一年级音乐《布谷》教案 一年级音乐《布谷》教案 作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是收集整理的一年级音乐《布谷》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 一年级音乐《布谷》教案1 教学目标： 1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。 2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。 3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。 教学过程： 一、激情导入 1．播放《小燕子》，师生律动进教室。 2．用语言叙述春天。 师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？ 观看课件：春天景象
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天 布谷、布谷、春天来啦！ 二、寓教于乐 1、导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。 2、音乐游戏：扮演春天 方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。 叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。 三、创造表现 导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。 1、听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？ 2、听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。 3、学唱歌曲。 有感情地朗读歌词。 随琴轻声演唱歌曲。 找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。 师生接唱。 4、启发学生有感情的演唱歌曲。 四、完美结课 教学反思： 《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意
基于优化问题的多目标布谷鸟搜索算法 关键字：布谷鸟搜索、元启发式算法、多目标、最优化 摘要：在工程设计方面，很多问题都是典型的多目标问题，而且，都是复杂的非线性问题。现在我们研究的优化算法就是为了解决多目标化的问题，使得与单一目标问题的解决有明显的区别，计算结果和函数值有可能会增加多目标问题的特性。此时，元启发式算法开始显示出自己在解决多目标优化问题中的优越性。在本篇文章中，我们构造了一个新的用于解决多目标优化问题的算法——布谷鸟搜索算法。我们通过一系列的多目标检验函数对其的有效性已经做出来检验，发现它可以应用于解决结构设计等问题中去，例如：光路设计、制动器设计等。另外，我么还对该算法的主要特性和应用做了相关的分析。 1.简介 在设计问题中经常会考虑到很多多重的复杂问题，而且这些问题往往都具有很高的非线性性。在实际中，不同的目
标之间往往会有分歧和冲突，有时候，实际的最优化解决方案往往不存在，而一些折中的和近似的方案往往也可以使用。除了这些挑战性和复杂性以外，设计问题还会受到不同设计目标的约束，而且还会被设计代码、设计标准、材料适应性、和可用资源的选择，以及设计花费等所限制，甚至是关于单一目标的全局最优问题也是如此，如果设计函数有着高度的非线性性，那么全局最优解是很难达到的，而且，很多现实世界中的问题经常是NP- ,为整数时，我们有
当图2表明他们在100步之内的飞行路线时，图1则表示他们飞行100个步长所遵循的levy分布图。这一情况指出levy飞行比布朗随机游动在发现事物方面的能力要有效的多，以内其有着较大的搜索范围。对于他的有效性，又很多原因可以作为解释，其中一种是由于levy的方差比布朗运动的线性关系有着更快的增长率。 （10） 2.3 多布标布谷鸟搜索算法
《布谷》 一、教学目标： 1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，第一段歌词。 2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。 3、通过表演，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。 二、教学重点：学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符 三、教学难点：四分休止符的运用。 四、教学过程： 【激情导入】（说春天） 1．播放《小燕子》，师生律动进教室。 2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。 （1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）（2）观看课件：春天景象 3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天 3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1——‖ 布谷布谷春天来啦 【寓教于乐】（扮演春天） 1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
1/3 2.音乐游戏：扮演春天，方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。 【创造表现】（歌唱春天） 导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。 1.听录音范唱歌曲。《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？ 2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。 3.学唱歌曲。 （1）有感情地朗读歌词。 （2）生随琴演唱。 （3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。 （4）师生接唱。 4.启发学生有感情的演唱歌曲。 【完美结课】 布谷 3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1——‖ 布谷布谷春天来啦！ 【教学反思】 《布谷》是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。 小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。一
音乐教学设计:有趣的节奏 音乐教案－有趣的节奏大班音乐活动------有趣的节奏活动设计意图：节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。 自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。 本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。 一活动目标体验节奏世界里的乐趣。 →通过联想生活中的节奏，感知节奏型的多样和→有趣。 学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →二活动准备多媒体幻灯图片一套。 →易拉罐瓶子碗筷匙若干。 →脑白金盒子一个。 →三活动流程调动情绪引发兴趣→联想节奏引导编节奏语言→看图编词句配节奏朗读→演奏作品四活动过程（一）调动情绪引发兴趣。 （）用一神秘物引幼儿入活动室。 →通过揭开神秘物而引题。 （）听音乐选择动作：走跳或跑，→引导幼儿说出节奏的快慢特点。 （二）联想生活中的节奏。 →（）引导幼儿说出生活中的各种节奏。 如：打哈欠||扫地|||拍皮球|||各环节设计意图情感目标知识目标
技能目标供幼儿看图创编说白词用。 供幼儿演奏作品用。 供调动幼儿情绪及引入主题用。 抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。 幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。 生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。 这个环小鸟叫||刷刷牙|||牙疼|||拔河比赛加油声|||等等。 （）启发引导幼儿想象编节奏语言。 →发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。 （三）看图创编说白词（）出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的意思→及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。 （）配节奏朗读。 →引导幼儿为说白词配节奏。 如果幼儿无法完成，教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。 （四）演奏作品幼儿演奏作品。 请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。 节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。 通过举一反三的想象练习，既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。
最新整理小学音乐教案歌曲《布谷》- 歌曲《布谷》音乐教案 北京市二十一世纪实验教材 北京市密云县密云镇中心小学曹亚芹 音乐学科教案时间： 教学内容 歌曲《布谷》 课时 1课时 教 学 目 标 1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。 2、培养学生感受、表现歌曲的能力。 3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。 重点 难点 学习、感受、表现歌曲。 歌曲第二乐句的准确演唱。 教学 准备 琴、录音机、磁带（范唱）、打击乐器、布谷鸟投影片、节奏投影片。
实践活动 聆听、演唱、律动、伴奏。 板 书 设 计 布谷鸟 Xxxxxxxxxxxx 让我们唱ang吧跳吧a跳ao吧课 后 小 结 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分
配 教师活动时间约10分钟 学生活动时间约30分钟 一、组织教学：（8′） 1、提新学期要求。 2、复习巩固上学期所学的歌曲，为新学期的音乐课打下良好的基础。 调动学生学音乐的兴趣。 二、激趣导入（4′） 师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌曲，再次体验了歌曲给我们带来的快乐，有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-----演示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？ 1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。 2、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声） 师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。 使学生在实践中感受音乐的节拍。加强对音乐的感受。 以布谷的叫声引出歌名学生容易接受。 三、感受歌曲：（6′） 1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。 2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。 3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。 4.师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。
《布谷鸟儿咕咕叫》 教学目标： 1、学会歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》，初步掌握用四川清音的演唱风格来演唱。 2、欣赏四川清音《布谷鸟儿咕咕叫》，初步了解四川清音的音乐特点。 教学重点、难点： 1、重点：学唱、背唱歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨四川清音。 2、难点：初步掌握具有四川清音风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法，自己击鼓自己演唱。 教学准备： 学生以小组为单位，收集有关“四川清音”的文字、教师准备钢琴伴奏、音响资料。 教学过程： 一、导入： 1、师生问好！ 2、师：“同学们，你们有没有听过布谷鸟儿的声音？“ 生：“……。“ 师“那布谷鸟的声音是什么样子的呢？” 生：“布谷、布谷、布谷。” 师：“下面我们一起来学习歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。” 二、新课讲授： 1、简介布谷鸟的由来。 2、四川清音简介： 早期称“唱小曲”、“唱小调”，又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴”或“唱琵琶”。本世纪50年代以后才定名为“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。四川清音是由明、清的时调小曲及四川民歌发展而成。音乐十分丰富，计有100多支曲牌。如赵调、背工调、满江红、打枣杆调、马头调、叠断桥、小桃红、银纽丝、梅花落等等。 3、初听歌曲，感受歌曲风格。
4、再次听赏歌曲，说说四川清音的特点。 5、老师逐句教唱歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》。 6、全班合唱。 三、课堂小结： 同学们，通过本课的学习，我们不仅知道了布谷鸟的故事，还了解了四川清音的特点，希望同学们在课下多搜集资料，再进一步了解关于四川清音的介绍。
小学音乐节奏课教案 【篇一：节拍教案】 【教学目的】 一、复习巩固节奏知识点，从而掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍 在音乐中的表现作用。 二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地 指挥较简单的一段体四二拍、四三拍、四四拍的歌曲 【教学重点】 了解不同的节拍及其表现作用 【教学要求】 一、通过聆听、游戏、用强弱不同的力度指挥表演歌曲等音乐活动，感受节拍的强弱规律,学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义 二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指挥图式 【教学过程】 一、复习节奏知识 1.知识回顾 x代表一个苹果，代表被平均切分的苹果，表示两个八分音符； 2.火车座位任你挑小游戏。 用x、 xx分别表示中年人、儿童、青年人，用x、 xx节奏型，按 照2/4、3/4、4/4的规律来任意安排乘客在小火车中的位置，从而自 创一条四小节的节奏型。 二、新授知识
每个小火车的每节车厢里也有规律，在2/4、3/4小火车里，第一个位置都是最大最舒适的，因此它们的强弱特性分别是：2/4强弱；3/4强弱弱。在4/4的小火车里，除了第一个位置都是最大最舒适的，第三个位置也较为舒适，因此它的强弱特性为：强弱次强弱。 1. 用拍手掌的方式分别感受2/4、3/4、4/4的强弱规律。 （1）你拍我猜 老师按强弱拍手掌，学生感受并给出是2/4或3/4或4/4的答案。 （2）听歌曲猜节拍 (一) 回顾复习歌曲《小小鼓号手》 (二) 回顾复习歌曲《童心是小鸟》 (三) 回顾复习歌曲《大雨小雨》 三、常见节拍类型小结 运用和实践:四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习和练习 (一) 2/4拍歌曲《小小鼓号手》指挥学习及练习 (二) 3/4拍歌曲《童心是小鸟》的指挥学习及练习 (三) 4/4拍歌曲《大雨小雨》的指挥学习及练习 小结:本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏,对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的学习和练习我们更加深刻地理解了这一知识 第二教时 【教学要求】 一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能
综合实践活动教案 有趣的节奏游戏 活动目的： 1、通过活动，使学生初步了解节奏存在于现实生活中，是在“动”的过程中形 成的一种带有规律性的多变的感受形式。 2、通过活动，培养学生的记忆能力、灵活反映能力、综合协调能力、开拓创新 能力等。 3、通过活动，提高学生对音乐的兴趣爱好，培养学生灵活机智的性格和团结协 作的精神。 活动准备：大投影、录音机、磁带、大歌片、彩笔、卡片和一些打击乐器等。 活动过程： 第一课时 一、引入： 放《看龙船》录音，学生边拍手边身体左右摇摆哼唱，创造轻松活泼、自然的课堂氛围，使孩子们在音乐美的享受中，初步感受节奏的“动态”美。 二、欣赏生活中的节奏：（看投影——读读——感受） 1、 2、 3、 三、感受、演示
1、教师挂大歌片，让四组同学按照歌曲基本节奏，分别朗诵歌词部分。（形式不 限） 2、教师将活动设计好的节奏和对应的字词写在纸条上，分别给四个组中的两个 组。拿到纸条的两个组的同学讨论2——3分钟后，分别给另外两组同学演示节奏，演示几遍后，让观看的两组同学猜出基本节奏及对应的字词是什么。（1） （2） 四、为打击乐器设计节奏型 拿出打击乐器——三角铁、双响筒、碰铃、铃鼓，简单介绍使用方法和音色特点，然后分给四个组的同学。每组同学分别为每件乐器设计一个节奏型，写在卡片上。各组长到前面任意调整节奏卡片，本组同学立即依次打节奏。 如： 三角铁——X —铃鼓——X X X X 碰铃——X X 双响筒—— 五、为歌曲编配伴奏 四个组的同学分别为歌曲编配伴奏，然后用打击乐器奏出。 出示大歌片，有曲子让学生自由选择： 《闪烁的小星星》、《这是什么》、《铃儿响叮当》等。 六、展示、表演 第二课时 一、游戏引出： 1、《打花巴掌》 学唱歌曲《打花巴掌》，创编节奏，边唱边玩“打花巴掌”的游戏 2、节奏传递（培养学生的内心听觉与短时记忆节奏能力） 每个小组每人编写一个2/4四小节的乐句，轮流将自己创作的节奏“接龙式”地传递打在后一个同学的手心上，依次传递。最后一名同学用打击乐器奏出传递的节奏。由创作者出示自己创作的节奏进行核对，评出优胜小组。
2（听赏）布谷鸟叫了 1、教学目标 1、学会歌曲《布谷鸟叫了》,初步掌握演唱风格。 2、欣赏《布谷鸟叫了》,初步了解音乐的特点。 2、学情分析 学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。 3、重点难点 重点:学唱、背唱歌曲《布谷鸟叫了》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点。 难点:初步掌握音乐风格特点的延长方法,如:讲究咬字吐词,注意多种装饰音的润腔唱法,自己击鼓自己演唱。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会歌曲《布谷鸟叫了》,初步掌握演唱风格。 4.1.2学时重点 重点:学唱、背唱歌曲《布谷鸟叫了》。初步从感性上理解曲艺音乐 的特点。 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 活动1【导入】导入 一、导入: 1、师生问好! 2、师:“同学们,你们有没有听过布谷鸟儿的声音?“ 生:“……。“
师“那布谷鸟的声音是什么样子的呢?” 生:“布谷、布谷、布谷。” 师:“下面我们一起来学习歌曲《布谷鸟叫了》。” 活动2【讲授】二、新课讲授： 二、新课讲授: 1、简介布谷鸟的由来。 2、初听歌曲,感受歌曲风格。 3、再次听赏歌曲,说说这首歌曲的风格特点。 4、老师逐句教唱歌曲《布谷鸟叫了》。 5、全班合唱。 活动3【作业】三、课堂小结： 三、课堂小结: 同学们,通过本课的学习,我们知道了布谷鸟的故事,希望同学们在课下多搜集 资料,再进一步了解关于布谷鸟的介绍。 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 欣赏《布谷鸟叫了》,初步了解音乐的特点。 4.2.2学时重点 学唱、背唱歌曲《布谷鸟叫了》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点。 4.2.3学时难点
《奇妙的节奏》 教学目标： 1、感受生活中、大自然中的各种节奏。 2、感受、辨别音乐中的各种节奏；知道节奏是构成音乐的重要因素。 3、用自带材料创造出各种发声方法，按一定的节奏模拟各种音响。 教学准备： 学生分成四组。 材料准备： 每人带一本较厚的书；每组分别准备材料：塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。教学重难点: 感受认识辨别各种节奏，力图在提高审美情趣，培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力 创造力作出有益的探索。 教学过程： 一、小游戏：《找脚印》 森林里有几个小动物丢失了自己的脚印，你们能帮他们找找脚印吗？这几个动物分别是：大象、大公鸡和小马，（教师出示脚印）你们能帮帮他们吗？ （通过游戏让学生复习的时值，同时通过游戏拉近师生之间的距离，培养感情。） 二、导入：童话故事《小兔和大灰狼》 清晨，兔妈妈对小白兔说："乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚咚咚咚咚咚'的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？"小兔说"记住了，记住了，是这样的：咚咚咚咚咚咚"。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，"哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！"大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚咚咚咚咚'，还尖声尖气的说"乖乖，妈妈回来了！" "下面的小朋友，你们也要帮助小兔！" 小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想"这不是妈妈的声音，不能开门！" （师）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？ （生：不能） （师）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！大灰狼惊慌失措地逃跑了！ 师：小朋友，老师今天给你们带来了一个故事，不过这故事里藏着好多的带节奏的声音，请你边听边把他们找出来。（板书：节奏） 在美丽的大森林中，兔妈妈带着她的孩子在这里安家了。一天，兔妈妈要去采些蘑菇，告诉小兔：“你在家不要给陌生人开门，听到‘咚咚咚、咚咚咚’的敲门声是妈妈回来了再开门，否则就别开。”兔妈妈刚走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的来了，边走边得意洋洋的说：“哈哈，今天我要美美的吃上一顿了。”它
教学内容： 歌曲《布谷》 教学目标： 1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。 2、培养学生感受、表现歌曲的能力。 3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。 教学重点： 指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲 教学难点： 唱准歌曲，为歌曲伴奏。 教学过程 一、组织教学： 提新学期要求。 二、导入： 师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌曲，再次体验了歌曲给我们带来的快乐，有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-----演示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？ 1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。 2、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声） 师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。 使学生在实践中感受音乐的节拍。加强对音乐的感受。 以布谷的叫声引出歌名学生容易接受。 三、感受歌曲： 1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。 2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。 3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。 4. 师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。 5、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。 注重对音乐的感受与体验；加强德育渗透。 四、学唱歌曲 1、节奏练习：出示投影片 （1）学生边拍边读节奏 （2）按节奏读词。（如果生读有困难，师再示范） （3）师加旋律，生演唱歌词。 2、熟悉歌词： 3、学唱歌词： （1）采用模唱法学唱歌词（两遍） （2）采用听唱法学唱歌词（两遍） 注意第二句歌词 4、齐唱歌词： 5、师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。 面向全体学生，以学生为主体。 五、表现歌曲 1.、歌唱表现：
小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态， 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案 。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩， 二．小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学面有两大独创： 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展，
规划案 《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究案》 三、课题研究的目标： 1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化冶情操。 2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。 3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的容及研究法： （1）研究的容： 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。 （2）研究的法： 1、调查研究法 2、文献资料法
小学一年级音乐布谷教案范文 教学内容：学唱歌曲《布谷》 教学目标： 1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。 2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。 3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。 教学重点：会唱歌曲。 教学难点：自然、放松地演唱歌曲。 教具：多媒体，琴 教学过程： 一、激情导入（说春天） 1．播放《小燕子》，师生律动 2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。 （1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……） （2）观看课件：春天景象 3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天 3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 ——‖ 布谷布谷春天来啦 二、寓教于乐（扮演春天） 1. 导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。 2. 音乐游戏：扮演春天 方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。 叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。 三、创造表现（歌唱春天） 导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。 1. 听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？ 2. 听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。 3. 学唱歌曲。 （1）有感情地朗读歌词。 （2）随琴演唱歌曲。注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。 （3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。 （4）师生接唱。讲解歌唱姿势。 4. 启发学生有感情的演唱歌曲。 四、小结。
音乐活动《布谷鸟》-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
音乐活动《布谷鸟》 一、活动目标： 1.欣赏音乐《布谷鸟》幼儿理解4分音符和8分音符，幼儿了解音乐节奏类型。 2.感受音乐节拍的快慢，学会找节奏的进行拍打物品。牢记节拍。 3.小朋友了解布谷鸟的形态和叫声，喜欢春天，热爱小动物的情感。 活动重点：幼儿理解4分音符和8分音符。 活动难点：幼儿按照节拍打节奏。 二、活动准备 音乐《布谷鸟》、布谷鸟视频、盘子、筷子 三、活动过程 （一）活动导入 老师谈话导入，吸引小朋友们的兴趣。 师：小朋友们今天老师为小朋友们带来了两个好朋友，他们的名字叫做4分音符和8分音符。4分音符像一个小蝌蚪，8分音像一对小蝌蚪做朋友。他们非常高兴和小朋友们见面，为大家带来一个小歌曲，让我们一起来看看吧！ （二）播放布谷鸟视频，老师提问。 看完视频了小朋友们，你们知道视频里出现的小鸟叫什么名字吗它是怎么叫的呢
小朋友们回答的非常不错，它的名字叫做布谷鸟，会布谷布谷的叫。4分音符和八分音符说了，他们和布谷鸟合作为大家带来一首歌曲，请小朋友们仔细听哦！ （三）奥尔夫音乐布谷鸟 老师演示节奏的强弱，出示制作好视频，小朋友们观看，视频进行讲解，关于4分音符和8分音符的演奏方法。4分音符我们叫做Ta，八分音符我们叫做TiTi。下面师为小朋友们演奏一遍。老师放一个物品为Ti,放两个物品为TiTi。 （四）小朋友们进行演示 小朋友在家准备好材料进行录制视频进行上传。 四、活动延伸 关于歌曲如果掌握了节拍的强弱，可以将盘子撤掉，小朋友和家长进行拍手进行互动。
布谷鸟搜索算法 维基百科，自由的百科全书 布谷鸟搜索（Cuckoo Search，缩写 CS），也叫杜鹃搜索，是由剑桥大学杨新社（音译自：Xin-She Yang）教授和S.戴布（S.Deb）于2009年提出的一种新兴启发算法[1]。 CS算法是通过模拟某些种属布谷鸟的寄生育雏（Brood Parasitism），来有效地求解最优化问题的算法。同时，CS也采用相关的Levy飞行搜索机制。研究表明，布谷鸟搜索比其他群体优化算法更有效。 布谷鸟搜索 布谷鸟搜索（CS）使用蛋巢代表解。最简单情况是，每巢有一个蛋，布谷鸟的蛋代表了一种新的解。其目的是使用新的和潜在的更好的解，以取代不那么好的解。该算法基于三个理想化的规则： ?每个杜鹃下一个蛋，堆放在一个随机选择的巢中； ?最好的高品质蛋巢将转到下一代； ?巢的数量是固定的，布谷鸟的蛋被发现的概率为。 实际应用 布谷鸟搜索到工程优化问题中的应用已经表现出其高优效率，经过几年的发展，为了进一步提高算法的性能，CS算法的很多变体与改进逐步涌现。瓦尔顿（Walton）等提出了修正布谷鸟搜索（Modified Cuckoo Search，缩写 MCS）；伐立安（Valian）等提出了一种可变参数的改进CS算法，提高了收敛速度，并将改进算法应用于前馈神经网络训练中；马里切尔凡姆（Marichelvam）将一种混合CS算法应用于流水车间调度问题求解中；钱德拉塞卡兰（Chandrasekaran）等将集成了模糊系统的混合CS算法应用于机组组合问题。 杨（Yang）和戴布（Deb）提出多目标布谷鸟搜索（Multiobjective Cuckoo Search，缩写 MOCS），应用到工程优化并取得很好的效果；詹（Zhang）等通过对种群分组，并根据搜索的不同阶段对搜索步长进行预先设置，提出了修正调适布谷鸟搜索（Modified Adaptive Cuckoo Search，缩写 MACS），提高了CS的性能。
生活中语言节奏很多很多。 音乐课中如何进行节奏训练呢？ 一、寓节奏训练于游戏之中。 低年级小朋友活泼好动，根据其心理特点，可采用在玩中学习节奏的方法。 师：老师带小朋友到动物园去玩，动物园的动物们跑来欢迎我们的有小鹦鹉、老山羊，还有大狮子。出示 动物图片，摆出节奏卡片，让小朋友按节奏模拟动物叫声作节奏练习。 （附图 {图}） 然后将学生分成三组，模拟三种动物叫声，统一节奏，合起来练习。再如游戏《火车进站》，该节奏游戏 要求拍出正确的节奏，方法是：做几张大型节奏牌子，由二人一组拿着，作为火车站；另外由五人至八人为一 列，搭成火车，２／４拍音乐开始，“火车”自由跑动，跑到“火车站”前集体按音乐节奏拍出“火车站”牌 子上的节奏，如果全体同学拍对，“火车站”牌子上举，“火车”进站，游戏继续。如果拍错，或不齐，“火车站”牌子放下，表示不能进站，搭火车的第一人退到最后一个位置。 二、通过学生熟悉的各种动作来理解节奏，进行节奏训练。 做“走过去，跑回来”游戏：让小朋友用八个一拍“走”到规定的地点，又用十六个半拍“跑”回到原地 ，通过这个活动锻炼学生空间概念，并对自己走步，跑步距离的长短、速度的快慢，都有一定的控制能力。这 种活动既训练了节奏，又促进了大脑的发育。 三、收集一些韵律匀整的儿歌，教孩子们按节奏朗读。 １．＜１＞《拍皮球》２／４ （附图 {图}） ＜２＞《大雨和小雨》４／４ （附图 {图}） ２．《小山羊过生日》形象鲜明，节奏明快，可以对学生训练五种基本节奏。
（附图 {图}） 四、利用儿童生活中已有知识训练节奏，效果显著。如儿童很喜欢跳橡皮筋，把他们跳橡皮筋时边跳边念 的儿歌，贯穿在节奏训练中，能大大提高孩子们的浓厚兴趣。 （附图 {图}） 师问：“哪些人喜欢跳橡皮筋？跳时口里念什么？你们最喜欢哪首？”然后选出学生最感兴趣的，先一人 上台边跳边念，再按节奏教学生们读，最后全班加拍手。 五、编排绕口令，并加上手的动作，训练节奏。 （附图 {图}） 六、利用猜谜形式训练节奏。 老师带领同学们来到了“飞禽馆”，这个门口挂着一个牌子，要求你猜对一个谜语，才可以进去，这个谜 语是这样的：（老师按节奏读） （附图 {图}） 老师又带同学们来到“水族馆”，同样要求你猜对谜语才能进去观看。 （附图 {图}） 戏，达到掌握节奏目的；利用节奏乐器培养节奏感，通过老师边读、边唱、边击的教学形式，既训练了节 奏感，又增强学习兴趣；利用朗诵、拍手、拍腿、跺脚等由简到繁，循序渐进的方法训练节奏等等。 多年来音乐教学实践证明：低年级音乐课中的节奏教学，恰当地利用语言中的自然节奏进行节奏训练，学 生学得有趣，易于掌握，记得牢固，同行们不妨一试。
《布谷》教学设计及反思 泰安市岱岳区山口镇中心小学王春 【教学目标】 1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。 2.初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。 3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。 4.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 【教学准备】 课件、头饰、钢琴 【教学过程】 一、导入 师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答 师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件） 二、教学活动 1.欣赏歌曲 师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。 真是一首优美的曲子，我们再来听一遍，在欣赏的同时，请同学们思考： 歌曲是几拍子的？有几段？歌曲表现的是什么内容？ 2.再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。 生回答：……
师：这是一首四三拍的曲子，歌曲有两段，他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒，优美的歌曲谁都爱听，再听一次吧。这一次我们注意记一下歌词 3.感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。 师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。 4.学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。 5.要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件） 歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱） 你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例） 在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。 演唱姿势（出示课件） 师：在唱歌时我们要注意姿势 (1)教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。 (2)教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。 师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意： (l)第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。 (2)“5 3 0│”应唱得富有弹性。 布谷 (3)注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。 (4)第三乐句中的“5 - 3│”应注意不要与第一乐句的“5 3 0 │”混淆。
培养小学音乐节奏感的方法 节奏是音乐的灵魂和骨架，是组成音乐的七大要素之一，节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置，节奏训练对培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力有很大的帮助。因此在音乐教学中必须重视节奏训练，尤其是从低年级最基础的节奏入手对学生进行音乐节奏训练，教师必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏感的训练和培养。一、激发小学生对节奏活动的兴趣。 兴趣是最好的老师，如果学生对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让学生掌握这方面的能力，所以首先我们要做的就是激发学生在节奏方面的兴趣，人是受环境影响的，所以当学生一进入班级，我就尽可能地为学生创设一个良好的音乐环境来吸引小学生。首先，教师用自身的行为去感染小学生，教师弹琴让学生倾听，教师跳舞让学生欣赏，并且让学生多接触音乐，除了每周的两节音乐课外，每天抽出一定时间进行音乐活动。每天利用各个环节活动时间放音乐，当教师弹歌曲《小星星》时学生会马上感觉是安静的音乐，该上课了，教师在一日生活中去引导学生听音乐，感受音乐。教师可以和学生一起寻找日常生活中的节奏，以此激发学生对节奏的兴趣。节奏广泛地存在于我们周围的生活中，因此，从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。例如：幼儿喜欢的动物的叫声，小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽”、公鸡叫“喔喔喔――”、小猫叫“喵――喵――”等；自然界的声音：小雨声“滴答，滴答”、 吹风声“呼――呼――”，流水声“哗啦哗啦”等；交通工具的声音：火车声“呜――呜――”，汽车声“嘀嘀―嘀嘀”等。这些声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，学生能轻松地找到这些声音，在有趣的前提下，学生产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然学生本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣，为进一步培养节奏感打下了良好的基础。 二、重视音乐基础知识的掌握。 在课堂上让学生接触到一些音乐的基本知识，同时进行的理论教育主要是视唱，都能帮助学生在乐器上表现他已经掌握的各种节奏习惯。但是这主要是音乐的习惯，学生从歌唱中了解和感觉到节奏的性质，而这种了解和感觉也得在演奏上加以表现。我们不能把本来速度很快的用十六分音符写的练习曲改用四分音符来演奏，把速度减慢四倍的害处很大，会养成学生不注意乐曲的真正速度的习惯，以致后来不愿按乐谱上所指示的时值准确地演奏．而这些时值正是音乐进行的本质。在学生理解和表现节奏的过程中，他们会遇到许多技术上的困难。只有逐步克服了这些节奏的困难以后，学生才能在演奏中表现出生动的节奏。因此有必要对那些接受过初期教育的学生加以适当的修正．要求他同时完成各种各样的有关姿势、音的奏法、读谱、手的配合动作以及其他演奏细节等的复杂任务。 三、加强听说节奏的训练 ⒈对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们进行听说节奏练习。让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、滴水声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以很自然地把音乐与生活联系在一起，让学生知道音乐在生活中无处不再。当我播放火车鸣叫声：呜—呜—，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些乐曲或伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。 2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。 比如：小鸭叫： 2/4 ×× | ××|| （四分音符）嘎嘎嘎嘎
杜鹃花简介 杜鹃花简介杜鹃花，又称山踯躅、山石榴、映山红，系杜鹃花科落叶灌木，落叶灌木。全世界的杜鹃花约有900种。中国是杜鹃花分布最多的国家，约有530余种，杜鹃花种类繁多，花色绚丽，花、叶兼美，地栽、盆栽皆宜，是中国十大传统名花之一。传说杜鹃花是由一种鸟吐血染成的。湖北大别山下的麻城、武汉市黄陂区等地，盛产杜鹃花，大多俗称为映山红。 杜鹃花花语杜鹃花的花语是“永远属于你”，代表了爱的喜悦。据说喜欢杜鹃花的人都纯真无邪，当他们见到满山杜鹃盛开，就是爱神降临的时候。 此外，杜鹃的花语还有“节制欲望”，最大的原因就是，它只在自己的花季中绽放，即使杜鹃总是给人热闹而喧腾的感觉。而不是花季时，深绿色的叶片也很适合栽种在庭园中做为矮墙或屏障。 杜鹃花的传说杜鹃花十分美丽，有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。当春季满山红开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为“花中西施”。五彩缤纷的满山红，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。这就是我国人民热爱杜鹃的真谛。 相传，古代的蜀国是一个和平富庶的国家。那里土地肥沃，物产丰盛，人们丰衣足食，无忧无虑，生活得十分幸福。可是，
无忧无虑的富足生活，使人们慢慢地懒惰起来。他们一天到晚，醉生梦死，嫖赌逍遥，纵情享乐，有时连播种的时间都忘记了。 当时蜀国的皇帝，名叫杜宇。是一个非常负责而勤勉的君王，他很爱他的百姓。看到人们乐而忘忧，他心急如焚。为了不误农时，每到春播时节，他就四处奔走，催促人们赶快播种，把握春光。可是，如此地年复一年，使人们养成了习惯，于是杜宇不来就不播种了。 但是，杜宇积劳成疾，最终告别了他的百姓。可是他对百姓还是难以忘怀。他的灵魂化为一只小鸟，每到春天，就四处飞翔，发出声声啼叫：布谷，布谷。直叫得嘴里流出鲜血，鲜红的血滴洒落在漫山遍野，化成一朵朵美丽的鲜花。 人们被感动了，开始学习他们的好国君杜宇，变得勤勉和负责。他们把那小鸟叫作杜鹃鸟，他们把那鲜血化成的花叫作杜鹃花。
音乐教学设计:有趣的节奏 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 音乐教案有趣的节奏 大班音乐活动------有趣的节奏 活动设计意图： 节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。 一、活动目标 1、体验节奏世界里的乐趣。→ 2、通过联想生活中的节奏，感知节奏型的多样和→ 有趣。 3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。→ 二、活动准备
1、多媒体幻灯图片一套。→ 2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。→ 3、脑白金盒子一个。→ 三、活动流程 调动情绪、引发兴趣→联想节奏、引导编节奏语言→看图编词句、配节奏朗读→演奏作品 四、活动过程 （一）调动情绪、引发兴趣。 （1）用一神秘物引幼儿入活动室。→ 通过揭开神秘物而引题。 （2）听音乐选择动作：走、跳或跑，→ 引导幼儿说出节奏的快慢特点。 （二）联想生活中的节奏。→ （1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠||、扫地|||、拍皮球||| 各环节设计意图 情感目标 知识目标
技能目标 供幼儿看图创编说白词用。 供幼儿演奏作品用。 供调动幼儿情绪及引入主题 用。 抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。 幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。 生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。这个环 小鸟叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比赛加油声|||等等。 （2）启发引导幼儿想象编节奏语言。→ 发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。 （三）看图创编说白词 （1）出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的意思→ 及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。
布谷鸟的传说故事 我们可以截然地说，一切寓言故事都是意义的表达形式，或可进一步说，正是意义引发了寓言故事，关于布谷鸟的背后故事你了解吗?下面是为大家准备的布谷鸟的传说故事，希望大家喜欢! 布谷鸟的传说故事简介布谷鸟的传说故事主要为你讲述的是流传在民间的一个古老的传说，为什么大家一听到布谷鸟鸣叫就很讨厌，让我们一起来看看吧。 布谷鸟的传说故事原文这是一个流传在东北的古老传说。听老人们讲，在长白山脚下，有一片大草甸子，甸子上住着百十来户人家。有一对兄妹俩幼年丧父，妈妈年轻守寡，怕孩子受气，没有再嫁。领着他俩过着清苦的日子。 一天，妈妈上山踩了一筐蘑菇回来，洗了洗就下锅煮上了。孩子小怕吃了中毒，自己先尝了一碗试试，结果自己中毒了。深夜里她口吐白沫，强挺着叫醒两个孩子，拉着兄妹俩的手，瞅瞅三岁的闺女说“要听你哥哥的话!”又瞅瞅五岁的儿子叮嘱道：“要好好照顾你妹妹!妈不能看到你们长大成人了……。”话说了半截，妈妈就闭上了眼睛，两个孩子趴在妈妈身上，哭得死去活来。 妈妈死后，在亲戚、村邻的帮助、照顾下，两个孩子一天天的长大了。俗话说：“没妈的孩子懂事早。”哥俩相依为命，一晃哥哥长成了大小伙子，娶了媳妇。妹妹也出落成水灵灵的大姑娘。嫂子贤惠，
小姑懂事，姑嫂俩相处的像亲姐妹，哥哥看在眼里，乐在心上。 姑娘大了，有心里话愿意跟嫂子说，嫂子知道她相中了村里的一个小伙子，模样不错。哥哥背地里打听了一下，有人告诉他说小伙子长相是不错，可脾气却不咋好，人品也不太了解。常言说：“有父从父，无父从兄。”哥哥想起了妈妈临终前的嘱托，硬是不同意妹妹的婚事，一心想给她找个好婆家，才对得起九泉之下的妈妈。可是，任凭哥哥嫂子百般劝阻，妹妹也不进盐酱，整天哭天抹泪儿的，饭也不吃，瘦得眼睛掉进井里。嫂子心疼小姑，怕她哭坏了身子，好说歹说，哥哥才答应了这门亲事。嘴上答应了，心里却生妹妹的气，对妹妹说：“不听我的话，以后不随心后悔药可没处买去!”妹妹见哥哥松口了，乐得满口应承道：“我自个儿做的主，好赖都不会埋怨你们的。” 结婚那天，哥哥嫂子舍不得妹妹，姑嫂俩更是难舍难分，临上轿前，嫂子怕妹妹掉眼泪，自己也强忍住眼泪。听老人们说：“眼泪送妹子，穷一辈子。”她趴在妹妹耳朵上悄悄地告诉她：“眼泪是金豆子，掉在娘家，会管你今后过日子不富足，还是把它咽回去，带到婆家去吧!”妹妹听了嫂子的话，含着眼泪笑了。 再说妹妹结婚没多日就看出来了，婆婆是个刁蛮的人，过日子不会精打细算，吃了今儿个，不管明个。上梁不正下梁歪，男人也好吃懒做，游手好闲。日子过得比自己娘家差远了。婆婆不认为是自家人不会过日子，而是蛮不讲理地质问儿媳：“自从你到咱家来，日子就一天不如一天了，是不是你临上轿前把“金豆子”都掉到你娘家炕上了?你这个扫把星!”婆婆的恶言恶语让妹妹有口难辩，又没有脸面回
