人教版（新课程标准）一年级下册第32课兰兰过桥同步测试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、你写得真棒，送你一面小红旗 (共1题；共6分) 1. （6分）读拼音，写词语。 yí bì rú xǐjú huánɡjǐn duǎn ________ ________ ________ rè nào fēi fán tǐng báyìnɡ zhào ________ ________ ________ 二、我会填。 (共2题；共13分) 2. （5分）给下列句子中划线的字选择恰当的解释，把序号写在横线上 端：A.头 B.开头 C.原因，起因 D.方面，项目 E.端正 F.平举着拿 ①詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。________ ②火烧云的颜色、形状变化多端。________ ③良好的开端是事情成功的一半。________ ④他常常无端地发脾气，真叫人莫名其妙。________ ⑤她容貌秀丽，举止端庄安详。________ 3. （8分）比一比，再组词。 漂________ 妹________ 接________ 火________ 飘________ 味________ 按________ 伙________
4. （2分）照样子，改写句子。 例：今天天气好。 今天天气真好啊！ （1）这件衣服漂亮。 ________！ （2）中国国际救援队真棒。 ________！ 5. （3分）仿写。 阴沉沉 ________ ________ ________ 6. （4分）超级模仿秀。 例:杨柳岸对杏花村 山间明月对________ 明月松间照对________ 国泰民安对________ 白马秋风塞上对________ 7. （6分）回忆课文《钓鱼的启示》内容，把下列句子排列成一段完整的话，在横线上填上序号。________我和父亲在月光下得意地欣赏起那条漂亮的大鲈鱼。 ________我和父亲整理好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。 ________我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 ________我小心翼翼地操纵着鱼竿，鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩尾跳跃。 ________过了好长一段时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，鱼上钩了。 ________那是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上。
寒假备课指导 亲爱的老师们： 每个学期，老师们都要承担各级各类的公开课任务，但是每次总是临时突击，准备不够充分。这学期，我们在群里开展网络备课，但因为老师提交课题和设计的时间非常仓促，有时几个老师撞车，就没有办法一一备课了。因此，特此提出寒假备课，请愿意参加备课的老师，先修改群名片，（地区+校名+姓名）。老师们根据以下列出的课题，自选年级，自选课题，用实名的方式（省市+地区+校名+姓名）上报在群里，我会一一记录造册，被选的课题不得重复选择，所以，大家认领课题要早下手噢！ 在指导交稿时间内，如果可以提前完成是最好的。我们会根据老师提交设计的时间进行排序，选出有价值、有特点，内容详实的设计12课，在群里组织集体备课，或邀请备课人在新浪视频备课室里开展视频备课。下学期，不再接受临时性备课指导要求。优秀的教学设计还能入选《大单元美读课堂教学设计》一书，如果备课成熟，还能入选主题阅读高级研修班现场上课。 请老师们根据设计要求，开展设计。 要求： 1、请下载群文件中的《盘古开天地》、《掌声》教学设计，认真研 读设计，体会美读课堂的特点。 2、设计必须体现以文带文、以读代讲、美读成诵。 3、截稿时间：3月20日 4、稿子标题下方标注设计人的地区、校名、姓名。 5、请填写课题认领表格，用截图的方式发在群里。 可选课题： 1、人教版一下：《春雨的色彩》《看电视》《胖乎乎的小手》《两只鸟 蛋》《荷叶圆圆》《四个太阳》《画家乡》《两只小狮子》 《兰兰过桥》 2、人教版二上：《秋天的图画》《一株紫丁香》《欢庆》《我们成功了》
《风娃娃》《称赞》《纸船和风筝》《我是什么》《活化石》3、人教版二下：《笋芽儿》《我不是最弱小的》《日月潭》《画风》 《充气雨衣》《要是你在野外迷了路》《玲玲的画》《寓言两则》 4、人教版三上：《爬天都峰》《富饶的西沙群岛》 5、人教版三下：《和时间赛跑》《可贵的沉默》《月球之谜》 6、人教版四上：《观潮》《蟋蟀的住宅》《去年的树》《猫》《长城》《跨 越海峡的生命桥》《呼风唤雨的世纪》 7、人教版四下：《尊严》《蝙蝠和雷达》《一个中国孩子的呼声》 《渔歌子》《两个铁球同时着地》《父亲的菜园》 《文成公主进藏》 8、人教版五上：《窃读记》《梅花魂》《钓鱼的启示》 《精彩极了和糟糕透了》《难忘的一课》《七律长征》9、人教版六上：《山中访友》《怀念母亲》《穷人》《只有一个地球》 《少年闰土》《第六单元轻叩诗歌的大门》 《最后一头战象》 10、人教版六下：《匆匆》《北京的春节》《跨越百年的美丽》 《顶碗少年》 11、语文S版一下《世界多美呀》《大熊猫》《夜色》 12、语文S版二上：《星星的新朋友》《我真希望》《贺年卡》 13、语文S版二下：《岩石书》《小鹿的减法》《我能行》 14、语文S版三上：《大海的歌》《庐山的云雾》《父亲、树林和鸟》 《一个小山村的故事》 15、语文S版三下：《瀑布》《飞吧，海鸥》《我不能忘记祖国》 16、语文S版四上：《台湾蝴蝶甲天下》《虎门销烟》《小草之歌》 《小兵张嘎夺枪记》 17、语文S版四下：《爷爷的芦笛》《莲叶青青》《语言的魅力》 《汤姆·索亚历险记》 18、语文S版五上：《海上日出》《西风胡杨》《武松打虎》 19、语文S版五下：《提灯女神》《花木兰》 寒假备课课题认领表：
语文教学方法工作总结范文 时间过得真快，转眼一个学期即将过去，现将这学期的语文教学工作做一个总结，归纳为以下几点： 一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。 眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文一年级教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。 二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。 三、利用学生的头脑，提供思考的机会。 教学中最重要的是让学生有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《兰兰过桥》这课中的“坐和座”先让学生扩词，再让他们思考归类，想一想为什么？学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“坐下、请坐、坐车、坐船”都跟“坐”这一动作有关等。
小学一年级语文下册32、《兰兰过桥》第一、二 课时课堂教案 32、《兰兰过桥》（开发型） 教学内容 32、《兰兰过桥》第一、二课时 教学课时 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材 分析 《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙
享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。 教学 目标 1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学 重点 指导正确、流利地朗读课文 教学 难点 书写指导 教学 准备 生字卡片、课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、联系生活，谈话导入 1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）
2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰（第二个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。 2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。 3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。 四、再读课文，初步感知
义务教育课程标准实验教科书 五年级下册 16桥 【教材分析】 《桥》是义务教育小学语文五年级第四单元的第三篇文章。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： （1）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 （2）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像
一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 （3）文章构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍中揪出来，让他排到队伍的最后；又写了小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥。但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，我们才知道“老汉”和“小伙子”的关系，这样安排文章结尾，既震撼人心，又凸显了人物的精神品质。 【学习目标】 1．借助自主学习单正确认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出洪水来临时可怕的场面，读出老支书的沉着冷静。 3．抓住老汉的动作、语言和神态，联系上下文深入老汉的内心，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前心系群众、沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 4．领悟课文在表达上的特点。通过阅读中删减对比等方法了解
第一单元教学计划 一、教学目的 1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 二、教学重难点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、课时安排 识字一2课时；柳树醒了2课时 春雨的色彩2课时；邓小平爷爷植树2课时 古诗两首2课时；语文园地一2课时
第一单元教学反思 本单元教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。我在教学时，能体现教材的整体性，注意前后联系。在讲解课文时，引导学生走进春天的图画，让学生用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。 由于识字量的增加，少数学生对生字的记忆不够深刻，以后应找一种形象的记字方法，让学生能更快更准确地识记生字。另外，要加强对学生朗读的指导，使学生的朗读更熟练、更有感情。
第二单元教学计划 一、教学目的 1、识字68个，写字30个，掌握自字形，字音。 2、能熟练地阅读课文，体会句子和课文的思想。 3、能组词并学会造句。 4、结合课文，联系生活实际，学会爱他人，体贴尊重长辈，做一名乖孩子。 二、教学重难点： 1、识字、写字，有感情的朗读课文。 2、区分字形，掌握识字方法。 3、口语交际，增强说话能力。 4、理解句子的含义，感悟课文所蕴含的思想感情。 三、课时安排 识字—1课时；看电视—2课时； 胖乎乎的小手。棉鞋里的阳光—2课时； 月亮的心愿—2课时；语文园地二—3课时
人教版小学一年级下册第八单元语文园地八PPT课件教案教学设计课堂实录 人教版小学一年级下册第八单元语文园地八PPT课件教案教 学设计课堂实录 本课PPT课件教学下载地址： 名师辅导实录课堂教学视频观看地址： 【教学目标】 １、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 ２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 ３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 ４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 ５、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。【教学课时】 ３课时。 第一课时 〖教学目标〗
１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激 发学生的识字兴趣。 ２、进行朗读训练。 〖教具准备〗 识字卡片。 〖教学过程〗 〖我的发现〗 １、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？ ２、引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； …… ３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 ４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 ５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 〖日积月累〗 １、我会填。 ⑴（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ⑵选择适当的字填在书上的（）里。
⑶集体订正。 ⑷扩展练习。 坐座圆园声生 （）位公（）学（） 请（）（）形（）病 ２、我会读。 ⑴自读短文，了解短文主要写了什么？ ⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。 ⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。 ⑷说说自己读了短文后的感受。 , , , 第二课时 〖教学目标〗 １、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 ２、培养学生条理、有序的表达能力。 〖教具准备〗 课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。〖教学过程〗 一、激趣导入 １、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）
《兰兰过桥》教学设计 教材简介： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 设计理念: 《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。 学情分析： 1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。 2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
初二语文试卷分析_教学反思 八年级语文试卷分析（一） 一、基本情况 本试卷共四大块模式，即积累和运用、阅读理解、作文。共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。从考查内容上看，语文学习中应掌握重要知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识积累、理解、运用能力为主。重点关注了语文教学改革潮流和新课改对语文教学基本要求，注重了语文学科思想性、生活性，让课本与生活以及学生人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试试卷既有助于推动我市语文课改发展步伐，推进素质教育全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷导向性较好。 二、对试题评价 1、注重基础能力和运用能力考察。在积累与运用版块中，有了汉字积累，相关文学知识积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目在于促使学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力运用考察。 2、着眼于学生阅读理解能力训练。包含对叙事，说明，文言文文本理解。 3、考察学生语文素养积淀。考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己主观意见，灵活性、思维性较强。如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存空间里不可缺少情感体验为突破口，设计大师成材经历，要求学生对名家成长历程熟悉，给学生较广阔取材导向。同时又能结合学生实际，使不同层次学生都能有话可说，且对写作基础好学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要是在于锻炼学生写作能力，也能给学生思想上教育和启迪。实现了作文与做人和谐统一。 三、答题情况分析 1、“积累与运用”主要存在问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇背诵与默写，考查诗句都属于耳熟能详名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。另一个问题就是审题不认真，答非所问。三是阅读面窄，对一些文学常识不了解。 2、文言文阅读部分，背诵，默写，答题质量较高，然而理解分析题答题质量较差，只有少数学生能充分表述要点，语言准确、顺畅而得满分，多数答案，要么因不完整，要么因语言表述有问题而失分。翻译得分也不理想，重要实词翻译不到位。 现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多。主要表现在对文本理解不全面，不透彻。在主观性表述中较为突出，基本能发表自己看法。 3、作文部分，这次作文是材料作文，从学生答题情况看，出现问题不少：①学生没有养成良好审题习惯，很多学生都不能把握题意。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有思想层次。③个别学生甚至出现了离题现象，另起炉灶。还有一小部分学生交了白卷或者随便抄一篇文不对题文章应付了事。这一情况，值得我们重视。 三、今后教学建议或设想：
浅谈小学语文课堂的问题设计 张琳 摘要： 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个和重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。只有设计优质问题，才能在教学中有效地发挥作用。 关键词：小学语文课堂提问主问题设计 纵观近年来的小学语文课堂，在语文课堂的提问中存在着一种普遍现象，如提问太，有些教师误认为，问答式就是启发式，问题越多，启发性就越大，就越能调动学生的主动性，越能营造热闹的课堂氛围，越有利于教学目标的达成。因此，从上课开始，教师设计了琐碎繁多、深浅不适的问题，结果使满堂灌变成满堂问，看热热闹闹、思维活跃，实际效率低下，失去了提问应有的价值和作用。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。因此，关注语文课堂提问的有效性，应成为我们每个语文老师必须重视的问题。 一、语文课堂提问存在的现象 根据几年的教学观察与体会，许多语文教师在运用提问手段进行课堂教学时，还存在以下几个比较突出的问题： （一）不切实际，空洞无效。所提问题远离教学目标和学生实际，问题的设计与推出缺少台阶，空洞浮泛，令学生无从下手，甚至丈二和尚难摸头脑，反而浪费了许多课堂教学时间。我在实习时，教四年级的语文《巨人的花园》一课时，进行教学设计时，设想了很多问题。在公开课上，我按照预设的教学问题一连串的提问，一节课下来倒是教学环节紧凑，可是各位前辈说提问太杂太乱，导致课堂华而不实。本节课的教学目标没有完成。 （二）杂乱无序。一堂课，教学问题提了不少，葡萄串似地一嘟噜一嘟噜，不分大小轻重主次，呼啦圈般连着往学生头上套，变“一灌到底”为“一问到底”，但因为问题的设计求量不求质，使学生缠入问题的网中，失去了学习目标。例如，我在一次观摩课上，我们同
《未来的桥》教学反思 《未来的桥》教学反思 《未来的桥》教学反思1 本次口语交际是语文园地八中的话题“未来的桥”。本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。同时，在语文园地八中安排有“我会读”《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。 本单元的口语交际话题有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。 三十年以后，我成了一名桥梁专家，我设计了一座多功能的桥。 我设计的桥的上部覆盖着太阳能板，能吸收太阳的热能，用来发电。这些电能为过往的行人和车辆提供照明，还能为桥栏两侧的话会提供热量。桥梁中部除了铺设的.道路以外，两旁还有观光窗口，另外有大型船只通过时，桥面会自动上升。桥的下部设有救生装置，当有人落水或发生其他意外时，它就会发出警报，及时把人救起。 我相信这座桥一定会给人们带来便利和安全。 接下来孙士轩介绍自己的设计，他说：三十年以后，我成了着名
的桥梁工程师，我设计了许多桥，我最感骄傲的是我设计的“彩虹桥”。 我设计的桥像彩虹一样美丽。桥上有像彩虹的七种颜色的通道，每一天通道分明通向金星、木星、水星等。人们可以去太空游玩，去探索。 我还要设计各种各样的桥，为人类做更大的贡献。 口语交际课结束后，我把学生们自己设计的桥的图片在展示栏上展出，有的孩子把自己的设计写下来。写成了一片很通顺流利的短文。孩子们的说话写话能力有了很大的提高。 《未来的桥》教学反思2 《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培养学生的口头表达能力。第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥，学生很是感兴趣，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“未来的桥”，以便为园地中的口语交际提供交流的素材。在学生反馈的作业中，我发现了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普普通通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都给予了充分的肯定和加以鼓励。“口语交
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
桥教学反思 《桥》教学反思 《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面 对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越 死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了 一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。在表达 方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应;多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。 我在上这堂课之前，就有幸听过茅小吕慧樱老师上的《桥》，受益匪浅。我也听过虞 大明老师的录像课《桥》，结合两节课优点，联系本班实际，设计了教案，然后上课。 在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。首先我以描写洪水和雨水的词语、句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死 亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之 感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现 也就成了必然，也就为下面的教学埋下了伏笔。 然后，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的 句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还 算是个党员吗?排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一 个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山” 等词的体会，学生也就 体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。 对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 总的感觉是，要照搬其他老师的教案上课也不容易，不是那么很顺利，总有这样那样 的问题存在。比如，在情节的衔接上，不是很顺手等等。 《桥》教学反思 诗歌《梦来过了》短小简洁，层次清晰明朗，富有儿童情趣，也符合大班幼儿具体形 象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。每个人都会做梦，孩子也会做梦。但对孩子来说，梦是那么神奇和不可捉摸，对于梦的感受也是那么的难以形容。将该诗歌作为欣赏载体，让幼儿在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的意境美。这也是本次教学活动的重点。
一年级下册《未来的桥》教学反思 一年级下册《未来的桥》教学反思提要：课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今天看了一下同学们的设计都有了进步 一年级下册《未来的桥》教学反思 《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培养学生的口头表达能力。 第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥，学生很是感兴趣，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“未来的桥”，以便为园地中的口语交际提供交流的素材。 在学生反馈的作业中，我发现了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普普通通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都给予了充分的肯定和加以鼓励。 “口语交际”时，学生展示交流完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了许多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。 课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今天看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很成功。 反思这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组交流的时候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改，考虑还不够周全，需提醒改正的。
淮安市语文一年级下册第32课兰兰过桥同步测试D卷 一、你写得真棒，送你一面小红旗 (共1题；共4分) 1. （4分）注拼音 贸易________ 佳肴________ 璀璨________ 清澈________ 二、我会填。 (共2题；共18分) 2. （6分） (2020三下·莒南期中) 查字典填空。 “掠”用音序查字法，应先查音序________，再查音节________；用部首查字法，应先查部首________，再查________画。“掠”的意思有：①掠夺（多指财物）；②轻轻擦过或拂过；③用棍子或鞭子打。给下列词语中的“掠”选择正确的解释（填序号）。 掠过________ 掠取________ 3. （12分）想一想，填入恰当的同音字。 yùyàn zhímù ________言________子繁________羡________ 碧________大________价________夜________ 葱________________丽________树________光 三、句子变魔术。 (共4题；共9分) 4. （2分）按要求写句子。 例：翠鸟蹬开苇秆飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ①微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。 ________ 例：这不正好说明了他不是一般的队员吗? 这正好说明了他不是一般的队员。
②这美妙的琴声怎能不令人陶醉? ________ 5. （1分）把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。________ ①石头一共有多重，大象就有多重。 ②把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。 ③再把大象赶上岸，往船上装石头。 ④等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。 6. （5分）将下列句子整理成一段通顺的话。 ________秋天，苹果熟（shú）了，颜色红红的。 ________我家院（yuàn）子里有一棵很大的苹果树。 ________夏天，花谢了，结出了绿色的苹果。 ________我和妈妈一起高兴地摘（zhāi）苹果。 ________春天，它醒（xǐng）了，长出了绿叶，开出了粉红色的花。 7. （1分）照样子写句子。 黎明时，是鸟儿最快活的时刻。 快活：________。 四、精彩连一连。 (共1题；共2分) 8. （2分）火眼金睛 希望愿望 ①他的________是能有一辆电动玩具车。 ②小红________明天能收到一份礼物。
部编版六年级上册《桥》教学设计与说课稿精选 1.教学设计 桥 设计理念： 《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 教学目标： 1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。 课时安排：2课时 课前准备：准备一段洪灾的录像资料。 教学过程：
第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？ 二、初读课文，感知大意 1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2．检查生字认读和课文朗读情况。 （1）检查字音、字形 （应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法） （2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。 （3）请学生分段朗读课文，检查朗读。 （4）说说课文主要讲了什么事？ 3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 （突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27） 三、感受险情 1．让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。 2．汇报交流谈体会，感情朗读促感悟： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
焦邵村小学一年级语文（下）导学案 主备人：张冶审核人：学生姓名：小组：训练主题：
书写合作展示测评
《火车的故事》教学设计 《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。其中，从重点入手：识字、写字方面学习，从重点入手，由易到难，层层推进，帮助学生理解感悟。 《火车的故事》教学反思 在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。 比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来。 《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
一年级语文下册第32课兰兰过桥 一年级语文下册课文《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。WTT在此整理了一年级语文下册第32课《兰兰过桥》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第32课《兰兰过桥》课文原文 兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 “兰兰，下车看看大桥吧!”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。 兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢?”
“别急，我带着桥呢!”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。 过了桥，爷爷打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教学札记 计算机辅助教学不仅可以丰富感性材料，还可以获得愉悦的体验。愉快教学是近年来教育界提得比较多的一个名词，我认为所谓愉快教学不仅是指学生在学习的过程中心境愉悦，相对于某些学科而言，更是指学生通过努力获得知识后的快乐，帮助学生克服困难是愉快教学的关键之一，挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题，但都存在呆板、单调，引不起学生兴趣的特点，多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体，提供比挂图和幻灯更为直观生动的辅助教学手段，它能使学生更容易理解那些抽象难懂的知识，使学生能更为牢固的掌握需要的技能，多媒体在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍，使学生获得成功的快乐，而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣，我在教学《兰兰过桥》这一课时，先用多媒体课演示桥的发展：从木桥-石桥-公路桥-公路铁路两用桥-立交桥，随着课文的学习，展示潜水桥、塑料桥，多美丽、多神
《兰兰过桥》课堂实录 教学要求： 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：如何理解这些神奇的桥。 教具准备：教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、导入新课。 师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。 生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥） 生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。 生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。 生：------ 师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图
片。） 2、揭示课题。 师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、按要求读课文。 师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 生：我们可以读拼音。 生：可以问老师、问同学。 生：┅┅ 师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 3、学生小声读课文。 4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 5、出示生字卡片，检查生字的读音。 （1）集体读 师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。 （2）开火车读。（去掉拼音读） （3）指名读。 师：说一说，你记住了哪些字,你是用什么方法记住这些字的?
