空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？
心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、
空气的成分 教学设计课标 要求 能区分混合物和纯净物 教 材 及学情分析学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。 课时教学目标知识目标： 1．通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 2．能初步辩别纯净物、混合物。 过程与方法： 1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。 情感态度与价值观 1．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。 重点重点： 1．空气的作用。 2．纯净物与混合物的概念 难点难点： 1．氮气和稀有气体的物理性质及用途。
指导 教具 准备 教学过程提要 环节学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动设计意图 引入新课1、通过练习的强 化，学会区分 1、通过对概念的分析，出示具体的物质让学生来 区分 2、下列物质中，属于纯净物的有 A、洁净的空气 B、冰水混合物 C、食盐水 D、 矿泉水 1、熟练区分混合 物和纯净物 教学过程2、进行知识小结2、通过回忆和练习，帮助学生进行小结2、知道空气的组 成 熟练区分混合物 和纯净物 小 结 3、通过所学内容，简单小结本节内容
板书设计 混合物和纯净物 混合物 物质 纯净物 作 业 设 计 教 学 反 思 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
拉瓦锡实验 一七四三年，拉瓦锡出生在一个律师之家。二十岁的时候，拉瓦锡从大学法律系毕业。可是，他酷爱化学，二十五岁时成为法国科学院院士。 就在他成为院士的时候，他读到的一篇论文，说金刚石在空气中加热，会燃烧起来，变成一股气体，消踪匿迹（金刚石的化学成分是碳。它会燃烧，变成二氧化碳）。这篇论文使拉瓦锡深感兴趣。 拉瓦锡重做实验。不过，他采用不同的方法：他在金刚石上面涂了一层厚厚的石墨稠膏，加热到发红。几小时以后，冷却，剥掉外面的稠膏，金刚石好端端的，没有烧掉！ “燃烧，跟空气大有关系。”拉瓦锡猜测道。他认为，用石墨稠膏涂在金刚石上，使金刚石隔绝了空气，所以金刚石没有烧掉。也就是说，空气在燃烧现象中，扮演了很重要的角色。 一七七二年十一月，法国科学院收到拉瓦锡密封的论文。 院士们拆开信封，获知拉瓦锡对于燃烧现象的研究，又前进了一步：磷，在空气中会燃烧，冒出白色的浓烟，这是早就知道的化学现象。拉瓦锡别出心裁地想办法把这些浓烟全部收集起来。他指出，浓烟是一种极细的白色粉末，它的总重量比原来的磷要重！也就是说，在磷燃饶的时候，可能与空气化合了。 两年之后──一七七四年十月，普利斯特里来到巴黎，拜访了拉瓦锡。拉瓦锡盛宴招待普利斯特里。在宴会上，普利斯特里把自己两个月前的重要发现，告诉了拉瓦锡。拉瓦锡非常仔细地听着，脸上露出了惊讶的神色。 也就在这个时候，拉瓦锡还收到瑞典化学家舍勒九月三十日的来信，舍勒把自己发现氧气的情况告诉了拉瓦锡。不过，舍勒也是一个“燃素学说”的虔诚的拥护者，他把氧气称为“火空气”。正因为这样，他同样没有揭开燃烧的奥秘，坐失良机。 拉瓦锡受到普利斯特里和舍勒的启发，做了很精细的实验。由于这个实验一连进行了二十天，所以被人们称为“二十天实验”。拉瓦锡夫人是拉瓦锡在化学研究工作中的好助手。她不仅帮助拉瓦锡做实验，而且精确地描绘了实验时的情景，使后人能够一目了然。拉瓦锡所有化学著作的插图，几乎都是拉瓦锡夫人亲手绘制的。 从下面这张拉瓦锡夫人绘制的插图，可以看出“二十天实验”是怎么回事。 那个瓶颈弯曲的瓶子，叫做“曲颈甑”。瓶中装有水银。瓶颈通过水银槽，与一个钟形的玻璃罩相通。玻璃罩内是空气。 拉瓦锡用炉子昼夜不停地加热曲颈甑中的水银。在水银那发亮的表面，很快出现了红色的渣滓。拉瓦锡明白，那是水银与空气中的“失燃素空气”化合所生成的“三仙丹”。 红色的渣滓越来越多。 他们发现，到了第十二天，红色渣滓不再增多了。 他们继续加热，一直到第二十昼夜，红色渣滓仍不增多，才结束了实验。于是这个“马拉松”式漫长的实验，成为化学史上著名的实验。
1 空气的成分 教学 目标 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、情感态度与价值：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 教学 资源 多媒体，课本，伴你学， 教法与学法 小组合作学习，多媒体演示 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下，药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的一、目标定向 1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气 的组成； 2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物 质进行分类，能区分纯净物和混合物； 3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生 对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？自古 以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页， 找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它 们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含 量的原理是什么？ 2、在这个实验中选择的药品是铜粉，同学们思考一下， 药品换成铁粉可不可以？镁呢？在这个实验中，药品选 择的依据是什么？ 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中，如何检查装置的气密性？ 2、在这个实验装置中，气球的作用是什么？ 3、如何计算氧气的体积分数？ 4、实验结论：_________________ 5、实验现象：____________________ 6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？ 五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量，其 原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其 中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的 体积即为空气中氧气的体积。 六、当堂训练 下列说法正确的是（ ） A ．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B ．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C ．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
课题 2.1空气的成分（第二课时）课时 1 教学目标 1．学会区分混合物与纯净物。 2．知道空气污染物。 3.掌握空气污染的危害及防止污染的措施。 4.认识呼吸作用 教学重点和难点 重点：区分纯净物和混合物、空气污染的危害及防治措施 难点：纯净物和混合物的区分 教学策略选择与设计 “阅读-联想”式：引导学生带着问题看书，联想生活中的空气污染源和防治措施。教学资源准备 知识准备：空气的相关知识 教具准备：幻灯片、实验用品。[来源:学+科+网] 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前检测一、作业检查 1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：
二、进门测 1.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、 ④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空。空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于 生产和生活中。 （1）约占空气体积的78%，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料。（2）人类维持生命不可缺少的气体是燃烧也离不开它。 （3）虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛的用途，如制造电光源等。 （4）是植物进行光合作用不可缺少的物质。 2.在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，其利用了氦气的性质有（） ①密度比空气小②在空气中化学性质很稳定③是一种无色气体 A.①②③ B.②③ C.①② D.③ 3.节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（） A.1% B.19% C.25% D.78% 4.早期化学家为了认识空气的本质，将答题 通过课前检测， 判断学生对上节 课知识的掌握情 况，学生也能经 一部巩固上节课 所学知识
【重点知识】 1．干燥洁净的空气的成分（体积分数）。 2.测定空气中氧气含量 ①药品：或，选择理由。反应的文字表达式：；。一般不选择铁丝，因为铁丝在空气中难以燃烧，也不选择碳和硫，因为它们分别燃烧后生成的产物是气体和气体，燃烧后装置内压强变化不大。 ②铜粉做药品装置通常有： 图2 图3 分析实验在哪些环节可能造成误差，如何避免或减小这些误差？ ④如图所示，在实验室可以用红磷和白磷燃烧消耗氧气测定空气中氧气含量，共同原理： 文字表达式是 热水 白磷的着火点很低 图1 图2 图3 图4 上述实验都冷却至室温后， 图1 的现象是 打开止水夹，图2的现象是 图3和图4的现象是 反应剩余的气体大概占总体积的多少？ 这部分气体有什么化学性质？ 如果实验存在误差，你认为可能的原因是什么？ 3
【综合训练】 1. 下列物质不能用来灭火的是（） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水 2. 下列叙述错误的是（） A. 空气是混合物，组成空气的N2和O2是纯净物 B. 氮气一般不能燃烧，也不能支持燃烧 C. 稀有气体在空气中含量很少，所以不重要 D. 随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染 3. 下列关于空气的说法正确的是（） A. 空气的成分按质量分数计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%， 其他气体和杂质0.03% B. 稀有气体就是在任何情况下都不能跟其他物质发生化学反应的气体 C. 空气中各气体成分及其含量总是固定不变的 D. 汽车发动机排放的气体，是城市空气主要污染物 4. 下列属于混合物的是（） A. 液态空气 B. 液态氧 C. 干冰（固态CO2） D. 水银 5. 前者是化合物，后者是单质的是（） A. 空气，蒸馏水 B. 二氧化碳，氢气 C. 磷，冰 D. 食盐水，氧气 6. 下列物质中存在氧分子的是（） A. O 2B. SO 2 C. CO 2 D. MnO 2 7. 请写出下列空气中各物质的化学式 氮气氧气二氧化碳水蒸气 8. 化学谜语，可以增加学习化学的乐趣和增强记忆。现有谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。”请打一物质的名称：；谜语中反映该物质的物理性质是；该物质的用途有。 9. 如图所示，这是空气中氧气含量的测定装置。回答下列问题： （1）指出仪器的名称： A：__________________________________ B：__________________________________ （2）盛放在仪器A中的物质是__________， 该物质燃烧时的现象是____________。 （3）在实验中，钟罩内的水面的变化是____________。 （4）实验中，若仪器A的物质质量太少，测得氧气的体积分数会_____________；若钟罩的密封性不好，测得的氧气体积分数会_______________。 10.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了下图所示装置：在由注射器和具支试管组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有铜粉的具支试管加热，同时缓慢推拉注射器活塞，待注射器活塞稳定后，观察密闭系统内空气体积变化。 (1)在实验加热过程中，具支试管上的 3
2.1空气的成分第二课时 学习目标： 1.知道什么是混合物和纯净物 2.探究我们呼出的气体和空气成分有何不同学习过程： 一、学前巩固： 1、空气中占21%，占78%，稀有气体占，二氧化碳占，其他占。 2、红磷燃烧的化学方程式 二、学习新知： 1.混合物和纯净物 ?混合物是由的物质组成的，纯净物是由组成的。 ?区别方法：①混合物各成分的含量不固定，纯净物成分是固定的 ②有化学式的一定是纯净物，混合物没有化学式。 混合物里各物质间没有发生反应，各自保持自己的化学性质 ?即学即用： ①、下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（） A．牛奶B．酱油C．蒸馏水D．葡萄酒 ②、下列物质属于纯净物的是（） A．食用醋B．天然气C．含碘盐D．蒸馏水 ③、下列物质中属于纯净物的是（） A．银B．碘酒C．不锈钢D．矿泉水 ④、下列物质中属于纯净物的是（） A、果汁 B、豆浆 C、碳酸饮料 D、水 ⑤．下列物质中属于纯净物的是（） A．自来水B．冰C．面粉D．食盐 ⑥、下列各组物质都属于纯净物的是（） A、矿泉水、蒸馏水 B、汽油、柴油 C、明矾、干冰 D、洁净的空气、纯牛奶 ⑦．下列物质属于纯净物的是（） A．清新的空气B．冰红茶C．清洁的海水D．冰醋酸 8、下列物质属于纯净物的是（） A、消毒后的自来水 B、蒸馏水 C、空气 D、加碘食盐 ⑨、下列常见物质中，属于纯净物的是（） A．可乐饮料B．加碘食盐C．蒸馏水D．酸奶 1 ⑩、下列哪种属于纯净物（） A.蒸馏水 B.氯化钠注射液 C.清洁的空气 D.钛合金 111、现在有下列物质：?洁净的空气；?石块；?海水；?氧气；?二氧化碳；?食盐水?铁粉；?氮气；?稀有气体；?水 其中属于与纯净物的有______________ 属于混合物的______________（填序号） 二、探究活动：对比我们吸入和呼出的气体 提示：木条燃烧有氧气参与，氧气含量愈多，燃烧愈旺： 二氧化碳能够与澄清石灰水反应，二氧化碳含量愈多，浑浊现象出现的愉快，且较明显。 实验步骤：①用排水法收集两瓶呼出气体，再收集两瓶空气。 ②取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别将燃着木条深入，观察现象。 ③取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别倒入澄清石灰水，观察现象。 ④观察处于空气中的玻璃，再向玻璃上哈呼出气体，对比观察现象。 氧气含量二氧化碳含量水蒸气含量 吸入气体（空气） 呼出气体 三、记忆巩固知识点 5．混合物与纯净物 纯净物是一种单一的物质，比如氧气、氮气、二氧化碳、食盐、蔗糖、碳酸氢铵等物质。 而混合物是由两种或两种以上纯净物简单地混杂在一起形成的。如：空气、海水、盐水、氧气与二氧化碳的混合气等。
第四单元我们周围的空气 第一节《空气的成分》(第1课时) 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 （二）教材主要内容 了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量 二、教学对象分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。 3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 （二）过程与方法目标 通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 五、教学的重点和难点 重点：“测定空气中氧气含量”探究过程 难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理 六、教学过程
第一节空气的成分（第二课时） 一、备课标 （一）课程标准：课标分析: 二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气” 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用 在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境 1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则， 2.了解大气水污染的来源和危害。 活动与探究建议：， 实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标： 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 二、备重点、难点 教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化
碳气体的方法。了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。 教材重点确定为： 空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。认识空气质量报告。重点知识： 1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。 2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。 3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法 教材难点确定为：空气的污染与防治。 重点过程与方法： 1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义 2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 重点情感类目标： 1.体验合作学习和科学探究的乐趣。 2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。 三、备学情 （一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生了解了空气的成分，并且对于目前大气的污染也通过很多媒体有所了解和认识，但对于这些污染的来源，和具体不同环境的空气质量的差异，以及如何得到空气样品，很多学生可能感到困难。
第一节空气的成分 一、教学目标： 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而 测定其含量的方法。 2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报， 增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点： 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析： 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 四、教学对象分析： 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 五、实验用品： 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程： 一、认识空气的组成 （引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明
第一节空气的成分 1.·北京）右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内 加入少量水，并做上记号。下列说法中，不正确的是（） A.实验时红磷一定过量 B.点燃红磷前先用弹簧夹紧乳胶管 C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D.最终进入瓶中水体积约为氧气的体积 2.（·温州）右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 3. （·泰州）金属陶瓷是一种应用于高科技的复合材料，合成方法是将陶瓷（主要成份A12O3, ZrO2等耐高温材料）和粘结金属（主要是Cr、Mo、W、Ti等高熔点金属）研磨混匀成型后，高温烧结使金属仍然以单质的形式存在于金属陶瓷之中。已知Cr、Ti的金属活动性比Fe强，和Zn接近。据此判断，在高温烧结时可以使用的保护气是（） A．氧气B．氮气或稀有气体 C．空气D．HCl和水蒸汽 4.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中含量最多的是氧元素 B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5 C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气 D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好 5.（·肇庆）北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳 6. （·无锡）人类生存需要清新的空气。下列情况不会造成空气污染的是 A．绿色植物的光合作用 B．汽车排放大量的尾气 C．大量燃烧化石燃料 D．更多地利用太阳能、风能 7. 夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，在空气中，瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（）
鲁教版初三化学上册空气的成分知识点 空气是多种气体的混合物，恒定组成部分为氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体，为您提供的空气的成分知识点，希望给您带来启发! 知识点 (一)空气的主要成分：氧、氮和氩、氖、氦、氪、氙等稀有气体 (二)测定空气中氧气成分的实验 1、实验原理：在一个密闭的容器中，用一种足量的易燃的物质(如：红磷或白磷)与容器中的氧气反应，生成一种固体，燃烧停止，温度降到室温时，瓶内气压减小，如果将其打开与外界相连且一端伸入盛水烧杯中导管上的止水夹，烧杯中的水在大气压强的作用下，流入密闭容器内，进入的水的体积，填补消耗掉的氧气的体积。 2、实验现象：红磷剧烈燃烧，黄色火焰，放热，有大量白烟产生;待集气瓶冷却后，打开止水夹，集气瓶内液面上升约1/5体积。 3、实验时的注意事项： ①点燃红磷前要检查装置的气密性 ②红磷要过量(或足量) ③点燃红磷前要夹紧止水夹 ④当燃烧停止，温度接近室温时再打开止水夹
⑤不能用碳、硫、蜡烛来代替红磷，因为它们燃烧后都有气体生成。使瓶内气体的体积几乎没有变化，瓶内外气压差很小，水不能进入或进入的水很少，但如果在瓶内先放入能与生成气体反应的物质除去该气体，也能用碳、硫、蜡烛等代替红磷 ⑥不能用镁代替红磷，因镁也能与氮气反应，使测得的氧气体积比实际偏大 4、做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件： ①能在空气中燃烧 ②不与其它气体反应，只与氧气反应 ③与氧气反应后生成物是固体 5、对做完实验后水量的分析 (1)吸入瓶内的水不足1/5的原因分析 ①红磷量太少，消耗O2太少。 ②气密性差，漏气。 ③装置没有冷却到室温就打开了止水夹 (2)吸入瓶内的水大于1/5的原因分析 ①点燃的红磷插入集气瓶时赶跑了瓶内的一部分空气 ②点燃红磷前未夹紧止水夹，使瓶内的空气沿导管跑出 ③可能选用了能与氮气反应的物质，如：镁等。 6、实验结论： 说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。
初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---空气的成分 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、选择题（共14题） 1.人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图,其中R指的是( ) A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳 【答案】【解析】选B。由图中示意图可知,R约占空气总成分的1/5,故R指的是氧气,故选B。 难度：容易知识点：氧气 2.在所学测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩余的气体主要是氮气,体积约为集气瓶空气体积的。下列结论与此实验事实无关的是 ( ) A.氮气不支持燃烧 B.氮气不易溶于水 C.氮气的熔点是-209.9℃ D.空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1 【答案】【解析】选C。集气瓶内剩余的气体主要是氮气,说明氮气不易溶于水且不支持燃烧;通过此实验不 能确定氮气的熔点;氮气体积约为集气瓶空气体积的,氧气体积约为集气瓶空气体积的,从而得出空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1,故选C。 难度：基础知识点：氧气 3.下列关于氮气用途的叙述中,不正确的是( ) A.食品防腐 B.制成各种电光源 C.医疗冷冻麻醉 D.制化肥的重要原料 【答案】【解析】选B。氮气不能制作电光源,可以制作电光源的是稀有气体。 难度：容易知识点：氧气 评卷人得分
4.下列氧气的用途中,是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是( ) ①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航 A.①②③ B.①⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤ 【答案】【解析】选B。氧气主要是供给呼吸如医疗急救、潜水等,支持燃烧如气焊、宇宙航行,都是利用氧气易跟其他物质反应并放出热量的性质。 难度：容易知识点：氧气 5.有关下列实验的结论或说法错误的是( ) A.表明了空气中一定有氧气 B.证明了空气是混合物 C.体积减少是利用了铜能和氧气反应 D.体积减少表明气体热胀冷缩 【答案】【解析】选D。测定空气中氧气含量的实验原理是铜+氧气氧化铜,红色的铜粉变黑,表明了空气中一定有氧气,但实验后仍有剩余气体,表明空气中不只含有氧气,还有其他气体,是混合物,体积减少的原因是氧气被消耗。 难度：容易知识点：空气 6.人类生存离不开空气,下列说法正确的是( ) A.空气中可吸入颗粒物的多少不影响人体健康 B.空气是混合物 C.空气中不含有二氧化碳 D.氮气可以供给呼吸 【答案】【解析】选B。本题主要考查空气及其成分的用途。空气是由氧气、氮气、二氧化碳和稀有气体等组成的混合物,B正确;可吸入颗粒物会危害人体健康;空气中含有体积分数约0.03%的二氧化碳;氧气可以供给呼吸,氮气不能供给呼吸。 难度：容易知识点：空气 7.据新华网报道,2014年2月12日,国务院召开国务院常务会议,研究部署进一步加强雾霾等大气污染治理。下列行为不利于雾霾天气治理的是( ) A.以步代车 B.风力发电 C.焚烧垃圾 D.植树造林 【答案】【解析】选C。本题主要考查空气的污染与防治。解答本题关键是明确常见的空气污染物与防治措施。以步代车有利于减少汽车尾气的排放,风力发电能减少化石燃料的使用,植树造林有利于吸收空气中的有害气体,都利于雾霾天气的治理,而焚烧垃圾会产生大量的有害气体和烟尘不利于雾霾天气的治理。 【知识链接】PM2.5的产生
第四单元第一节空气的成分导学案（全） 教学目标 : 1.知识与技能： (1)认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成; （2）能设计实验或根据生活经验证明空气的存在；能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测。 （3）了解空气中各成分的用途 2．过程与方法: （1）能够按照科学探究的方法测定空气中氧气含量, 在探究过程中,能提出问题并设计简单实验解决问题； （2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；（3）在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 3.情感态度与价值观(1)保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；(2) 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。(3) 知道空气是一种重要的天然资源 学习过程： 第一课时：认识空气的组成 一、复习提问： 1、空气是混合物还是纯净物？ 2、大气污染物有和两大类，其中有害气体主要有、和 二、新课导入？空气是人类赖于生存的必要基本物质之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10-12立方米的空气。 三、授课过程： （探究一）如何证明空气的存在？ 小组讨论：你是通过什么现象感知空气的存在？（青藏高原上，我们呼吸困难） （探究二）空气的成分 教师引导： １．你知道空气是纯净物还是混合物?(混合物) ２．据你所知空气中有哪些物质? (氧气,氮气,二氧化碳……) ３．你是怎么知道空气中有这些成分的，能用事实来说明吗? ①动物进行呼吸作用需要，并放出； ②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气； ③煤等燃料燃烧需要消耗并放出； ④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外 壁就会有水珠凝结；说明空气中看有； ⑤酥脆的饼干在空气中长间放置会受潮变软，说明空气中含有。 ４．思维延伸:除此之外空气中还有哪些成分呢？ 5、原始大气的成分是以、、和等气体为主要成分的。阅读课本，回答问题：空气自古以来就是现在这样的吗？你知道它是如何演变而来的吗？ （探究三）空气中氧气含量的测定 自学后小组讨论设计并进行实验：方法一：想办法把氧气分离出来，直接测其体积方法二：想办法把氧气消耗掉，看气体体积减少量 阅读课本，实验后填写：在的条件下，铜能跟空气中的氧气反应，生成的氧化铜，写出反应的文字表达式：，该反应是反应（化合、分解） 小组讨论并回答问题： 1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？ 2、为什么上述实验可以证明空气是混合物？ 3、做空气中氧气含量测定实验，除铜以为，还可以用什么药品？该药品满足什么条件？ 4、该实验氧气不足五分之一的原因有哪些？ 5、空气的成分按体积分数计算：氧气占氮气占二氧化碳稀有气体 水蒸气和杂质 （探究四）空气是一种重要的资源 自学阅读课本：思考回答问题： 1、空气中氧气的用途：和、 2、空气中其它气体有什么用途？氮气的用途；稀有气体包括 稀有气体的化学性质是作用 四、课堂检测 选择题： 1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是（） A．氢气 B．氧气 c．氦气 D．二氧化碳 2、下列对空气的描述中，正确的是（） A、按质量分数计算，空气中氧气约占21%，氮气约占78% B空气的成分是固定不变的 C空气是纯净物D空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 3、小明吃过饼干后忘记密封，几天后他发现剩下的饼干变软了，这说明空气中含有（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 4、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10秒内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、稀有气体 5、下列各组物质均属于纯净物的是（） A、空气、氧气、二氧化碳 B、稀有气体、空气 C、氮气、氧气、稀有气体 D、二氧化氮、一氧化碳 二、填空题：1.下列现象说明空气中存在着某种气体物质，请将物质写在题后空格内。 （1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。 （2）澄清的石灰水长期置露在空气中，集气瓶壁上会出现白色固体，说明空气中含有。 （3）夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一层水珠，说明空气中含有_____________。 （4）“妙脆角”等食品包装袋中充入的防腐气体是。 5）“霓虹灯”内通电后发出五颜六色的光，说明空气中含有。 2、桌上放一只“空”玻璃杯，小芳说：“玻璃杯内没任何物质，是空的。”小明说：“玻璃杯内有物质。”你同意谁的观点？请用一个简单的实验证明你的观点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、小明和小红对市场上销售的一种真空充气包装 ．．．．．．的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。他们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
2.1空气的成分(第1课时） 1、空气的成分中，体积分数约占78%的是（） A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体 2、空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是（） A．二氧化碳B．氮气C．氧气D．稀有气体 3、桌子上有一个空烧杯，烧杯内（） A．是氮气B．是氧气C．是空气D．没有物质 5、空气的成分中，按体积计算由大到小的正确顺序是（） A．氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体B．氧气、氮气、水蒸气、稀有气体 C．氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳D．氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳 6、空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（） A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气 7、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现每次都有 约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体 8、植物光合作用消耗空气中的（） A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体 9、空气中含量最多且可制化肥的气体是（） A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体 10、下列说法正确的是（） A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气 D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成 11、下列关于空气的说法中，错误的是（） A．工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分离出氧气的过程属于物理变化 B．空气是一种十分重要的天然资源 C．若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净 D．按体积分数计，空气中约含有氮气78％、氧气21％、其他气体和杂质1％ 12、空气中各成分所占的体积由大到小的顺序是（） ①氧气②氮气③二氧化碳④稀有气体 A.①>②>③>④ B.②>①>④>③ C.②>①>③>④ D.①>③>②>④ 13．下列说法不正确的是（） A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D．空气中氧气的体积分数约为21% 14、下列气体不是空气中固定成分的是（）
2.1 空气的成分（2课时） ——张友磊【教学目标】 1. 认识空气的成分，说出各成分的大致含量 2. 了解混合物及纯净物的概念 3. 知道空气各成分的主要用途 4. 体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法 【教学重难点】 重点：空气的主要成分及其体积分数，混合物和纯净物 难点：混合物和纯净物的感念及判断 【教学过程】 [第一课时] 【引言】大家在上节课的实验中知道，铜片在用胶塞塞紧的试管中加热，铜片发生了变化。那么，试管内除铜片之外，还有什么物质？不知道大家注意没，后来开了管口胶塞再加热的时候，未变黑的铜片会继续变黑。 大家想想，在“空空”的教室里、在“空旷”的野外或是在一个没有盖盖子的空瓶子中，那里边有什么“东西”？ 【讨论】讨论交流上述问题，由学生发言去列举一个个实实在在感觉到空气存在的例子。引导学生回忆知识，自由发言，讨论一下空气与我们的生活有什么关系？空气的成分是什么？ 【板书】§2.1 空气的成分 【设问】1.空气是一种物质吗 2.空气里究竟有什么物质 3.如何测定空气中氧气的体积分数 【实验演示和观察】演示[实验2-1]《测定空气里氧气的含量》，引导学生认真观察，及时思考，并填写教材28页中的表格。 讨论该实验的结论。（瓶内原有一整瓶空气，磷的燃烧需要氧气，燃烧停止是由于瓶内的氧气基本耗尽，冷却后松开止水夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流入瓶内。又因为只进1/5瓶水，说明一整瓶的空气已经消耗了1/5体积，由此推断一体积空气中大约含有1/5体积的氧气。） 【阅读与讨论】展示阅读提纲，阅读有关教材内容，讨论后教师做适当归纳。 1.空气中各种成分的体积分数是多少 2.空气的组成是怎样被发现的 3.氮气和稀有气体有什么特性和用途 4.空气各组分的比例是否固定不变 【板书】怎样区分混合物和纯净物 【形成概念】大家已经见过下列符号：Cu、CuO、O2、N2、CO2、H2O，它们分别代表什么物质?(学生回答) 每个化学符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为________。如果把Cu和CuO两种粉末混合在一起，能叫做铜粉吗？把O2与N2混合起来呢？（学生答）什么样的物质才称为混合物？ 【讨论】混合物与纯净物有何异同？ （启发：从组成是否固定，各组分能否保持其单独存在的化学性质，由多
第1节空气的成分 要点精讲 一、空气的组成 拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含氮气和氧气，密闭容器是为了能准确测出空气中氧气的含量；连续加热12天是让汞充分燃烧，尽可能消耗完密闭容器中的氧气。 测定空气中氧气含量：红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 现象：红磷燃烧集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开了弹簧夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，并上升约五分之一。 空气是由氧气、氮气，二氧化碳等多种气体组成的，我们把它叫做混合物，而其中的氧气是由一种物质组成的，我们把它叫做纯净物。 空气成分 二、空气是一种重要的资源 原始的大气是以二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨等气体为主要成分的。在绿色植物出现 为主要成分的地球大气层。 三、关注空气质量 不同。 相关链接 空气质量的好坏反映了空气污染程度，它是依据空气中污染物浓度的高低来判断的。空气污染是一个复杂的现象，在特定时间和地点空气污染物浓度受到许多因素影响。来自固定和流动污染源的人为污染物排放大小是影响空气质量的最主要因素之一，其中包括车辆、船舶、飞机的尾气、工业企业生产排放、居民生活和取暖、垃圾焚烧等。城市的发展密度、地形地貌和气象等也是影响空气质量的重要因素。
典型分析 1．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_____________和________ _____组成的，其中_____________约占空气总体积的1/5，_____________约占空气总体积的4/5。 【答案】氮气氧气氧气氮气 【解析】本题考查化学史和空气的基本组成常识。 2．空气是由多种成分组成的_____________，空气的成分按_____________计算，大约是：氮气_________，氧气_____________，稀有气体_____________，二氧化碳_____________，其他气体和杂质_____________。 【答案】本题考查基础知识。 【解析】混合物体积分数占78%占21%占0.94%占0.03%占0.03% 中考案例 1．（2010年莆田）下列物质属于纯净物的是（） A.洁净的空气 B.矿泉水 C.铁水 D.澄清的石灰水 【答案】 【解析】 2．（2010年遂宁）你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（） A.洗衣粉 B.蒸馏水 C.酸奶 D.精制碘盐 【答案】B 【解析】洗衣粉含有多种物质，属于混合物；蒸馏水中只有水，属于纯净物；酸奶是含有水、蛋白质等多种物质的混合物；精制碘盐中含有氯化钠、碘酸钾等。
