1、教材分析 小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 2、重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 （二）活动准备： 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 （三）活动过程： 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 *师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” （评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。） 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 *师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” （评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）3、小小辩论会。 *师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” *请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 *教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则：
《比本领》教案 教材分析： 《比本领》是二年级上册第九单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。 学情分析： 本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。 学习目标： 1．认识“赛、垂”等11个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。 学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。 学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。 学习准备：字卡、小黑板、课件。 教学流程： 一、情境导入明晰目标 你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感受到什么？ 出示学习目标： 1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。 2、认读11个生字及带生字的词语，读准字音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思 3、懂得合作力量大的道理。
二、学案导航自主学习 这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。 首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读 1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子 2．想：课文讲了一件什么事？ 3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。 三、互助合作、释疑解难 合作提示： 1．内抽测字卡，组长负责订正。 2．交流自学提示问题 师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。 四、展示交流点拨提升 1．检查字词认读：猴、俩、伯、棵、摘、算、赛、垂、丧、了、呀（口头组词、每个字一张卡） 2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？ 3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。 你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？ 他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。 下面，我们就重点来汇报这个问题。 4．汇报学文（分小组汇报） 生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。 生3、生4分角色朗读课文。 （出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。 指名读表演读齐读 师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？ 用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢
《比本领》教材分析： 主体课文《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。 课文第一自然段写的是梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯为了教育他们，为他们出了一个考题：看谁先摘到河对岸树上的果子，就算谁的本领大。梅花鹿觉得自己跑得快，金丝猴觉得自己会爬树，他们都觉得一定是自己先摘到果子。他们想到的，都是自己的优势，都是片面的。梅花鹿只想到了跑得快就能摘到果子，却忽略了自己不会爬树，金丝猴只想到了爬树摘果子自己最拿手，却没有考虑到果子在河对岸，他无法越过小河。 第二自然段写的是比赛开始了，梅花鹿很快就过了河，可是不会爬树，只好垂头丧气的回来，金丝猴过不了河，急得团团转。“飞快”“轻轻一跳”“一口气”等都写出了梅花鹿跑得快，而“跳了又跳”“怎么也”“只好”则写出了梅花鹿面对果子无计可施的困境。“得意洋洋”与“垂头丧气”是一对反义词，“得意洋洋”写出了梅花鹿高兴的心情，“垂头丧气”写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧,而失望的心情。“急得团团转”写出了金丝猴急切的心情。课文中有一幅很形象的插图，梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼，小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？仔细一
想，大象伯伯的考题实在是巧妙，除了合作，他们是无法完成任务的。 第三自然段写的是大象伯伯对他们的开导。大象伯伯让他们想想办法，摘到果子。大象伯伯是忠厚的长者，有着丰富的智慧。正是他的话给了梅花鹿和金丝猴以教育和启迪，让他们想到了合作办法。 第四自然段写的是他们听了大象伯伯的话，合作摘到了果子，明白了只有合作才能摘到果子的道理。金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识到合作很重要的过程。许多事情，靠自己的努力，或是靠自己的本领，是不能做，也做不好的，需要靠大家共同努力，互相配合，这就是合作的意义及必要性。课文中说“他们一下子明白了”“你看看我，我看看你，都笑了”，就是说，他们在实践中明白了这个道理。课文中又安排了一幅插图，内容是梅花路驮着金丝猴，金丝猴抱着果子，他们来到大象伯伯的面前，一起把果子送给大象伯伯。合作与团结友爱有区别，他更强调人与人之间在行为上的配合，而在思想，感情等方面，则要尊重每个人的选择。在现代生活中生活，合作是一项重要的生存技能，要求每个人学会与人合作。 文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
动物比本领 动物比本领 “森林里要举行一年一度的‘谁的本领大’的比赛，有意向的小动物们请到广播站报名。”广播站站长大象先生用喇叭说道，“快来啊，只限前十名哦！” 一时间，许多小动物一窝蜂似的冲出家门，来到广播站旁。经过仔细挑选，前十名的小动物分别是：百灵鸟、刺猬、河马、蝴蝶、蜻蜓、青蛙、蛐蛐、喜鹊、蚱蜢和马。获得名额的小动物欣喜若狂，一个劲儿地向别人炫耀。没选上的小动物则垂头丧气地回了家，嘴里还不停地在唠叨着什么。 “请选中的小动物于明天上午到森林大会台集合，记住，每一位参赛的小动物都要准备一个自己的才艺哦！”大象站长又发话了。第二天，选中的小动物整装待发了，也有许多小动物前来观战。经过一系列激烈的角逐，产生了前三强：百灵鸟、蜻蜓和蚱蜢。三只小动物高兴坏了，一边击掌一边喊：
“我成功啦！”大象站长特意告知了三只小动物：“今天下午有决赛，你们是前三强，要选择一个小动物，让它决定比什么，谁能先做到并做对，就获得冠军。”三只小动物纷纷点头称是。 它们讨论后，决定先去找蝴蝶。蝴蝶对它们说：“谁先飞上天，就是赢家。”说完，蜻蜓一下子就冲上了天，可蚱蜢怎么也飞不起来，只好让百灵鸟背着它飞，但还是追不上蜻蜓。当蝴蝶刚想说：“冠军是蜻。。。”蚱蜢马上反驳，气呼呼地喊：“不公平，我根本就不会飞嘛！”蝴蝶只好罢休。它们又去找喜鹊，喜鹊让它们唱歌。百灵鸟唱得如天籁之音，可是蜻蜓和蚱蜢唱得比癞蛤蟆的叫声都不如。这时，蜻蜓和蚱蜢有意见了。它们说百灵鸟唱歌好听是天生的，而它们是练不出来的。喜鹊只好冷淡地说“”好吧，你们去找别人吧！“在路上，蚱蜢提议，“要不，我们去找蛐蛐吧！”“好的！”百灵鸟和蜻蜓齐声应道。找到了蛐蛐，它说：“你们比赛跳高吧，谁跳得又高又远，谁就是最终的赢家！”蚱蜢听后立刻一蹦三尺高，可
2014年科教版小学语文二年级下册11比本领同步试题 1．根据课文内容填空。 《比本领》是一个非常有趣的（）故事，写的是（）和（）相互合作摘到（）的事，告诉我们个人的本领再大，也需要（）才能干好事情的道理。 2．选字填空。 两俩 1、他们（）个都读得很好。 2、他们（）都读得很好。 3．火眼金睛，辨字组词。 轻（）谁（）杨（） 经（）难（）扬（） 4．我能把两边的词恰当地连起来。 嫩绿的地球 绚丽的事情 美好的灯光 转动的枝条 奇怪的春光 5．课外阅读。 小猴比本领 动物运动会上，小猴荣获爬竿冠军。在回家的路上，小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛，意思是说，瞧，我的本领多大呀！这时，路边有一位姑娘喊道：“小猴，你说你爬竿的本事比谁都强，这里有根竹竿，你来爬爬看！”小猴子这才注意到，在那位姑娘旁边，确实有筷子般大小的细竹竿。小猴搔搔头说：“这么细的竹竿，我可不行。”小猴看得目瞪口呆。小白兔趁机向小猴子介绍说：“这位”姑娘叫牵牛花，又叫喇叭花。” 小猴红着脸说：“今天我才知道，什么叫能人背后有能人，以后我可再也不敢骄傲了。”在短文中打比方的句子下画上横线。 短文中的“姑娘”指的是（）。 小猴为什么认为她是能人，选择正确答案。 （1）她是个姑娘，会跳舞。（） （2）她会在筷子般大小的细竹竿上表演爬竿。（） “小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛”是因为什么？选择正确答案。 （1）小猴很好动。（） （2）小猴很喜欢他们。（） （3）小猴心里很得意：瞧，我的本领多大呀！（） 6．给下面划线的词语换一个与之意思相近的词语。 1、梅花鹿飞快地向前跑去。（） 2、你们谁的本领大呀？（） 3、梅花鹿驮起金丝猴。（） 7．我能选出合适的词填在（）里。
二年级语文《比本领》优秀教案教学目标 1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。 2、通过多种形式的读文理解课文内容、 3、明白得与别人合作,并情愿、学习与他人合作。培养合作意识。 教学课时 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入 1、猜谜语。(出示谜语) “______能游,＿＿＿___＿会飞,爬树无法追、”(学生自由填) 是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。 2、谈话、让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿与一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是如何比的？ 二、自学
1、自读课文,圈出不明白的词语,能够通过或联系上下文来理解,再有不明白的能够向小组其他同学请教、 2、同桌互读,互相纠正字音。 3、小组分角色练读。 4、指名分角色读,全班正音。 三、识字 1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。) 2、用自己最得意的方法识记字形、注意:“垂、象”。 四、自读自悟 在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。 (能够采纳表演这一方式来理解) 五、表演 让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是如何想的、(激发学习兴趣,换位考虑,体会感情,铺垫下文、) 六、诵读 指导有感情地朗读第一自然段、 １、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。 ２、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法、
3、分角色练读、表演读、 七、交流探讨 1、用自己喜爱的方式读第二自然段。考虑:梅花鹿的本领大不？您是如何认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑"、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子、让学生畅所欲言,谈自己的想法、谈想法的过程就是再次理解课文的过程、) 在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气"的意思。 2、金丝猴的本领大不?您是如何明白的？(方法同上) 八、诵读 体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。 九、总结 说说这节课有何收获。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习您们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。 二、学习三、四自然段、 1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?您是如何明白的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大、此设计目
《比本领》教学实录 一、激趣导课 师：同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。瞧！它们来了。（课件演示小动物） 师：这些朋友都有自己的本领，你能说说它们的本领吗？ 生1：小猴子会爬树。 生2：狮子的本领是滚、扑、撕、咬。 师：你是从哪里知道的？ 生2：从我们学习的课文《小狮子》中知道的。 师：能够运用我们学过的知识来回答问题，很好。 生3：小鸟的本领是飞翔。 师：“飞翔”这个词语用得很恰当。 师：小动物们有各自的本领，你呢？谁来说说自己有什么本领？ 生1：我的本领是用电脑打字。 生2：我的力气大。 生3：我认识的字多。 …… 师：同学们都有各自的本领，真能干！在大森林里有两只小动物正在比本领，让我们一起去瞧瞧，好吗？（板书课题：比本领） 【评：运用课件出示活泼可爱的小动物，让学生结合已有知识说出它们的本领。以学生喜爱的、生动的卡通形象出现，从儿童的角度出发，吸引学生的注意力。继而由教师引入到生活的实际中去，让学生由小动物联系到自己在生活实际中都有哪些本领，可以让学生有机会表现自己值得骄傲的一面，更是拉近了课堂与学生的距离。】 二、感知课文
师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画情景，教师配乐朗读课文1、2自然段。学生边欣赏动画，边听朗诵） 师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。（1）遇到不认识的字，对照课后字表中的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。（2）读完之后，标出自然段的序号。（学生自由朗读课文） 师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。（指名学生朗读一段） 生1：他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。 生2：他把“垂头丧（sànɡ）气”，读成“垂头丧(sàn)气”了。 生3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！ 师：你把老师想说的话说出来了，××同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继续加油！（学生很兴奋）【评：运用大屏幕动画演示课文，教师配乐范读，是一种新的感知课文的尝试，学生有身临其境的感觉。既可以欣赏大森林的美景，又可以感受小动物的可爱。使学生、教师、课堂融为一体。通过小小的悬念，让学生迫切地到课文中寻求答案。这样的设计符合儿童的心理特征，在刚上课时就点燃了学生求知欲望的火花，使得学生情绪饱满地、主动地去接受新知识。另外，运用学生评价学生的教学手段培养学生善于倾听的好习惯，并且对落后的同学进行恰当的鼓励，为他们树立学习的自信心。】 三、趣味识字 师：同学们提出××个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没有交上朋友。现在，请你们同位两人来合作，比比
比本领童话作文 从前，在一片大森林里，住着一只小巧玲珑、聪明伶俐的金丝猴，还住着大 象伯伯。大象伯伯很有学问，是个有名的博士，大家都很尊敬它。 一天，金丝猴唱了一支歌：“我是森林里最聪明的动物，我是这里的大博士！”小牛哥哥听了说：“哈！你这小家伙，想当大博士？” “异想天开”小羊说。 “白日做梦”小兔说。 “啊呀，就它这样能当什么大博士呀？”小公鸡说。 “有本事你就和大象伯伯比一比吧！”小牛说。 小动物们议论纷纷。小猴不服气地说：“没比怎么就说我不比大象伯伯聪明呢？不行，我们明天比一比！”“好！”其它动物异口同声地说。 第二天，大象伯伯和小猴来到了比赛场地，它们请小鹿姐姐做裁判。小鹿说：“你们谁先跨过大河，到梨树上采20个梨再回来，谁就获胜！”比赛开始了， 小鹿姐姐一声令下，它们迅速来到河边，大象一步跨过小河，来到了梨树下，可 它摘不到果子，只好回去了。小猴叫住它说：“大象伯伯，你把我驮过去，我可 以摘下果子。”大象想了想：“对，小猴会爬树，可以摘果子。”于是，大象把 小猴驮过去，小猴爬上树摘下果子，和大象一起回去了。 回到比赛场地，小鹿姐姐问：“你们明白了什么道理？”“我们明白了要团 结协作才能办好事情。”大象和小猴异口同声地说。“对，你们说的对！下面我 要分果子了。”小动物们每个都分了3个果子，大家你一口，我一口，开心地吃 起来，成为了好朋友。 住在大森林平旁边的一只小花狗叫毛毛，它想去大森林里学本领。 小花狗毛毛真诚地对妈妈说：“妈妈，我想去大森林里学几件本领，希望妈 妈能同意。”妈妈看它这么真诚，就说：“去吧，去吧。给你一天的时间，希望 你能学到本领。”毛毛听完妈妈的话，兴致勃勃地离开了家，跑向了大森林。 小花狗毛毛首先来到一棵大树下，看到一只猴子正在爬树。就对猴子说： “猴子弟弟，教我爬树吧？”猴子说：“好吧，我教你。”可是毛毛刚爬了三下，就重重地摔在了地上。毛毛说：“爬树太难学了，我不想学了！”它边摸着红红 的屁股，边哭着走了。
《比本领》教学设计及反思 向阳小学张国艳 教材分析 《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子，学生很容易明白文章所要揭示的道理。设计理念 二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。 教学目标 1.继续练习运用各种识字的方法，随文认识14个生字，会写2个生字“领”、“象”，理解词语“得意洋洋”“垂头丧气”。 2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。重点、难点 重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。 难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。 教学过程 一、图片导入 1.课件出示学生各项才艺的图片，师：这些图片上的同学，他们有的很会唱歌，有的能写一手好字，有的会弹钢琴，有的手工很厉害，他们所擅长的技能我们就可以把它叫做本领。今天我们要一起来学习一个非常有趣的童话故事，故事的名字叫做《比本领》。请拿起小手，跟老师一起来写课题。 2.指导“领”字的书写 注意这个“领”字是左右结构，左边是个令，但是跟令又有一点不同？谁来说说哪里不同了？对了，你的眼睛真亮，令的捺变成了点，跟着老师一起来写一写吧！ 3.现在就让我们一起走进童话故事——《比本领》（生读） 二、初读课文，自主识字 1.自读课文 师：看了这个题目，你想知道什么呢？ 生答（真是个爱思考的孩子） 生：到底谁和谁比本领，结果怎样呢？想知道答案吗？要想知道答案就得先读通课文。现在请自己读一读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字就用学过的方法读懂它。 2.学习生字词 过渡语：看到同学们读得这么认真，老师想带你们到一棵大苹果树下，我们来比一比谁摘的果子多。 ①开火车读
《比本领》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1．知识目标： ①认字5个，写字8个； ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标： ①在朗读中理解文章内容； ②通过感情朗读体会合作的重要意义。 3．情感目标：学习与人合作。 教学重点： 通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学方法： 小组合作、情景模拟、感情朗读、探究 教学准备：课件演示、生字卡片 教学过程： 一、以图画激趣，引入课题。 师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）生指认两个小动物的名称。 师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？ 生说出两个小动物的本领。 师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。 师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢！ 师板书课题：比本领 （以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。） 二、初读课文，自主识字。 1．听读课文，初步感知。
师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为别人读得怎么样？（范读或学生读） 师：现在，请小朋友自己读一读课文，画出不认识的字词，不会的小组一起讨论。 生小组学习，互相帮助。 2．开展“摘果子”游戏，主动识字。 师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。 请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。 师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作“摘果子”。黑板上的“大树”上有许多“果子”，每个“果子”后面都有一个本课的生字词。谁摘到“果子”就要把后面的词语读出来。两三个学生合作"摘果子"。 三、读好课文，感悟品味。 师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。 现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。 师：请同学们再自由地读一读第一段。 生自由读 师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？ 生找出相关的语句进行朗读。 师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题） 引导说出“得意扬扬”、“垂头丧气”并课件出示，说说这个词语的意思。 进行模拟朗读，注意读出“得意扬扬、垂头丧气”的感觉。 师：接下来看看金丝猴摘到了吗？（生读课文） 学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。 （表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。） 师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课
公鸡和鸭子都说自己的本领大。他们就比赛跑步，公鸡连飞带跑，一路领先。鸭子一摇一摆，怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭喊：“还是我的本领大吧！”鸭子摇摇头，不肯认输。它们又比赛游泳，鸭子游得又稳又快，而公鸡却被鸭子远远地甩在了后面呢，还差点被淹死呢。这一下，鸭子也得意洋洋地对公鸡说：“怎么样，还是我的本领大吧！”公鸡还是不服气。 公鸡和鸭子为此而争论不停，他们都说自己的本领大，不管怎么比，对方还是不服气。 其实，每个人都有一个长处和短处，不能只是看到自己的长处，却没有看见别人的长处。也不能骄傲自大，要谦虚不自满。你们可别向他们学习哦！ 一天，公鸡和鸭子要比本领，第一局比赛跑步。公鸡飞奔着往前冲了过去。得了第一名。可是鸭子一步一步的得了一个第二名。第二局比赛游泳。鸭子一下水就游到了终点。得了第一名。可是公鸡一进到水里就完蛋了 大声喊到救命啊...... 公鸡和鸭子到底谁的本领大呢? 一天，小公鸡和小鸭子比本领。小公鸡说：“我的本领比你大。”
小鸭子说：“不对，我的本领才比你大呢！” 他们来到小河边，小河里有小鱼小虾。小鸭子跳下河用嘴巴往河里一伸。捉到了鱼和虾。小公鸡用嘴巴往河里一伸，捉不到鱼和虾。小鸭子得意地说：“看，可以证明了吧。我的本领比你大！”小公鸡摇了摇头，不肯认输。它们俩又走了几步，看见草地上有许多小虫子，小公鸡用尖尖的嘴巴捉了一条小虫子。小鸭子用扁扁的嘴巴啄不到小虫子。小公鸡说：“这可以证明了吧，我的本领比你大！”小鸭子摇了摇头，也不肯认输。 他们俩找来母鸡评理，母鸡说：“你们俩都看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”小公鸡和小鸭子听了，惭愧地低下了头。 小公鸡和小鸭子是好朋友.有一天,他们走啊走,走到草地上.小公鸡在草地上找到许多虫子,用尖尖的嘴巴啄虫子吃,啄了一条又一条,吃的真欢.小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子,啄来啄去啄不起来,急得呀呀呀地直叫.小公鸡看见了,说:小鸭子,别着急,我来帮你啄吧!他就把啄来的虫子分给小鸭子一起吃了.小鸭子高兴地说:谢谢你,小公鸡! 小公鸡和小鸭子走到小河边去玩,小鸭子说:小公鸡,我到河里捉鱼给你吃.小公鸡说:我也去.小鸭子说:不行不行,我的
《比本领》教学设计 教学目标 一、知识与技能 1．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握9个生字的读法、写法和用法，认识3个生字。掌握和识读23个生词。 2．通过学习，掌握趋向补语“进来、进去、出来、出去、上来、上去、下来、下去、回来、回去”的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 3．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 4．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2．通过关键词来理清课文的线索。 3．鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 1．学习并掌握本课内容。要和学生的学习、生活紧密结合起来，要让学生学会用汉语表达思想和进行日常交际。 2．培养正确价值观。善于发现自己优点和缺点，同时也要吸取别人优点，尊重别人的缺点。 教学重难点 1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。 2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。 3．指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。 教学准备 多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。 教学时间 5课时。 教学过程 第一课时 一、导入 把有关动物的图片贴在黑板上。 同学们，上节课我们学习了动物王国选劳模的故事，这节课我们要看一看每个小动物都
有什么本领，你们想知道吗？ 二、听录音 听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。 三、检查预习情况 让两名学生在黑板上听写9个生字：争、矮、伯、钻、围、既、爬、转、俩。全班集体检查并纠正错误。 四、学习生字“争、矮、伯、钻、围” 教师用卡片、小黑板或幻灯片展示本节课要学习的生字。 1．争：zhēng，上下结构，角字旁。指力求得到或达到；争夺；争论。 例：争取、争论、竞争等。 比较：睁挣筝 2．矮：ǎi，左右结构，矢字旁。指身材短；高度小；低。反义词：高。 例：矮小、矮墙、矮子等。 3．伯：bó，左右结构，单人旁。表示对比自己父亲年长的男性的称呼。例：大伯、伯父等。 比较：拍泊柏 4．钻：zuān，左右结构，金字旁。用尖的物体在另一物体上转动；造成窟窿；穿过；进入；钻研。例：钻心、钻研、钻探、钻研、钻山洞等。 “钻”是多音字，另一个音是zuàn。例：钻石、钻头、钻戒、钻机等。 比较：贴 5．围：wéi，内外结构，偏旁是国字框。指四周拦挡起来，使内外不同；环绕；四周；周围。例：包围、围墙、围巾、围困等。 五、学习词语“争论、矮、认为、钻、里面、既然” 1．争论：动词，表示各持己见，互相辩论。例：争论不休、争论不止、大声地争论。 例句：请大家安静，不要再争论了。／因为一件小事，他们争论不休。 2．矮：形容词。表示个子小、身材短。近义词：低。反义词：高。例：矮个子、矮板凳等。 例句：虽然拿破仑的个子矮，但是他是一个有智慧的人。／小朋友们坐在矮板凳上画画儿。 3．认为：动词。表示对人或事物确定某种看法，做出某种判断。例：认为正确、这样认为。 例句：我认为这个方法是正确的。／我们认为他会成功的。 区别：以为。“以为”是动词，表示看见客观事物之前，说话人自己主观的看法。
