （2）你闲着的时候都做什么？闲的反义词就是什么？（忙） 寻找反义词也是我们识字的好方法。认读闲，（词卡闲着）。 （3）这句话中的“碰到”能换一个词吗？碰也是个形声字，石头石头碰碰。谁愿意和老师碰碰拳头。请你轻轻的碰一碰你的同桌。碰，我们可以用做动作的方法记住它。认读碰，（词卡碰到）。 （4）“吹”也是我们今天要学的一个生字，强调读音。
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计 桑树台中心校：李艳明 一、教学目标： 1、会认12个生字和两个偏旁部首，会写7个生字，掌握一个多音字。 2、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默的道理。 3、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。 二、教学重点：会认12个生字，掌握两个偏旁部首，会写7个 生字，记住一个多音字。 教学难点：理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。 三、教具准备：图片，课件。 四、教学过程： 一、激趣导入，同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个最有趣的故事，故事的主人公不但长的帅气，唱歌也动听。你们想见见它吗？好，我们一起见见他是谁，（出示蝈蝈图片）是一对蝈蝈。他们穿着绿衣裳，张大嘴巴在干什么呢。对，在吹牛皮。 1、“吹”你会拼音吗？怎么组成的？“口”+”欠” 2、认识“欠”字，能给“欠”组词吗？能做个吹的动作吗，刚才，大家吹的时候都用到了嘴，所以“吹”是“口”字旁。“吹”和“欠”我们都认识了。“吹牛皮”是什么意思？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不合实际的话）下面，老师就给大家讲一对蝈蝈吹牛皮的故事。
3、教师范读，老师读完了这个故事，你会读吗？好，老师起头，大家齐读。学生齐读后问，你觉得哪段最有意思？（对话部分） 二、学习对话部分： 1、你能正确流利的读给大家听吗？指名读 2、你认为应该怎样读对话部分，（很神气，觉得自己了不起）再指名读。 3、自由读，他们都吃了哪些动物，在哪里吃的？一边读一边画出来。 4、指导分角色读，教师引读。 5、学习“驴”，认识马字旁。 过渡：现在牛皮越吹越大，结果怎么样了，我们来学习结尾部分。指名读结果部分。 三、练习部分 1、“生了气”“伸伸腿”“捋捋须”是什么样？谁会做这样的动作。让学生做这样的动作。 2、奔向大公鸡是怎样的？指名演。 “奔”是多音字，组词奔向，是朝一个目标努力的意思。组词奔跑。意思是跑，快走。 3、学习“伸、须、奔”。重点讲“须”的三撇指的是胡须，“页”是头的意思，和起来是胡须与头长在一起的意思，“须”专指胡须。四、学习第一部分：在哪吹牛皮？ 齐读开头一句话，“闲着”是什么意思？
群文阅读课 （《狐狸和乌鸦》《狼外婆》《一对蝈蝈吹牛皮》） 备课人：寿光世纪教育集团东城初级小学王欣欣 【课型】群文阅读课 【教学目标】 1.理解课文内容，能有感情地朗读对话。 2.明白包含的道理：爱听奉承话，容易上当；吹牛皮反而害己，要实话实说，实事求是。 3.感受阅读的乐趣，分享阅读的收获。 【教学重点】 明白包含的道理：爱听奉承话，容易上当；吹牛皮反而害己，要实话实说，实事求是。【教学难点】 感受阅读的乐趣，分享阅读的收获。 【教具准备】ppt课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，这节阅读课我们来到了动物王国，迎接我们的是动物王国的大管家—狐狸先生。狐狸先生是一位非常博学的管家，它总是给王国里的小动物们讲各种各样好玩的故事，听说人类的小朋友来了，狐狸先生准备了三个精彩的故事，同学们想不想听？想听狐狸先生的故事就得坐端正。 狐狸先生还说了，故事不能白听，听完故事得回答问题，你有信心挑战吗？获胜的同学可以赢得由森林之王—老虎颁发的奖杯哦。 好啦，准备好开始我们动物王国的故事之旅吧！ 二、师生共读《狐狸和乌鸦》，感悟道理 1.听老师读找出故事中的人物。狐狸先生的第一个故事来了，现在请同学们轻轻地翻到课本65页，伸出右手食指，认真听老师来读一读，听完之后要回答问题：“故事中讲到了谁？”指名生回答。 2.学生自读，画出人物语言。现在请同学们自己读一读短文，注意读准字音，读通句子。将狐狸先生说的话用横线画出来，思考：狐狸先生一共说了几次话？
3.朗读体会语气。同学们画的句子和老师找的相同吗？谁毛遂自荐，读一读狐狸说的这三句话？指名读并请学生评价后老师评价。面对这样不怀好意的狐狸，乌鸦又有什么表现呢？指名回答。 4.演一演。现在我们按照课文里的内容来合作演一演，老师要当旁白，谁愿意当狐狸？谁愿意当乌鸦？不是光读，还要有动作哦。 5.感悟道理。通过刚才的朗读，通过我们的表演，你明白了什么道理？（板书：爱听奉承话，容易上当！）你想对故事中的狐狸说些什么？对故事中的乌鸦说些什么？ 三、自主阅读《狼外婆》《一对蝈蝈吹牛皮》，汇报交流 狐狸先生的第一个故事精彩不精彩？那我们掌声送给狐狸先生，并请他为我们送来第二个故事吧？同学们的掌声如此激烈，狐狸先生为了回馈同学们的热情，给同学们带来了两个故事，它要难为一下同学们，让同学们猜出这两个故事的题目（课件出示图片生看图猜题目）。 现在，请同学们将《语文主题丛书二》翻到第7页和第124页，借助拼音读一读这两首儿歌。注意老师的自读要求：1.读准字音，读通句子。2.用圆圈圈出故事中讲到了谁？3.选择一个你喜欢的人物，用横线画出它说的话。3个任务都完成的同学请用你端正的坐姿告诉老师。 《一对蝈蝈吹牛皮》中讲到了谁？指名回答。《狼外婆》又是谁和谁的故事？指名回答，师点评。 （一）汇报交流《狼外婆》 1.分角色朗读。师提问：小红帽最后有没有被大灰狼吃掉？为什么？（小红帽没有听信大灰狼的花言巧语） 2.《狐狸与乌鸦》中的乌鸦听信了狐狸的花言巧语，将到口的肥肉送进了狐狸的嘴巴，小红帽不听信大灰狼的花言巧语，躲过了被吃掉的命运，你想对故事中的小红帽说点什么？（二）汇报交流《一对蝈蝈吹牛皮》 1.指名读《一对蝈蝈吹牛皮》。师提问：两只蝈蝈吹了几次牛？（三次） 2.分角色朗读。师提问：同学们有没有发现这些动物一个比一个怎么样？谁能再分角色读一读，读出动物的一个比一个大。 3.最后结果如何呢？ 4.同学们，你们又明白了什么道理呢？（板书：吹牛皮反而害己，要实话实说，实事求是） 四、总结
