七年级下语文《说和做 记闻一多先生言行片段》练习试卷 1．阅读下面的文段，完成题目。 他正向古代典籍________(钻研研究钻探)，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们________(衰弱衰微衰败)的民族开一剂________(救良拯救救济)的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不kuī园，足不下楼，兀兀穷年，lì尽心血。杜甫晚年，shū懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无xiá及此。(1)给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 地壳．( ) 弥．高( ) 锲．而不舍 ( ) 兀．兀穷年( ) 凌．乱( ) 目不kuī()园shū()懒无xiá()及此lì()尽心血(2)从括号内选择恰当的词语填写在文中横线上。 2．下列句子中加点的词运用有误的一项是( ) A．“天宫二号”空间实验室由“长征二号”火箭发射升空， 气冲斗牛，直上云霄。
B．敬爱的魏老师几十年如一日，耕耘在三尺讲台上，兀兀穷年，沥尽心血，在教学上取得了骄人的成绩。 C．这里虽然只有一河之隔，但两岸的气候条件却迥乎不同。D．当竺可桢之子、88岁高龄的竺安先生向浙大捐赠56册竺可桢日记手稿时，现场嘉宾肃然起敬，报以长时间热烈的掌声。 3．下面一段话的三个句子均有语病，请依次写出你的修改意见。 ①诗人臧克家的家乡是山东诸城人，他是诗人闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。②他自幼受家庭影响，良好的打下了古典诗文基础。③他的经典之作《难民》《老马》等诗篇，以凝练的语言描写了旧中国农民忍辱负重。 第①句：____________________________________________ 第②句：____________________________________________ 第③句：____________________________________________ 4．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是( ) (1)人家说了再做，我是做了再说。 (2)(闻先生)大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” (3)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 (4)他，是口的巨人。他，是行的高标。 A．引用反复拟人排比
12．闻一多先生的说和做 一、积累与运用 1．下列加点字注音不正确的一项是（） A．地壳．（qiào）锲．而不舍（qì）炯．炯目光（jiǒnɡ）窥．园（kūi） B．兀．兀穷年（wù）沥．尽心血（lì）小楷．（kǎi）校．补（jiào） C．潜．心贯注（qián）迥．乎不同（jiǒnɡ）慷．慨淋漓（kānɡ）弥．高（mí） D．气冲斗．牛（dǒu）臧．克家（zānɡ）赫．然（ha）宝藏．（zànɡ） 2．找出下列词语中的错别字（在错字下画线）并改正 疏赖夜霄卓跃的成绩十年坚辛独栽形式紧张警报叠起 改正：________ 3．解释下列加点词的意思，并联系闻一多先生的品格分析词语的表现力。 ①他正向古代典籍钻探 ．．。 答：________________________________________________________________________ ②一部“校补”赫然 ．．而出。 答：________________________________________________________________________ ③这个方面，情况就迥乎不 ．．．同．，而且一反既往了。 答：________________________________________________________________________ ④说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛 ．．．．，声震天地！ 答：________________________________________________________________________ 4．文学常识填空 闻一多是湖北浠水人，他是我国现代著名的________、________、________。 5．从上下文连贯的要求看，横线上应该填入的一项是（） 周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快的鸟，________________________________________________________________。 A．有散发着鲜花的阵阵清香 B．有鲜花散发着阵阵清香 C．有鲜花在散发着阵阵清香 D．有散发着阵阵清香的鲜花 6．下列句子中没有语病的是（）（多选） A．实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。 B．中小学课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。 C．新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。 D．能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 E．秋日的晚霞给校园蒙上了一层神秘的面纱，煞是好看。 F．通过和老师的长谈，使他明白了上课不认真听讲的危害。 G．我家的楼下刚开张一家专卖通俗读物的综合书店。 H．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 7．下列句子中运用的修辞方法判断有误的一项是（） A．深宵灯火是他的伴侣。（比喻） B．写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（拟人） C．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） D．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用） 8．下列加点的成语使用不正确的一项是（）
诗歌赏析：闻一多《奇迹》,作文 诗歌赏析：闻一多《奇迹》 《死水》出版后，闻一多很少作诗了。但1931年，已经“三年不写诗”的闻一多，突然在《诗刊》创刊号上发表了一首诗歌，这就是《奇迹》。 《奇迹》 我要的本不是火齐的红，或半夜里 桃花潭水的黑，也不是琵琶的幽怨， 蔷薇的香，我不曾真心爱过豹的矜严， 我要的婉娈也不是任何白鸽所有的。 我要的本不是这些，而是这些的结晶， 比这一切更神奇得万倍的一个奇迹！ 可是，这灵魂是真饿得慌，我又不能 让他缺着供养，那么，既便是糟糠， 你也得募化不是？天知道，我不是 甘心如此，我并非倔强，亦不是愚蠢， 我是等你不及，等不及奇迹的临！ 我不敢让灵魂缺着供养，谁不知道 一树蝉鸣，一壶浊酒，算得了什么， 纵提到烟峦，曙壑，或更璀璨的星空， 也只是平凡，最无所谓的平凡，犯得着
惊喜得没主意，喊着最动人的名儿， 恨不得黄金铸字，给装在一支歌里？ 我也说但为一阕莺歌便噙不住眼泪 那未免太支离，太玄了，简直不值当。 谁晓得，我可不能那样：这心是真 饿得慌，我不能不节省点，把藜藿①[lí huò] 权当作膏粱。 可也不妨明说只要你—— 只要奇迹露一面，我马上就抛弃平凡 我再不瞅着一张霜叶梦想春花的艳 再不浪费这灵魂的膂[lǚ ]力②，剥开顽石 诛求白玉的温润，给我一个奇迹， 我也不再去鞭挞着“丑”，逼他要 那分背面的意义；实在我早厌恶了 这些勾当，这附会也委实是太费解了。 我只要一个明白的字，舍利予似的闪着 宝光，我要的是整个的，正面的美。 我并非倔强，亦不是愚蠢，我不会看见 团扇，悟不起扇后那天仙似的人面。 那么 我便等着，不管等到多少轮回以后—— 既然当初许下心愿，也不知道是在多少
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案 【学习目标】1.理清文章记叙的主要事件和文章脉络结构，理解闻一多先生的人物形象。 2.学习闻一多先生的精神品格。 【学习重点】抓住文章记叙的主要事件，把握人物形象。 【学习难点】学习闻一多先生的精神品格。 【学法指导】1.引导学生先通过“走近闻一多”“理解闻一多”，由浅入深地理解闻一多先生的精神品质。 2.通过分组讨论的活动，培养他们“自主、合作、探究”的学习方式和解决问题 的能力。 【教学过程】 一、【趣味导入——空山新语】（猜话游戏） PPT出示9班师生常说的话，让他们猜话语是出于谁。 师总结导入课题：一句话，就是一个故事，这些简单的具有个人特色的话语，将来会成为我们美好校园生活的回忆。平凡的我们尚且如此，那些为国家、为时代大声疾呼着的文人墨客、民主战士的话语，更值得我们去回味。今天我们一起来学习《说和做——记闻一多先生言行片段》。 二、【读文准备——知识积累】 1.知人读文：作者臧克家和闻一多介绍。 2.识记生字词。 三、【初读感知——内容结构】 闻一多先生的说和做是怎样的呢？分别用了哪些事来例证？ 《唐诗杂论》起稿传单学者：做了再说《楚辞校补》革命家：说了就做大会演讲 （1—7）做了不说《古典新义》（8—18）言行一致参加游行 （PPT显示） 四、【研读人物——曲径通幽】 第一部分对闻先生的叙述中，有许多深刻、细致的描写，试用横线划出来，并加以分析，说说体现了他哪些品质？（提示：语言、肖像、细节……） 小组合作学法指引：1.朗读课文，自做批注。 2.小组交流，思想碰撞。 3.小组展示，评点总结（PPT显示） 师总结：同学都说得非常到位，从你们的回答中，我们可以总结到：作者主要运用语言、外貌、细节描写刻画闻一多先生，让我们看到了一个潜心学术、不畏艰辛、默默无闻、硕果累累的学者。 五、【以读悟情——卧听风雨】
闻一多先生的说和做 3、边读边画出文中一些精辟的语句;概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章;养成精读、细读的习惯。 情感价值观： 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。 二、重点难点 1、积累文学常识; 2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用;
3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。 三、教学用具：多媒体 四、教学课时：二课时 教学过程 第一课时： 活动设计一： 1、导入新课：
教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响?这首歌的作者是谁?你对他了解多少? 2、板书课题： 3、介绍作者： 臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为农民诗人，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加中华全国文艺界抗敌协会，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》
等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎四人帮后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。 朱自清曾说：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。 茅盾曾说：减克家是当时青年诗人最优秀中间的一个。 今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 闻一多：诗人、学者、民主战士。
01.《相信未来》 作者介绍：食指，本名郭路生（1948—），山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。高中毕业。被称为新诗潮诗歌第一人。《相信未来》是食指作于1968年的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中，食指因此也拥有了“知青诗魂”的称号。 相信未来 ---食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛—— 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉，
那些迷途的惆怅、失败的苦痛， 是寄予感动的热泪、深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来、热爱生命。 诗文赏析： 这首诗构思巧妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的，后三节写为什么要“相信未来”，最后一节呼唤人们带着对未来的信念去努力，去热爱，去生活。用语质朴，而思想深刻；性格鲜明，又令人折服。 全诗基本上遵从了四行一节，在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式；以语言的时间艺术，与中国画式的空间艺术相结合，实现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户，是窗含西岭千秋雪”的艺术。 通读该诗，虽然感受更多的不是轻松而是压抑；不是快乐而是痛苦。 但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中，也真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念——无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋斗挣扎。
12.《闻一多先生的说和做》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1、整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法； 2、品析语句，提高语言运用能力； 3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 【学习重点】 学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。 【学习难点】 理解重点语句的含义和表达效果。 【自主预习案】 积累词语 1、以自己喜爱的方式初读课文，结合书注和读一读，写一写的相关内容，积累词语，并标示出疑难。 2、提出疑难，交流解决。 3、随堂检测，听写 A字音、字形： 衰微赫然(hè)迭起高标锲而不舍兀兀穷年(wù) 沥尽心血心会神凝迥乎不同一反既往(jì)慷慨淋漓 弥高校补漂白(piǎo)目不窥园望闻问切 群蚁排衙炯炯目光潜心贯注 B词义： 衰微：衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 潜心贯注：用心专注而深刻。 心会神凝：指集中注意力。 迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 整体感知文意，把握文章结构 1、教师范读课文或听录音让学生思考以下问题： 作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的？文章可依此分为几部分？ 各部分之间是怎样衔接起来的？找出结构上起衔接作用的段落。 2、通过小组合作学习，交流学习结果，概括各部分内容。 3、展示学习结果。
红烛颂诗歌闻一多诗歌作品赏析 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 蜡炬成灰泪始干——李商隐 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来—— 这正是自然的方法
红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！
流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。红烛颂诗歌 灰心流泪你的成果， 创造光明你的原因。 红烛啊 “莫问收获，但问耕耘。” 赏析 这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。
一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。 诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题。矛盾！冲突！在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念。因为，诗人坚定地说：“不误！不误”。诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。 诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之
(一)阅读下面的文章,完成13-17题。（20分） 说和做（节选） ——记闻一多先生言行片段 （1）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 （2）这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 （3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ （4）他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”（5）他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 （6）1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” （7）这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ （8）在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ （9）他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ （10）他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（11）他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 （12）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （13）他，是口的巨人。他，是行的高标。 13.说说对下面句子的理解（6分） （1）“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是： （2）起先，小声说，只有昆明青年听得到。这句话的意思是： （3）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。意思是： 14.选段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？（3分） 15.第（2）段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？（3分） 16．选文（11）段中划横线句子用的表达方式是什么？有什么作用？（4分） 17.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？（4分） 答案： 三．现代文阅读理解（40分）
《闻一多先生的说和做》阅读练习(含答案)
《闻一多先生的说和做》阅读练习(含答案) 篇一：闻一多先生的说和做_练习题目(附答案) 一．语言积累与运用 1．下面加点字注音全部正确的一项是（） A．浠．水（xī）硕．果（shu?）锲．而不舍（qì） B．弥．高（ní）校．补（xiào）迥．乎不同（jiǒng） C. 衰．微（shuāi）迭．起（dié）沥．尽心血（lì） D．赫．然（hào）凝．结（níng）气冲斗．牛（d?u） 2．书写没有错误的一项是（） A．钻之弥坚，越坚，钻得越 锲而不舍 B．深霄灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁” C. 十年艰辛，一部“校补”郝然而出 D．这个方面，情况就迴乎不同，而且一反即往了 3．下列解释 有误的一项是（） A．仰之弥．高（更加）潜心．．贯注（用心专而深） B．锲．而不舍（刻）心会．神凝（领悟） C.兀兀．．穷年（劳苦 的样子）迥．乎不同（差得远）D．沥．尽心血（滴）警报迭．起 （屡次） 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （）（1）他要给我们的民族开一剂救济的药方。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。几年辛苦，而成的硕果。
（3）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”而出。（4）这个方面，情况就，而且一反既往了。 A．衰弱凝结蓦然 迥乎不同B．衰弱凝固赫然截然不同 C.衰微凝固蓦然截然不同D．衰弱凝结赫然迥乎不同 5．指出下面各句所运用的修辞手法。 (1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（） (2)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（） (3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（） (4)闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（） 6．判断下列句子所运用的表达方式。 （1）饭几乎忘了吃，他贪的是精神的食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（）（3）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（）（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。（） 7．判定下列说法的正误，对的打“√”错的打“×”。 （1）闻一多湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在中。（）（2）是一篇人物传记。记叙了闻一多先生的生平经历，表现了他的崇高品格、高度赞扬了他的革命精神。（）
闻一多《死水》赏析 《死水》是闻一多的重要代表作之一。1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。 全诗五节，依次划分为三个层次，第一节为第一层，第二至第四节为第二层，第五节为第三层。首尾两节感情一致，遥相呼应，中间三节动静结合，重在反讽，构成诗歌的主体部分。第一节“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。”第五节“这是一沟绝望的死水，/这里断不是美的所在。”两次使用“绝望”来给“死水”定性定位，既表明“死水”腐烂透顶、死气沉沉、不可救药的现状，又表达了诗人嫉恶如仇、愤慨绝望的心情。 诗歌主体部分三节分别从静态和动态两个方面来描绘“死水”的可怕而又可恶，可笑而又可怜的处境。第二节，“也许铜的要绿成翡翠，/铁罐上锈出几瓣桃花，/再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。”设想结果，静态着色，给我们描绘了一个色彩斑斓的世界。诗人把锈迹斑斑的破铜烂铁说成是绿如翡翠，灿如桃花，把污油腻垢说成是绫罗绸缎，把恶臭难闻的霉菌说成是满天彩霞，显然，作者是明知其丑，偏要说美，以美衬丑，反讽一笔，有朝弄讥笑，有挖苦讽刺，嘲笑“死水”金玉其外，败絮其中，不自量力，自欺欺人，讽刺“死水”死到临头，还垂死挣扎，腐烂秀顶而不堪一击。在此基础上，又
巧妙地拉来“花蚊”和“青蛙”。说“花蚊”追腥逐臭，洋洋得意，不以为耻，反以为荣，“偷窃”是他最擅长的本领；说“青蛙”形体丑陋恶心，叫声聒噪烦人，却恬不知耻，放声“歌唱”，无耻是他最高尚的品格。作者写花蚊，写青蛙，写他们得意忘形、自以为是，其实在展示死水的丑陋可笑，讽刺死水的腐烂变质，绝望死寂。 无论是从闻一多二十世纪的主导思想来看，还是从创作并发表《死水》的特定背景来看，或者是从同一时期的类似作品来看，我们都有理由确证，《死水》决不只是肤浅地传达诗人诅咒黑暗、鞭挞当局的愤激之情，字里行间，言外之义，还有对光明自由的呼唤，对理想正义的追求，对爱国献身的颂扬，而这种深藏不露的思想感情，才是我们品读诗歌时需要特别留心体会的。
《闻一多先生的说和做》读后感(3篇) 闻一多先生的说和做---读后感 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象 的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一 剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下 手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作
中国现代诗《死水》（闻一多）赏析导读：中国现代诗《死水》（闻一多）赏析 泼向“死水”都是“火” ——闻一多《死水》赏析 《死水》是新月派代表作家闻一多先生最重要的作品，其笔法之辛辣老到、隐晦曲折，其构思之新颖精巧、虚实相映，其语言之典雅富丽、意味悠长，向来为人称道。不过，对于蕴含其中的思想感情却一向存在争议，有人认为《死水》表现了一种对黑暗现实的厌恶、憎恨和灰心失望，有人认为《死水》表达了一种破坏世界、创造新生活的热望，也有人认为《死水》传达了一种对旧世界、旧事物的辛辣讽刺和无情诅咒，……凡此种种，不一而足。我认为，在《死水》里，诗人的感情可以说是严峻的冷酷中夹杂着火一样的热情。对于前者，比较容易理解，因为诗人对现实的象征——“一沟绝望的死水”，其态度就是如此。对于后者，由于诗人的热情隐含在猛烈的讽刺与巧妙的揶揄里，难以被人觉察，闻一多对人们不理解他的心意感到委屈，他在给学生臧在克家的一封信中说：“你还口口声声随着别人人云亦云的说《死水》的作者只长于技巧。天呀，这冤何处诉起！”“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛，却始终没有能力（就是技巧）炸开那禁锢我的地壳，放射出光和热来。只有少数跟我很久的朋友（如梦家）才知道我有火，并且就在《死水》里感觉出我的火来。”闻一多心中的“冤”，心中的“痛”，心中的“火”，分别是什么呢？通过以上两段谈话不难看出，“冤”乃在于人们误以为《死水》技巧
胜于思想，误解了作者的创作根底和表现主旨。这心中的“痛”和心中的“火”就需要联系《死水》的内容来具体分析了。 “痛”和“火”互为因果，密切相关。痛，是悲愤痛苦、失望绝望的凝聚，旷持日久的煎熬痛苦无疑会激发作者的满腔怒火，而烈火在心，忧心如焚，当然只会增加作者的挣扎和抗争的痛苦。《死水》在冷峻严酷中充溢着一股股不可遏止的烈火，我认为，《死水》中的“火”包含两层意思：一是指诗人对现实的黑暗、丑恶、腐败和罪恶的满腔怒火；二是指作者对光明、希望、抗争和新生的如火热情。何以言之？ 全诗五节，依次划分为三个层次，第一节为第一层，第二至第四节为第二层，第五节为第三层。首尾两节感情一致，遥相呼应，中间三节动静结合，重在反讽，构成诗歌的主体部分。第一节“这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。”第五节“这是一沟绝望的死水，/这里断不是美的所在。”两次使用“绝望”来给“死水”定性定位，既表明“死水”腐烂透顶、死气沉沉、不可救药的现状，又表达了诗人嫉恶如仇、愤慨绝望的心情。下一断语，斩钉截铁，掷地有声，犹如朝堂断案，镇木一响，无可置辩，也勿庸质疑，立马宣判了罪犯的死刑。在此基础上分别补一笔“清风吹不起半点漪沦”“这里断不是美的所在”，或夸张描绘，或断然否定，犹如雪上加霜，火上浇油，诅咒鞭挞，毫不留情，大有拍手称快，大快人心之意味。首尾两个“不如”由点及面，高度概括，前者“不如多扔些破铜烂铁，/爽性泼你的剩菜残羹。”以恶制恶，以毒攻毒，充满着置之死地而后
同步检测 一、基础达标 1．下列加点字注音完全正确的一项是（） A．赫．然（hè）仰之弥．高（ní）群蚁排衙．（yá） B．典籍．（jí）目不窥．园（kūi）一反既．往（jì） C．卓．越（zhuó）气冲斗．牛（dǒu）潜．心贯注（qián） D．衰．微（shuāi）沥．尽心血（lì）漂．白四壁（piāo） 2．根据解释填写出恰当的成语。 （1）他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，__________（形容气势之盛可以直冲云霄），声震天地！ （2）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越____________（镂刻不停，比喻有恒心）。 （3）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的一方面。这个方面，情况就____________（很不一样），而且一反既往了。 （4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，____________（辛辛苦苦一年到头这样做），沥尽心血。 3．指出下列句子中“说”字的不同含义。 （1）“人家说了再做，我是做了再说。” 说：________________________________________________________________________ （2）他并没有先“说”，但他“做”了。 说：________________________________________________________________________ （3）他“说”了，跟着的是“做”。 说：________________________________________________________________________ 4．根据提示和课文内容填空。 本文的结构非常严谨，作者用闻一多先生的“____________”总领全文，上半部分写闻一多先生“____________”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生____________，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 二、阅读理解 （一）阅读下面的文段，完成第5～8题。 ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
《闻一多先生的说和做》赏析 在文章《闻一多先生的说和做》里，臧克家老人深情回忆道：“作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。”写作此文时，臧老已75岁高龄，忆及恩师，往事历历在目。 闻一多先生一生著作颇丰，事迹众多。臧老不写作为诗人的闻一多，却侧重写了作为学者和民主战士的闻一多先生。那是因为他们的师生缘始于30年代的国立青岛大学，而那时闻一多先生“已经诗兴不作而研究志趣正浓”。 1929年末，臧克家来到国立青岛大学，他参加入学考试时数学考了零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无边的苦海。”可以想象，凭着这样的成绩，要录取几乎不可能。但时任文学院院长的闻一多先生独具慧眼，破格录取了他，一段亦师亦友的美好缘分由此而始，直到闻一多先生与世长辞。臧老常说若没有闻一多先生，便没有他的今天。从此臧克家经常出入闻一多先生的办公室和家中，向老师请教，而他也没有辜负老师的信任，1932年便发表新诗。以一篇《老马》成名，1933年诗人自费的诗集《烙印》出版。从此笔耕不辍，走过了一个世纪，从“农民诗人”到“诗坛泰斗”。而闻一多先生也很赏识臧克家，1932年回清华任教后，写信给他说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经足够了。”可见相知颇深，他们两人均是从小就喜爱古典诗词。同样的忧国忧民一腔爱国热忱，把他们紧密联系在一起。 了解这段师生缘，便于理解文中的“仰之弥高，越高，攀得越起劲”。这本是《论语》中颜渊赞美孔子的话：“仰之弥高，钻之弥坚”。意为老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深。这也许代表了当时臧克家眼中的老师，学识渊博而又诲人不倦。闻一多常常悉心指导臧克家的诗歌创作，常逐字圈点批改耐心指正，在臧克家第一本诗集《烙印》出版前，曾极力为他奔走。 这似乎也可以理解为什么作者说：“杜甫晚年，疏懒得一月不梳头，闻一多先生也总是头发零乱，他无暇顾及，我想这绝非偶然，我们知道，杜甫一生忧国忧民忧天下。他的诗歌深刻反映了唐王朝在安史之乱后由盛而衰的社会现实，堪称“诗史”，他虽穷困潦倒却依然有济世情怀。他在安史之乱的逃亡岁月中亲眼目睹下层人民的苦难生活，逐渐形成“沉郁顿挫”的创作风格。无独有偶，闻一多先生在抗战爆发前过的也是相对宁静的书斋生活，亲眼目睹下层人民的苦难生活，逐渐形成沉郁顿挫的创作风格。抗战爆发后先生亲历清华大学迁址一事，历时两个多月徒步跋涉一千余华里，横跨湘、黔、滇三省，在这个过程中，逐步了解社会现状，产生了争取民主的强烈愿望，并且，闻一多先生尤其欣赏杜甫，这一点想必臧克家也非常了解，之所以今把闻一多先生和杜甫相提并论，也得于他们二人相知颇深。 此外，文中还曾两次提到先生给他写信，我们知道臧克家在抗战爆发后即奔赴抗日前线，而当时闻一多先生还在象牙塔里过着相对宁静的书斋生活，他此时对国民党的反动面目认识
七年级语文 《闻一多先生的说和做》 闻一多先生的说和做
臧克家 一.教学目标： （1）知识和能力：识记、并运用文中生字词。 正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。 （2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 （3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。 二．教学重点： 感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。 三．教学难点: 把握闻一多先生的高贵品质和革命精神。 四．教学方法： 教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出问题，引导学生解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，解决问题的同时不断提高他们的思维能力。五．教学时间： 两课时 六．教学过程： 第一课时 （一）导入激趣： 穿插有关闻一多和臧克家的小故事引出闻一多和臧克家。 幻灯片播出闻一多先生的画像，让学生谈谈对画面上人物的印象，他有什么特点？（让学生先说，老师补充）。根据检查预习情况，让学生介绍闻一多。 闻一多(1899—1946) ，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。 臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人” 1 948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。 （二）整体感知课文。 1. 指名学生朗读课文，然后评议正音，释义。（多媒体显示） 衰微（shuāi） 赫然(hè) 锲而不舍（qiè） 兀兀穷年(wù) 沥尽心血（lì） 潜心贯注（qián）迥乎不同（jiǒng）慷慨淋漓（kǎi） （１）衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 （２）赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 （３）迭起：一次又一次地兴起、出现。
闻一多先生的说和做 臧克家 一、教学目标： 1、知识与能力：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2、过程与方法：反复诵读，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 3、情感态度与价值观：培养学生以热爱祖国为荣，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人，做一个高尚的人 二、教学重难点 1、重点：正确流畅、有感情地诵读课文。 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 2、难点：理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 理解本文的语言特色。 三、学情分析： 对于初二学生来讲，一些历史人物，他们比较熟悉。怎样调动他们的积极性，成为本课的重点。本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。 四、课时安排：2课时 第1课时 一、课前三分钟 二、导入新课 1、我国文学史上有两位大家：闻一多，臧克家，我们同学当中，有知道的吗？ 屏幕出示图片学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。） （如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。） 2、今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。
三、检查预习情况 1、简介臧克家、闻一多 臧克家(1905.10.8~2004.2.5)，汉族。山东潍坊市诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗人”。 闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），汉族，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友三、友山。生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者，民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在《闻一多全集》中。 2、正音: 弥mí锲qiè兀wù沥lì函[hán] 衙[yá] 赫hè迥jiǒng 窥kuī楷kǎi 地壳（qiào ）宝藏（zàng）无暇xiá）硕果（shuò）澎湃（péng pài ） 校补（ jiào）锲而不舍（qiè）慷慨淋漓（ kāng kǎi ）沥尽心血（lì） 目不窥园（kuī）兀兀穷年（ wù）群蚁排衙（yá）赫然而出（hè） 迥乎不同（ jiǒng ） 3．解释下列词语中加粗的字，然后再解释整个词语。 ①诗兴不作：作：起。写诗的兴致不起<不发。 ②仰之弥高，钻之弥坚：弥：更加。坚：深入。这是从《论语·子罕篇》中引来，是颜 渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深。” ③锲而不舍：锲：锲刻。舍：放下。不断地镂刻，比喻坚持不懈，有恒心，有毅力。 ④望闻问切：中医诊断疾病的方法。望是观察病人的颜色<舌苔<表情<发育情况等；闻 是听和嗅，即听病人的说话声音<咳嗽<喘息，并且嗅出病人的气味；问是询问病人自己 所感到的症状<以前所患过的病等；切是用手诊脉或按腹部诊察有没有肿块等。通常这 四种方法结合在一起使用，叫做四诊。 ⑤目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致 志“不窥园”出自《汉书·董仲舒传》。 ⑥兀兀穷年：兀（wù）兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的 《进学解》，该文中有“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的句子。
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标 （1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清 文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 （2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 （3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的 做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点 感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。 把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。 教学过程： 教学过程及内容： 一、音乐导入 播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。 熟悉的旋律响起，来自儿时。更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。 人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。七子尽泪下，诗人独悲歌。他目 睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌） 二、读文知事 1.介绍作者臧克家和闻一多 （明确） 臧克家：臧克家(1905～2004。他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创 作长达80年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人
活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人 自己最好的挽歌。 闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年 成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二?一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。 你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在 我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他 的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了 祖国,他红烛一样燃烧自己)。 对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课 文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。了解更多，参看汪曾祺《闻一多先 生上课》，感受大师风范。 2.自读课文，勾画精美句子和词语。 疏通字词，把生字词划下来，读记3-5分钟，然后考核。 （1）校（xiào 校规；jiào 校订）壳（ké弹壳；qiào 地壳） 藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）行（hánɡ行列；xínɡ行动） ⑵xiá暇hè赫kuī窥pài澎湃shuò硕mí弥piǎo漂jiǒnɡ炯 ⑶诗兴不作（作：兴起；写诗的兴致减少了） 锲而不舍（锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心） 群蚁排衙（指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷） 兀兀穷年（兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做） 迥乎不同（迥：差得远；很不一样） 一反既往（既：已经；与以往完全不同） 潜心贯注（潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事）气冲斗牛（形容气势
