1吨有多重 教学内容：认识吨（1吨有多重） 教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。 教学过程： 一、复习。 在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？ 二、新授。 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。 我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。 2、感知吨。 （1）请一位体重为25千克的学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。（2）想象1吨。一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。 （3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？ 3、看一看，算一算。 （1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。 （2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨. (3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨. (4) 我们每人大约重25千克,40人大约重1吨. （5）吨的国际单位符号是"t" 4、简单的换算。 （1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。 1吨=1000千克1t = 1000 kg 1千克=1000克1kg= 1000 g （2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000） （3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？ 5吨= （）千克8000千克= （）吨 5、说一说。 让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座桥最多能承受"50吨"的质量。 三、巩固练习。 1、填一填。 6吨=（）千克9吨=（）千克 4000千克=（）吨27000千克=（）吨 2、曹冲称象。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
《1吨有多重》教学设计 教学内容： 北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。 教材分析： 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 学情分析： 三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力，虽然平时学生对“吨”接触比较少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。 教学目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 教学重点：
《1吨有多重》教学设计 年级三学科数学课题1吨有多重课时 1 备课人学校 教材分析 本节课主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 教学目标 1、感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克； 2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。 教学重难点重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。难点联系生活实际，会填写合适的质量单位。 教学准备课件
教学流程 一、创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? 引出课题：1吨有多重，并板书 二、探究交流，感知新知 1．利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。
《1吨有多重》教学设计 课程分析： 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用 学情分析： 学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。 学习目标： 1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。 教学流程： 一、复习巩固，创设情境 思考（一）： ?1、一枚2分硬币大约重1( ). ?2、一袋盐重500（）。
?3、小明的体重是30（）。 ?4、一个苹果大约重100( ). ?5、两袋大米重50（）。 ?6、一个鸡蛋重60（）。 要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。 （设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。 思考（二）：一吨有多重呢？能一起过吗？ （设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生兴趣，从而促进学习效果。 二、体验感知、教学新课 成年大象约重4吨 通常计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。 要求：仔细观察数学信息，找到新的质量单位后，举手发言。认真记忆，
《1吨有多重》教学设计 〖教学目标〗 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。 2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。 3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。 〖教学设计〗 (一)复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了什么质量单位（千克和克）？千克可以用字母什么来表示（Kg）?克可以用字母什么来表示（g）？千克一般用作较重物体的质量单位，克一般用作较轻物体的质量单位。我们还发现1千克=1000克，用字母表示1Kg=1000g (二)创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：这是我们上节课学习的内容，这节课上课之前，老师给大家讲一个小故事，叫“曹冲称象”(师讲“曹冲称象”的故事。) 师：曹冲是一个很聪明的小孩，老师觉得大家也是很聪明的，你们也来猜一猜一只大象大约有多重呢?（学生猜一猜） 师：看来同学们猜的都不一样，那大象到底有多重呢？这不机灵狗搬一把秤，我们一起来看一下。（出示课件）
师：那1吨有多重呢，吨和千克之间有什么关系呢？今天我们就一起来探究1吨有多重。(引出课题：1吨有多重重并板书) (三)探究交流，感知新知 1．利用多媒体出示书上画面。 师：我们一个同学约重25千克，那2个同学呢？那3个同学呢？照这样计算，10个同学体重约重多少千克呢？那20个同学的体重约是多少千克呢？照这样计算，40个同学的体重约重是多少千克呢？（指名学生进行回答） 师：其实1000千克也就是我们刚才所说的1吨，反过来呢？我们也可以说1吨等于多少千克呢？（出示1吨=1000千克，学生进行齐读三遍） 师：通过刚才的探究，我们知道了40个同学的体重约重是1吨，我们同桌可以互相抱一下对方，感受一下一个同学的体重，想一想40个是什么样的。（同桌互相抱一抱） 师：感受完1吨，我们再来算一算，下面多少是1吨呢？（同桌之间互相讨论并计算）。 师：吨我们可以用字母“T”来表示，1T=1000Kg 2．联系生活，理解新知。 师：我们生活中有很多地方要用到吨这个单位的，我们一起来看一看。（出示课件，并请同学来说一下每幅图的意思）。
《1吨有多重》预设教学设计 课程分析： 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用 学情分析： 学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。 学习目标： 1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。 教学流程： 一、复习巩固，创设情境 思考（一）： ?1、一枚2分硬币大约重1( ). ?2、一袋盐重500（）。
?3、小明的体重是30（）。 ?4、一个苹果大约重100( ). ?5、两袋大米重50（）。 ?6、一个鸡蛋重60（）。 要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。 （设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。 【简要实录】 思考（二）：一吨有多重呢？能一起过吗？ （设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生兴趣，从而促进学习效果。 【简要实录】 二、体验感知、教学新课 成年大象约重4吨
新北师大版小学数学三年级下册《1吨有多重》教案教学设计 2. 1吨有多重 设计说明 “吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。因此本节课在教学设计上主要突出以下两点： 1．注重情境的创设。 在教学中，针对学生的年龄特点，创设了小象称重这一故事情境。让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位，适用于质量较重的物体。 2．注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。 在教学中，不仅充分利用教材资源，让学生认识“吨”在生活中的应用，还充分利用身边的资源，让40名学生站在一起，体会1吨有多重，同时通过让学生收集资料，丰富学生对“吨”的认识，巩固学生对“吨”的理解。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备课前收集的有关吨的资料
教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．看图讲故事。 课件出示教材中的情境图。 师：图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？ (学生看图，明确图意，并讲述故事情节) 师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？引导学生讨论，体会“吨”是一个很大的质量单位。 2．导入：“吨”究竟是多大的质量单位呢？1吨有多重？这节课我们就来解决这些问题。(板书：1吨有多重) 设计意图：用小象称重这一故事情境引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的学习打好了基础。 ⊙认识“吨” 1．掂一掂，想一想。 将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，请学生说说体会。师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？ 课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。 请学生想象1000个1千克有多重。 2．看一看。 (1)师：我们班有40人，每人约重25千克，现在请同学们
1 吨有多重 教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第21-22页。 教学目标： 1、感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克； 2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。 教材分析： 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 教学过程： 一、创设情境，引出课题，复习旧知。 师：同学们，你们知道9月25日（前天）晚上9时10分，我国航天史上发生了一件什么大事吗？（神舟七天发射到太空上了） 师：让我们一起来回顾一下那激动人心的时刻。（播放视频） 师：神舟七号满载着我们全国13亿人民的希望飞上了蓝天，这是我们中国人的骄傲和自豪，是我们国家科技进步的象征。老师课前调查了一下，神舟七号有58米多高，这么高的体型有多重呢… (板书：40) (设计意图：让学生在选择合适的质量单位的同时，感受到用刚刚学过的“克”和“千克”已经不能满足需要，从而自然地引入了“吨”这个更大的质量单位。) （板书课题：1吨有多重） 简单复习克和千克。 二、实践体验“吨” 1、初步认识“吨”。 师：“吨”用字母t表示。说说看，什么情况下用“吨”作单位合适？（学生根据录像中的实物特点概括出：计量很重的或很多的物品的重量，通常用“吨”做单位） 2、借助活动，直观体验“吨”。 （1）质疑激趣。 （2）感受25千克的质量 ①个别学生汇报自己的体重。 ②说明三年级学生标准体重是25千克，也就是说体重在25千克左右，比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。我们班哪些同学的体重比较标准。这样，我们同桌同学互相之间像老师这样背一背，感受一下25千克大概有多重，把感受记在心里。 ③感觉25千克怎么样？（学生发表自己的看法）
1吨有多重 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 二、探索新知： 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用 1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克 50000克 =（）千克（）t = 2000 kg 18 t =（）kg （）kg = 6 t 2、填上合适的单位（克、千克、吨）。 500 50 250 5 3、连一连。 2克 2千克 200千克 400克 4、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 四、总结反思，拓展升华 1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 2、作业：作业本上的作业
公开课北师大版三年级数学下册第四单元《1吨有多重》教学设计 学校：太和县第三小学 授课人：凡娟 时间：2018.5.3
北师大版三年级数学下册第四单元《1吨有多重》教学设计 教材分析 1吨有多重这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触机会很少，所以通过猜一猜大象有多重，自然而然地引出更大的质量单位—吨；接着通过认一认，说一说，让学生感受1吨有多重；再联系生活实际，引导学生感受吨在实际生活中处处可见，初步建立吨的观念，巩固了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，密切联系数学与生活，帮助学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 学情分析： “1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位——吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位的简单间的换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题，这部分内容是在学生认识质量单位克和千克的基础上安排的，旨在帮助学生拓展“质量”方面的知识，更全面地认识和掌握质量单位。 教学目标： 1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2. 培养学生的观察能力、估计能力和推理能力，初步发展空间想象能力，结合生
活实际，解决与吨有关的简单问题。 3. 结合具体生活情境，能运用千克、克、吨的有关知识，感受质量与日常生活的联系。 教学重点： 感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 教学难点： 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算关系。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，上节课我们学习了质量单位千克和克，那么这节课我们继续学习质量家族中另一个质量单位“吨”。 板书：吨 师：请同学们看大屏幕，这三幅图，你能讲讲这个故事吗？ 生1： 生2 师：这两个小同学讲真好。 从这三幅图中，你对“吨”这个质量单位有哪些认识？ 生1： 生2 师：同学们说了自己认识，如果用我们前面学的千克和克来说明小象的体重，合适吗？ 生:不合适 师：那么“吨”究竟是多大的质量单位呢？1吨有多重？今天这节课，老师就和你们一起探讨这些问题。 板书：1吨有多重 二、说一说，认一认，1吨大约有多重 同学们，我们掂过大约是1千克物品，你的感觉是什么？ 生1: 生2: 生3: 请同学们看这幅图，大家一起读一读这句话，老师现在请两位体重大约是25千克的同学，请你们两互相抱一抱，感受什么？ 生1： 生2： 师：同学们互相看一看，我们教室正好是40位同学，这么多人的体重加在一起大约是1吨。这说明什么？ 生： 是大家想一想，40人的体重，请同学们拿出你的纸和笔算一算，他们的体重。 板书： 1吨=1000千克
1 吨有多重 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册第21-22页。 教学目标： 1、感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克； 2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。 教材分析： 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。 教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 教学过程： 一、创设情境，引出课题，复习旧知。 师：同学们，你们知道9月25日（前天）晚上9时10分，我国航天史上发生了一件什么大事吗？（神舟七天发射到太空上了） 师：让我们一起来回顾一下那激动人心的时刻。（视频）
师：神舟七号满载着我们全国13亿人民的希望飞上了蓝天，这是我们中国人的骄傲和自豪，是我们国家科技进步的象征。老师课前调查了一下，神舟七号有58米多高，这么高的体型有多重呢… (板书：40) (设计意图：让学生在选择合适的质量单位的同时，感受到用刚刚学过的“克”和“千克”已经不能满足需要，从而自然地引入了“吨”这个更大的质量单位。) （板书课题：1吨有多重） 简单复习克和千克。 二、实践体验“吨” 1、初步认识“吨”。 师：“吨”用字母t表示。说说看，什么情况下用“吨”作单位合适？（学生根据录像中的实物特点概括出：计量很重的或很多的物品的重量，通常用“吨”做单位） 2、借助活动，直观体验“吨”。 （1）质疑激趣。 师：“千克”与“吨”之间有什么关系？1吨到底有多重？接下来咱们要进行一项活动。 （2）感受25千克的质量 ①个别学生汇报自己的体重。 ②说明三年级学生标准体重是25千克，也就是说体重在25千克左右，比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。我们班哪些同学的体重比较标准。这样，我们同桌同学互相之间像老师这样背一背，感受一下25千克大概有多重，把感受记在心里。 ③感觉25千克怎么样？（学生发表自己的看法） （3）算40个同学的总体重。
1吨有多重 学习目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2．掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 3．学会对物体质量的估计。 学习重点：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。 学习难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。 学习过程： 一、学习准备。 1．填一填：（我们学过重量单位有那些） 。 2。填空： 一桶食用油重2（）千克 一个鸡蛋重（）克一支牙膏重50（） 二、创设情境，自主学习 课件出示一头大象的问题情境“猜猜我有多重? ”学生反馈交流。 我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。
2．探究1吨有多重： （1）一头水牛重350千克，3头水牛大约（）。 （2）一桶油重100千克，10桶油大约重（）。 (3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重（）。 (4) 我们每人大约重25千克,40人大约重（）。 三、交流讨论： （1）一位同学重25千克，名同学的体重之和为1吨。 1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？ 。 （2）简单的换算。 10个10千克是（）。 10个100千克就是（）千克，也就是( )吨。 （3）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？ . 四、运用知识解决问题： 5吨= （）千克 8000千克= （）吨 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有了怎么样的收获？
教学内容：1吨有多重（认识吨） 教学目标： 1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。 3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点： 1．建立1吨的概念。 2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学过程： (一)创设情境，引导探索 1．故事引入。 师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。) 师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢? (生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?) 师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗? 吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢? (引出课题：1吨有多重，并板书) (二)探究交流，感知新知 1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克） 3头水牛约重1000千克 100×10=1000（千克） 10桶油约重1000千克； 50×20=1000（千克） 20袋面粉约重1000千克； 25×40=1000（千克） 40人约重1000千克。 (2)小组汇报。 师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。 2．联系生活，理解新知。 (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 (2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 (三)综合应用，巩固拓展 完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。 1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题 2.填一填。第1题 4千克＝( )克 3吨＝( )千克 5000克＝( )千克 ( )t＝2000 kg 18 t＝( )kg( )kg＝6 t 学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
