一年级下册《unit 6 clothes》教学设计 陶敏 一、教学内容 人教版小学英语一年级下册《unit 6 clothes》lesson 1. 二、教学目标 1、能够听懂、会说与服装有关的6个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts； 2、能够跟随录音说唱本课时歌谣； 3、能听懂穿衣（裤子、袜子）的指令，如Put on your…，并能做出正确反应。 三、教学重难点 教学重点是6个服饰单词的听说认读，并且能在实际生活中认读单词； 教学难点是 四、教具 教学课件，单词卡片，玩具小锤，服饰图片 五、教学过程 1、Warm-up （1）Greetings （2）Sing a song 《Ten little Indians》
2、Lead-in 师出示水果家族图片，请学生观察。 T：What can you see in this picture? （引导） S：I can see… T：Do you like them? S1：I like … S2：I don’t like … … 师总结：I like fruits very much，I also like clothes.（走到学生中）I like your shirt, I like your dress…Today we are going to learn a new lesson, unit 6 clothes(出示课题)。 3、Presentation （1）出示服饰课件，初步感知新语言 T：Here are some clothes. What colours can you see? 引导学生说出服装颜色：It’s … T：根据颜色介绍服装图片，Look, it’s a green T-shirt…教师在班上找一个穿T-shirt的同学，并走到他面前说：Look, it's a ... T-shirt.接下来找到裙子，穿衬衫的同学如此说。 （2）听歌谣，初步感知服装的词汇，让学生结合服装的颜色，尝试指出服装的图片。 T：Look at the picture, and listen.Can you point out
教学设计 PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes B Read and write 【学习内容】Unit 5 My clothes B Read and write 【课标描述】 1.能够借助图片读懂语篇，并做出选择。 2.能模仿范例书写词句。 3.能根据图、文说出单词或短语。 4.能根据教师的简单指令做动作、做事情。 5.能做简单的角色表演。 【学习内容分析】 本课是PEP 小学英语四年级下册Unit5 Part B 的一节读写课，通 过图文对照的形式呈现。分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读短文，看图选择肯定或否定回答。第二部分为有意义的句子抄写活动，分两个步骤：第一步为看图、读句子，进一步体会these 和this 的区别，同时巩固句子书写；第二步为个性化的书写活动，要求学生画一条自己的裤
子并仿写一个句子。依照该单元话题和目标确定该文本的核心句型是This is… These are… 学生已有的知识储备是句型It’s time to…. Is this…? Are those…? Whose…is this? Whose…are those? 及本 单元Let’s learn 中衣物类单词。文本中涉及的情感态度目标是学生能够 养成自立，整理个人物品的习惯。 【学习目标】 1.通过Let’s do. Colthes show 等活动，复习衣物类单词及动词词组。 2.借助图片读懂短文，并按照意群和正确的语音语调朗读短文。 3.通过读图讨论、同伴对话等活动，看图理解短文，选择肯定或否定回 答。 4.通过教师示范、同伴互助等活动，学生仿写句子，及完成个性化书写。 5.通过小组活动，学生完成语言知识的灵活运用,情感态度价值观方面 进行渗透，鼓励孩子们及时整理个人物品，学会自立。 【评价活动方案】 1.设计说单词活动，检测学生对衣物类单词的掌握情况，检测学习目 标1 的达成。
Unit 2 Clothes 【单元目标导学】 【教材知识详解】 一、课文情景描述 1.英语描述： Clothes 2.汉语描述： 衣服 二、教材词汇全解 1. sweater毛衣 用作名词 例句： I have a new sweater. It's blue. 我有一件新毛衣，是蓝色的。 2. too太、过于 too的基本意思是“也”“还”“而且”,用于肯定句,否定句用either。too通常位于句末,其前的逗号可有可无,在书面语中,可位于句中。 例句： I can speak English too.
我也会说英语。 3. small 小的 small可指体积、程度、数量、价值、力量、重要性等的“小的,少的”; 也可指“幼小的,年幼的”,在句中用作定语。 例句： This T-shirt is too small for him. 这件T恤他穿太小了。 4. cool令人满意的，绝妙的 cool可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时，接名词或代词作宾语。 例句： It's usually cool in autumn. 秋天天气通常很凉爽。 5. lovely 美好的，可爱的 lovely的基本意思是“可爱的,吸引人的”,感情色彩较浓,不仅指感觉上获得愉快,还强调由此引起的精神上的愉快。用来修饰人或物时,可以修饰外貌,也可以修饰人的脾气、品德。 例句： The panda looks lovely. 熊猫看起来很可爱。 6. love 很喜欢、爱 love的基本意思是“爱恋,热爱,喜欢”,指某人特别喜爱某人、某物或做某件事情。还可引申表示对某人、某物的敬拜或以仁爱之心对待某事。 例句： All parents love their children. 所有父母都爱自己的孩子。 7. cap帽子 cap的基本意思是“帽子”,多指无边有舌的“便帽”,也指制服帽，表示地位、职业、所属俱乐部或球队等的帽子或是任何一种紧盖住头部的帽子,是可数名词。 例句： Whose cap is this? 这是谁的帽子？ 8.coat 外套 coat是可数名词,基本意思是“上衣,外套”,多指男式大衣,也可指女式或儿童服装,一般有袖,前面系扣。 例句： Put on your coat. It's cold outside. 穿上外衣。外面很冷。 9.whose 谁的 whose用作疑问代词或连接代词时只可用来指“有生命的人的”,意思是“谁的”,其后通常要接名词,如果意思清楚,其后的名词也可省略。 例句： Whose is this book? 这是谁的书？ 10.shirt 衬衫 shirt的基本意思是“衬衫,衬衣”,通常指男用的衬衫或衬衣。
Unit 5 My clothes 第二课时 教学目标： 1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 教学重点： 与衣物有关的五个词组。 教学难点： 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step1:Warm-up 1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听 到的颜色名称。 2.教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3.学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 Step 2: Presentation (一) Let's learn 1.教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说 出图中的颜色。教师顺便引出新课：What's this? It's a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音， 通过各种颜色初步感知衣物名称。 2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说 一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What's this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其
它的图片，学生试着说出其它几个词组。 3.看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作 帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 4.找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 （或者播放课件，学生配音） (二) Let's do 1.教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2.教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一 起做动作。 3.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做 得正确。奖励优胜组。 4.两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 Step 3: Consolidation and Practice 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。Step 4:布置作业 读课文第39页并背诵 Let's do。
小学英语北师大版五年级上册Unit 3 Clothes《Lesson 1 At the clothes store.》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲 教案 【名师授课教案】 1教学目标 dress, handbag, glasses, hat, shirt, jeans, watch, sunglasses, gold, mask, Jackie, jagu ar, John, 发音/dз/ You’re/They’re wearing…, 使用have got的疑问句和回答。 2学情分析 学生学过一些衣服、颜色、形容词单词,wearing, lizard 3重点难点 听:学生能够听懂谈自己及他人穿着的句子,并能够听懂谈论拥有某物的问句及答语。 说:学生能够介绍自己及他人穿着的句子,能够对拥有某物进行问答。能够唱一首歌曲,说一首歌谣。读:学生能够认读衣服类单词,流利读出发/dз/音绕口令,及朗读小故事。 写:学生能够仿照例句,写出自己穿的衣服,及自己拥有的物品。 4教学过程 4.1教学设计 4.1.1教学活动 活动1【导入】Warm up 1. 复习衣服类单词。给学生看每张卡片,让学生说出衣服的名称,以圈状贴在黑板上。教师指着这些图说:These are all….等着学生说出clothes,检查学生的发音是否正确。把clothes写在黑板的中间。 2. 教师指着自己身上的衣服说:I’m wearing a T-shirt, what are you wearing?教师拿一个小的毛绒玩具扔向一个学生,拿到毛绒玩具的学生站起来回答问题:I’m wearing….What are you weari ng? 回答问题的学生继续将毛绒玩具仍向其他学生,接到的学生继续此活动。 活动2【讲授】Presentation 1. 教师拿出穿着长裙的芭比问学生:What is she wearing?呈现新词dress,带读三遍后请个别学生读、小组读、男生读、女生读等方式进行声音的输入。之后,以此方式再依次给芭比穿戴上shirt, j eans, hat, glasses, handbag, watch, 一一呈现、教授这些单词。注:如果没有芭比,教师可以就用自己的衣服呈现、教授这些单词。 2.学生用书第54页,活动1.
【学习内容】PEP 小学英语四年级下册Unit5 Part A Let’s learn & Let’s do 【课标描述】 1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3.能在指认物体的前提下认读所学词语。 4.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。 【学习内容分析】 本课时是四年级下册第5 单元A 部分的的第一课时，是一节单词教学课。本课的内容属于购物这一话题，具体是如何表达个人喜好。文本内容采用Sarah 和Amy 去购物的情景呈现了本课的单词和句型。需要学习的单词有：clothes, hat, skirt, pants, dress. 涉及的句型有”I like that … I like those ...” 三年级上学期，学生已经学习过了与本话题相关的颜色词汇，如green 等以及句型Me too。三年级下学期已经学过表达喜好的句型“I like…” 【学习目标】
1.通过观察课本图片，老师自制卡片以及观看动画视频，初步感知理解本课的新单词clothes, hat, skirt, pants, dress。 2.通过观看动画视频，同桌俩人对话，小组合作等活动进一步巩固新单词并灵活运用句型I like that… I like those… 3.通过观看Let’s do 部分动画，学做动作，养成根据天气增减衣物以及自己洗衣服收拾衣服的好习惯。 4.通过板书设计，分类摆放衣服和进行情景交流的活动，学生理解和养成分类摆放衣服的好习惯。 【评价活动方案】 1.创设同学们要去游学，所以Sarah 和Amy 去买新衣服的情景， 呈现新 单词，关注学生能否理解和认读新单词评价学习目标1. 2.创设同桌俩人对话，四人小组选择自己喜欢的衣服这些活动，关 注学生 能否正确朗读，灵活运用主要句型来评价学习目标2. 3.创设朗读学生父母发来微信的活动以及跟着Let’s do 的动画做
Unit 5 Clothes 教案 教学目标与内容： 熟练掌握本课核心单词，并灵活运用相关句子 需要掌握的单词：jacket; shirt, pants, sweater, socks, on; in; between; under 需要掌握的句子：Where is/are it/these/those…. 教学重点与难点： 1、教学重点是能够听说认读本课单词和句子。 2、教学难点是理解单词与句子的含义并能够灵活运用。 教学准备： 录音机、照片、幻灯片、电脑、海报 教学设计： Step 1 热身与复习（Warm up and preview） 1、唱英文歌“ Tomato in a sandwich.” 2、Greetings. 3、Review the words and sentences. What’s it? It’s a sandwich / tomato/ salad/ cat/ dog/ fish. Step 2 展示新课（Presentation） 1.教授dress 播放配以购物音乐的课件，同时板书课题Part A Let’s learn. Ok, let’s go along this road. (课件呈现商店里的各种衣服。让学生整体感知，然后再逐一呈现。) Oh, a cloth shop. Let’s go and see. Here is a beautiful dress. I like it. (课件呈现dress 的图片)。领读dress，并板书简笔画，What’s this?
Yes, it’s a dress. 课件呈现词形，并板书dress。接着让学生个人读。Ok, what color is it? Yes, it’s red. I like that red dress. Dress, dress, I like that red dress. Read together. I like that red dress. 提醒学生注意that 的用法，并将词卡that 贴于黑板上。Read after the tape. Miss Barbie, do you like that red skirt? 以课件的形式呈现Barbie及回答： I like that red dress, so hang up the green dress. Now show me your hands, let’s do. 领读hang up。然后课件的形式呈现裙子的图片: They are colorful. Which do you like? 让学生指图运用句型： I like that…来进行描述，并将相对应的图卡作为奖励发给学生。 (在教学过程中要做到音义先行形随后，既符合先进的教学理念，也符合学生认知规律。) 2.教授skirt Wonderful! I like the yellow skirt with a bird. (课件呈现带有小鸟图案的短裙)。What’s this? Yes, it’s a bird. B-ir-d, bird. What about this, how to read it?( 课件呈现单词bird后闪掉d换成t) 引导学生读出，然后闪去前面的d 换成sk。引导学生读出skirt并领读。板书简笔画，What’s this? Yes, it’s a skirt. 领读。接着以课件的形式呈现词形并板书单词。指着课件问： What color is it? Yellow. I like that yellow skirt. Let’s read together.引导学生并将词卡that 贴于黑板上。 Ok, now read after the tape. 课件呈现skirt 的图片，让学生说出发音。然后再呈现shirt的图片，引导学生读出shirt。Ok, boys like ——shirt，and girls like ——skirt. Now show me your hands, let’s do. Put on your shirt 并领读。Ok, girls, when your skirts are dirty, how should you do? Wash your skirt并领读。 You should wash your own clothes. (渗透情感目标)。 3.教授hat. Look, there is a huge hat. Oh, no. It’s not a hat. It’s a hat shop. Wow,
Clothes课件 由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性的工作。下面我们来看看Clothes课件，仅供大家参考！ 教学目标： 1、能够听懂、会说与衣服有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks和shorts。(知识技能目标) 2、能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：Ilikeyour…并在恰当的情境下初步运用。（语言技能目标） 3、能听懂穿衣（裤、袜）的指令，如Putonyourshirt/shorts.并做出正确的反应。（情感目标）教学重点： 教学与衣服有关的六个词汇：shirt,T-shirt,skirt,dress,socks，shorts。 教学难点： 能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：Ilikeyour…并在恰当的情境下初步运用。 教具准备： 课件、单词卡片。 教学过程：
1）Warming-up热身活动。 复习上单元的单词，采用炸弹游戏的方式，学生看到单词卡迅速说出单词，看到炸弹卡做出保护自己的动作。 设计思路：通过游戏活跃课堂气氛，复习所学的颜色词汇，为下面的教学活动进行铺垫。复习句子Whatcolorisit?It's… 2）Leadingin导入。 教师出示图片，有彩色的衣服。 T：Whatcolorscanyousee? Ss：Icanseered. 3）Presentation呈现活动。 （1）教师教授单词reddress、引导学生说Reddress,reddress,Ilikemyreddress、教授单词dress,试着用字母组合dr发/dr，教授学生。dress，reddress,Ilikemyreddress. （2）教师教授单词shirt、同法教授字母sh组合,shirt,blueshirt,Ilikemyblueshirt. （3）教师教授单词T-shirt、把T-shirt和单词shirt 进行比较。练习单词和句型T-shirt,greenshirt,Ilikemygreenshirt. （4）教师教授单词short、把short和T-shirt、shirt 放在一起进行比较。练习单词和句型short，
Unit 5 clothes Lesson 31 教学内容： A Look, listen and match B Ask and answer C Read and write 教学目的： 借助书中的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，能看图用英文说出单词；通过各个活动初步练习简单描述自己的服装；体会单词的音、形、义，在抄写的过程中复习字母的书写。 教学重点： 学习服装名称，能够准确的说出各种服装的英文单词。 教学难点： 单词“vest”发第一个音时要咬住下嘴唇；单词“sweater”中不要咬嘴唇。 课前准备： 教学挂图、分解挂图、教学录音磁带、单词图片卡片、彩笔（学生准备）
教学过程： 对话练习，复习学过的服装单词： 教师出示服装图片，与学生进行对话练习： T: What’s this? S: It’s a sweater. T: What colour is it? S: It’s yellow. 请学生领读所有学过的单词； 出示新单词，引入新授单词。 学习新单词，并通过练习巩固新单词： 出示服装图片，教师提问：What colour is it? 领读单词cap, scarf, vest, jeans, sweater, sneakers, gloves； 听录音，让学生模仿录音的语音语调朗读单词； 游戏：巩固新学的单词 出示3—4张服装图片，让学生仔细观察后将图片收起来，教师描述图片，学生根据教师的语言猜出是哪一种服装，比一比谁说的最快，给予奖励。 What’s missing? 游戏，比一比谁的反映最快。 听录音，在图和颜色的提示下把对应的服装连到录音中提到的位置；再播放录音一次，边听边订正答案； 出示B部分的图片，请同学们说一说图中有哪些服装，从而复习学习过的服装单词； 听录音，模仿课文对话两人之间进行对话练习： A: Do you have a skirt? B: Yes.
一、教学目标 1. 能够听、说、认读6个相关衣服的单词。 2. 能够在语境中准确使用这6个衣服类单词。 3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。同伴间使用句型I want to wear my …表述各自选中并着色的衣帽。 二、教学重难点 教学重点：单词pants socks的复数形式。 教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 三、教学策略 词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。 充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。 四、教学过程 教学过程设计 一、复习引题 1. Let’s sing：唱Let’s sing 的歌曲。 2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。 3. Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利展开做好了铺垫工作。 二、教学新课 1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。问学生：What can you see? 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。 2. 教师问：Where are the skirts/…? 让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。 设计意图：学习衣物的复数形式，为重要句型的准确使用打下基础，特别是要强调jeans, pants, shorts, socks 和shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。 3. 学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4. 播放课件, 学生看课件理解含义。 5. 操练新单词。
Mime the action story 第一课时： 【教学目标】 1.知识目标 ①通过本节课对新学单词的复习巩固，学生能准确准确拼读、运用新学单词。包括：T-shirt、jeans、cap、dress、socks、sweater、shoes、trainers、shirt、skirt、shorts。 ②通过本课的学习，学生能准确读出新学短语“put on your…(clothes)”；并能在英文文章中辨认出该短语。 2.技能目标 ①听：学生能听辨出本课学习的新单词、词组短语，并能听懂课文的录音材料。 ②说：学生能将新学单词用于日常的对话中，学生能在情境对话中使用新学短语“”，并能恰当地替换短语中的衣物单词。 ③读：能认读、拼写所学的新单词；能正确朗读本课所学的课文。 ④写：能模仿范例，将新学单词套入新学短语“put on your…(clothes)”中，并能在写作中灵活运用。 3.情感目标 3、情感目标： ①帮助学生培养对各种英语学习活动的兴趣 ②引导学生积极参与各种课堂学习活动，并学会在小组活动中与其他同学积极配合和合作 ③鼓励学生，帮助学生养成敢于开口，表达时不怕出错误的习惯。 【教学重点】 ①学生能听、说、读、写新学单词：T-shirt、jeans、cap、dress、socks、sweater、shoes、trainers、shirt、skirt、shorts。 ②学生能恰当地替换新学短语“put on your…(clothes)”中的衣物单词。 【教学难点】 本课时的新学词汇量较大，有些短语较长，不易掌握。如：turn off the alarm clock, get out of bed, cycle helmet。 【教具准备】 ①教学过程中所需的录音（Mime the action story）。 ②本课单词（T-shirt、jeans、cap、dress、socks、sweater、shoes、trainers、shirt、skirt、shorts）的图片和卡片。 ③本课时（mime the action story部分）的单词短语的图片和卡片。 【教学过程】 一、复习Revision（13-15分钟） 1.老师展示单词卡片（T-shirt、jeans、cap、dress、socks、sweater、shoes、trainers、shirt、skirt、shorts），学生拼读单词，并进行书空。 2.玩“猜卡片”的游戏。老师将衣物卡片的反面展示给学生，让学生看着卡片的轮廓来猜卡片。学生举手发言，回答正确的得一颗星星；回答错误的由别的学生继续回答，直到回答正确为止。 3.复习短语“…is wearing…”。老师展示“…is wearing…”的词条、人物卡片、
Unit5 第1课时参考教案 12号 【内容】人教PEP 四年级下册 Unit5 【主题】My clothes 【课时】第1课时：A. Let’s learn A. Let’s do 一、教学目标 1.能听、说、认读表示服装的词汇“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”，并能用句型“I like ...”表达对某件衣物的喜爱之情。 2.能听懂“Let’s do”部分的指示语，并能做相应的动作。 3.形成整理自己衣服的意识、学会简单的搭配。 二、教学重难点 重点 1.掌握单词：“clothes”，“pants”，“hat”，“dress”和“skirt”的正确发音。 2.掌握句型：I like…的正确使用。 难点 1.能正确使用“that”“those”，区分单复数。 2.单词“clothes”和“pants”的发音 三、教学准备 1.教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、图片、帽子实物。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 音乐欣赏（歌曲热身） T:Hello !everyone,stand up please, let`s sing a song. (开始放音乐动画,全班学生大声跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。) Step 2: Presentation T:Today we will learn Unit 5 My clothes. 1.We receive a task.(情境导入，六一快要到了，为自己挑选一些衣服) T:Let’s go shopping!Are you ready? S:Go! T:I like that yellow hat.初步感知理解I like句型,引出单词hat。
PEP 小学英语四年级下册Unit5 My clothes B Let’s talk 基标备课 【学习内容】PEP 小学英语四年级下册Unit5 Part B Let’s talk 【课标描述】 1.能在图片、动画、手势的帮助下听懂简单的对话和录音材料。 2.能交流简单信息，表达简单的感觉和情感。 3.能做简单的角色表演。 【学习内容分析】 本单元的学习主题是谈论和描述物品归属问题。本单元进一步 巩固this/ that 和these/those 在情境中的使用。教材以Sarah，Sam，Mike，Amy 等同学在公园游玩时询问物品主人为主线，学 习并运用主干句型Whose … is this/that ? It’s…. Whose … are these/those? They’re…. 对物品的归属进行询问。 我所执教的内容是本单元B 部分的对话课,以Sarah，Sam 帮助妈妈收拾衣服为主线，要求学生能够在情景中学习并运用句型 Whose coat is this/ that ? It’s …. Whose pants are these/those? They’re your father’s. 对物品的归属进行询问。 Whose 句型的运用涉及到Unit4 中these 和those 的使用， 并与五年级下册的名词性物主代词联系紧密，有承上启下的作用。【学习目标】 1.通过吟唱歌谣、读图、看视频，预测文本信息，整体感知对 话，听懂并理解对话内容。
2.通过预设情景，模仿录音，运用功能句型Whose coat is this/ that ? It’s… Whose pants are these/those? They’re …和衣服类单词询问物品主人，了解英语句子朗读中升降调的现象。 3.通过多种练习活动和小组合作，借助续编故事，能正确运用 核心句型和词汇进行交流。 4.通过创设情景和活动设计，学生能建立朴素大方的审美观， 形成乐于助人的意识，能体会父母的辛苦从而为父母做力所能及的事，并在日常生活中付诸实践。 【评价活动方案】 1.1.通过吟唱自编儿歌，创设春游前Sarah 和Sam 帮助妈妈收拾 衣服这一情境，引入Can you help me?及You’re helpful.这一概念，来评价学习目标1 2.2. 通过微视频、动画、图片等多种多媒体辅助学生理解文本，模 仿语音语调，学习本节课的词汇以及句型，来评价学习目标2 3.3.通过设计多种由浅入深的练习活动巩固核心句型，通过观看 story time 视频，对故事进行续编，分层的口语交际活动实现纯意义操练，来评价学习目标3 4.4.通过小组评价牌及书签奖励激发学习兴趣，通过图片， homework 及书签背后的语句关注学生能否形成乐于帮助父母及他人的意识，来评价学习目标4 【学习过程】 壱、Warm up 1.Make promises Boys and girls, before our class, I want you promise these things. OK? 2.Let’s sing 导入Can you help me？从而引入课文。 开课之初，通过与学生进行简单口语交流，通过Let’s sing 激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。Let’s sing 正好与新授环节做好有效衔接。在开课之处介绍本节课的评价，做得较好的同学可以得到bookmark，为后面情感教育做好铺垫。
