《雪地里的小画家》 教学目标 基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。 3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学重点： 1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。 2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。 教学难点： 学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。 教学过程 一、欣赏雪景引出课题 1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？ 2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一 场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。 师：什么样的人叫画家啊？ 生：画画好的人叫画家。（板书：画家） 师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈 家，画画得好的人就叫画家。 今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 3、板书课题：12雪地里的小画家 4、齐读课题。要注意轻声“的”的读音。 过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。 二、初读课文识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字 师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是 谁啊？没错，就是圣诞老公公。瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全
是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频） 这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！ 2、自由读课文，教师巡视指导。 （二）检查生字，自主识字。 1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！ 瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。有没有信心闯关。好，那闯关开始。（课件出示生词） （1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。 学习着字。 师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！ （2）第二关：识记生字（去拼音） 词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？ （用“加一加”识记“为、加、洞”、 “想象识记法”识记“牙、竹”、 让生自己观察字和图片，老师引导他们说。 师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？ 师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。 理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。 几字是儿字连起来） （eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞） （3）师：你们各个是识字大王。来，我们一起把生字读一读。 总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！ 小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。
《雪地里的小画家》 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。【教学过程】 （一）设置情境，揭示课题 1.师：孩子们，你们喜欢下雪吗？有一个小娃娃也非常喜欢下雪，你们看——播放雪娃娃视频。小朋友们，这个娃娃是谁呢？雪人。老师这里还有一首描写雪人的儿歌，我们一起读一读吧。请小男生先读一读，小女生要挑战吗？ 堆雪人（女生） 堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人，真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷，不怕冻， 我们一起做游戏。 2.同学们可真喜欢下雪啊。有几只小动物也特别喜欢下雪，他们还会在雪地上作画呢，今天我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。请跟我一起读课题。 《雪地里的小画家》是一首儿歌，请小朋友们翻到104页，通过之前的预习我们已经读熟了课文，圈出了生字，现在请小朋友们美美的读一读这首儿歌，还可以加上动作做一做。 3.小朋友们读的真起劲，光会读可不够，还得把生字都记牢，这几个字可不太好记，你们看，老师用对比的方式记住了几字，它像谁（儿）？ B.力气的力加上两点就是为什么的（为），课文中还有哪个生字也可以用加一加的方法记住它？（加）
C.上眼皮垂下来——垂目就是（睡）。一月又一月，两月共半边。（用）老师用猜字谜的方法记住了用。 D.就是竹，就是马。 小朋友真了不起一下就记住了这些生字，那我可要考考你们了，这些生字你们能读准吗？ 二、复习生字词（认一认） 1．小老师拼读。 2．找字卡。 3．小老师读词语。 4. 师小结：真棒！快夸夸自己。 三、读课文、了解课文内容（读一读） （一）“下雪啦！下雪啦！” 1.孩子们你们喜欢在雪地里玩什么呢？雪还可以做馒头呢，你们看。 《雪馒头》 团呀团，团雪球， 我用白雪做馒头。 雪馒头，圆溜溜， 送给雪人尝一口。 下雪啦，雪花纷纷扬扬的落下来，我们团一团雪馒头，堆一堆小雪人，多开心啊，谁来把这个好消息告诉大家？ 指导：细心的小朋友一定发现了这两句话后面的标点符号不一样，谁认识这个标点符号？（感叹号）。这个标点可有意思啦！能够表达我们强烈的情感。下雪啦，你们的
课文12 雪地里的小画家 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 【教学难点】 会写“牙、马、几”等字。 【课前准备】 1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。) 3．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1．指名读课文，大家评价。 2．同桌互听互读。 3．齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1．教师指导笔顺，学生书空。 2．学生观察每一笔在田字格中的位置。 3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。 4．学生描红，练写生字。
12《雪地里的小画家》说课稿 时间：2018年12月24 日 执教: 苏恒芳授课班级：一（2）班《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年上册第八单元中的第一篇课文。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书五个方面进行。 一、说教材 1、教材地位 《雪地里的小画家》是部编版小学语文第一册第八单元中的一篇主体课文。课文写了一群“小画家”在雪地里画画的场景，是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童趣味。2、教学目标。 根据新课标的要求和本教材的特点，结合一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）认识“群、竹”等11个生字，会写“用、牙”等5个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，培养学生的观察能力。 （3）通过学习课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 3、教学重点： （1）、认识11个生字，会写“用、牙”等5个字。 （2）、正确朗读课文，感受“小画家”在雪地作画的快乐之情。 4、教学难点：了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系和青蛙冬眠的特点是本课的教学难点。 二、说教法。 新课标指出：教师是教学的组织者、引导者、合作者。依据学龄初期儿童活泼、富于想象的心理特点，结合教材我拟定了以下教法： 1、创设情境法。 情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点。上课开始，我利用课件播放雪景图，让孩子沉浸于下雪的氛围，做到课伊始，趣即生。 2、朗读体验法。 《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。
我借助课件让学生边商画面边听范读，接着又用个别读、小组读、齐读等形式，让孩子边读边体会诗歌的语言美，感受“小画家”画画时的快乐之情。 3、直观教学法 教学2、3、4句时，我借助多媒体课件播放四种小动物的脚印与竹叶、梅花等实物，让学生直观感受两者的联系。 三、说学法。 在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要，让学生“会学”比“学会”重要。为了体现学生的主体性，我设计了以下学法： 1.激发兴趣，自主识字 新课标指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学时，我特别注重营造识字的良好氛围，让学生主动想办法识字，并乘机点拨总结识字方法，让学生既有识字的热情，又有识字的方法。 2.以读为主，以读促思 任何语文目标的达成都离不开读和悟。我在引导学生品悟文章内容时，引导学生进行多层次、多角度地朗读，让他们在读中感悟语言，想像画面，体会情感。四、说过程。 （一）情景导入，激发兴趣 对于生长在南方的孩子来说，对下雪这一自然现象并不熟悉。因此，上课刚开始，我就利用播放下雪的情景，当学生兴奋地感受下雪画面时，我乘机问：迎着纷飞的雪花，踩着松软的雪地，你想干什么呢？当学生满怀欣喜地说想法时，乘机引出小动物，板书课题。让学生在浓厚的兴趣中开始新课之旅。 （二）初读课文、整体感知 初读阶段，我让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。在自由朗读的过程中，我及时给学生进行正确的朗读指导，并要求学生动手圈出本课生字。 1.自主合作，认读生字 遵循儿童的心理特点，我设计了“分类型识字”、“摘苹果”等识字活动，交流识字方法，达到自主识字的目的；由字过渡到词，体现字不离词的原则。通过不同层次的识字环节，达到巩固生字的目的。 2.精读课文，体验情感 朗读要以个性化理解为基础，力求通过情境、感悟，让学生朗读出独特的感受。 3.抓关键词句，引导质疑 抓住“雪地里来了一群小画家”中的“一群”
《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。 2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。 3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。 4.理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。 5.说说。雪地画画是多么有趣呀！了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参
[12.雪地里的小画家（教案）]12雪地里的 小画家教案 12雪地里的小画家(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音； 会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 必备品格 3. 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 关键能力力格 【教学难点】知道小动物脚印的不同形状； 了解青蛙冬眠的特点。 【教学课时】2课时第一课时 【课时目标】 1. 认识“群、竹”等11 个生字，会写“竹、牙”
等5 个生字。(重点) 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3. 了解课文的内容。(重点) 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课教师口述： 1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。 2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。 3.出示本课时教学目标及重难点。 【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
12雪地里的小画家教案 时间:2018年12月24日 执教：苏恒芳执教班级：一（2）班 【教学目标】 1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【教学难点】会写“牙、马、几”等字。 【教法方法】 讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。 【课前准备】 1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。 2. 学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。 【课时安排】第1课时。 【教学过程】 第一课时
一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1．教师范读课文，学生听读。 2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字 1．出示带拼音的生字。 (1)学生自由读生字。 (2)教师指名读生字。 (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 (4)学生齐读生字。 2．出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，
部编版一上第12课《雪地里的小画家》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。【教学重难点】 了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。【教学过程】 一、导入新课 展示图片 提问：你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？ 下雪天，你的心情如何呢？ 二、初读感知 1.认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。 2.借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。 三、字词认知 群 qún 一群为 wèi 因为 竹 zhú竹叶参 cān 参加 牙 yá月牙加 jiā加法 用 yòng 用处洞 dòng 山洞 几 jǐ几个着 zháo 着急 步 bù跑步 学习多音字：着 四、课文朗读 1.播放录音。
2.带读课文，引导学生用多种方式朗读课文。 五、整体感知 诗歌一共有几句话呢？ 共六句话。 六、精读感悟 （一）学习第一二句 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 1.思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ “啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。 2.从“一群”这个词语能看出什么呢？ “一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。 （二）学习第三四句 小鸡画竹叶， 小狗画梅花。 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 1.思考：这句话中把小动物们当做什么来写？ 把这些小动物们当做人来写。 2.“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ 分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。 3.我会连 （三）学习第五六句 不用颜料不用笔，
教学要求1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的知识。 2.认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字,会写“竹、牙、马、用、几”5个生字,学会笔画“”。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 重点难点1.知道文中四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2.学习生字。 教学 课时 两课时 12 雪xuě地dì里lǐ的de小xiǎｏ画huà家jiā 作者:程宏明 下xià雪xuě啦lɑ①,下xià雪xuě啦lɑ![句导读:句末的两个“啦”,加强了感叹的语气,两句“下雪啦”,使我们感受到动物们对下雪的期盼和下雪后的喜悦之情。]雪xuě地dì里lǐ来láｉ了le一yì群qúｎ②小xiǎｏ画huà家jiā③。[句导读:“一群”指来的小画家多。都有谁呢?] 小xiǎｏ鸡jī画huà④竹zhú叶yè,小xiǎｏ狗ɡǒｕ画huà梅méｉ花huā, 小xiǎｏ鸭yā画huà枫fēnɡ叶yè,小xiǎｏ马mǎ画huà月yuè牙yá。[句导读:想象小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上高兴玩耍的情景,“画”这个词说明作者把这些小动物当成 人来写了。现在明白了吧,是他们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。] 不bú用yònɡ颜yáｎ料liàｏ不bú用yònɡ笔bǐ, 几jǐ步bù就jiù成chénɡ一yì幅fú画huà。[句导读:现在更清楚了,这些可爱的小动物在雪地里欢快地做着游戏,爪(蹄)子踩在雪地上,留下的爪(蹄)印就像一幅画。]青qīnɡ蛙wā⑤为wèｉ什shéｎ么me没méｉ参cāｎ加jiā? 他tā在zàｉ洞dònɡ里lǐ睡shuì着zháｏ⑥啦lɑ。[句导读:“下雪”说明冬天来了,青蛙在洞里睡觉,也就是说青蛙在冬眠。] 字词导读? ①啦:用在句末或句中停顿的地方,表示出现新情况或有新变化。 ②一群:数量多。(例句)一群小鸡在草地上找虫子吃。 ③画家:擅长绘画的人。在文中指鸡、狗、鸭、马。 ④画:指人用笔或类似笔的东西做出图形。这里指“踩”。(例句)公园里有位画家在画梅花。 ⑤青蛙:两栖动物,皮肤一般为绿色,会游泳,善跳跃,吃害虫。冬季时有冬眠的习惯,第二年春天再恢复正常活动。
