《哦，十分钟》教案 教学目标： 1、能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，感受课间十分钟的气氛。 2、能用歌表演的形式表达自己高兴、快乐的心情。 教材分析： 《哦，十分钟》是一首四二拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。《哦，十分钟》唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学重难点： 1、能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，表达自己对课间十分钟的欢迎。 2、掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 1、导入： 师：同学们，我们现在是什么时间啊？ 生：上课时间。 师：那下课了，你们都看做些什么呢？ 生：自主发言…… 师：同学们的课间十分钟真是丰富多彩啊！有一位作曲家就把我们课间十分钟的情景，谱写了成了一首歌曲，歌曲的名字就叫做《哦，十分钟》。 2、初听： 下面，我们就一起来听一下歌曲，感受一下课间十分钟的气氛！（放音乐……） 师:提问:歌曲的演唱情绪是怎样的啊？ 生:欢快、活泼、轻松的… 师：说明我们都非常欢迎课间十分钟的到来是不是~那你们知道歌曲是什么拍子的吗？ 生：四二拍，含义是以四分音符为一拍，每小节有二拍。 3、复听： 师：接下来，就请同学们伸出右手，边听歌曲边划拍。(提醒划拍的速度)。仔细听，歌曲可以分成几个部分，每个部分都分别描写了什么内容呢？ 1）描写了课间十分钟的到来，小朋友们在做活动来放松放松。 2）抒发出来对课间十分钟的欢迎和赞美。
《哦，十分钟》教案 [授课年级] 四年级 [教材分析] 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 [教学目标] ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 [教学重点] 重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》 [教学难点] 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入 师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪
1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一起来再感受一下。 教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX XXX 教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐XXX（师生互相配合练习） ②同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？ 生：唱到下课时做的事情。 （三）再次聆听 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？ 生:我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件） （四）学唱歌曲第一部分 ①第一、二句 师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生：自己唱
哦，十分钟 一．教学目标 知识目标：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。 技能目标：学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 情感目标：通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 二．重点难点 1、准确地、有感情的演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 2、学唱第1，2小节的曲调 3、准确演唱两处切分音0 4 3 三．教学过程 活动1【导入】谈话导入 1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？我相信在坐的每个同学们都喜欢这十分钟，你们瞧，咱们学校的同学在这课间十分钟里都做些什么？观看录象片段，背景音乐《哦，十分钟》 2．师：是不是看到熟悉的同学们了，老师似乎也看到了几张熟悉的面孔，采访一两个学生，问问在课间十分钟里你们都在做什么？（跳皮筋）师：今天老师把皮筋也请进了课堂，接下来，请一组同学到前面展示一下你们的课间活动。生展示。师：在课间十分钟里，你的心情是怎么样？ 活动2【活动】学唱歌曲
1．师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！出示旋律：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱5—︱ 哦十分钟 4 —︱2 4 ︱3 3 ︱3—︱ 哦十分钟 师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱 师指导：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。 师范唱，学生模唱。 再唱唱第2句旋律，同上 2．师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。 欣赏歌曲《哦，十分钟》 3．师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，十分钟》前半部分两段歌词 生齐念 4．师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。师跳生念 5．师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱师弹琴唱歌谱，生拍手聆听。
小学音乐《哦-十分钟》教学设计
《哦，十分钟》教学设计 ————吉林九台龙嘉中心校孟庆丽 教材分析： 《哦，十分钟》是人民音乐出版社小学四年级上册第四课的学习内容，是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子日常课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的向往和喜爱。 教学目标： 1．引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐； 2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》； 3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现“快乐的课间”。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教学方法：视听结合 教学准备：多媒体课件，电子琴，毽子、跳绳、皮球等 一．组织教学 1．课前一分钟律动（哦，十分钟伴奏） 2．唱师生问好歌 二．导入： 1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？ 2．请几个同学有感情地读一读这几个字。 3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？ 4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。三．初听歌曲 1．初步整体感受歌曲（播放课件） 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手 2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳。。。。。。） 四．学唱歌曲后半部分（难点部分） 1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ”空拍处
哦，十分钟》教案教学目的： 1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。 2 、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。 教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。 教学难点：2/4 拍在实践中的掌握。 教学过程： （一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4 拍号和指挥图式。 1、导入：上课时间40 分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10 分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?（放课间录象） 你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么? 2、初听歌曲范唱 3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。 （对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情） 4、再听范唱，打开书看歌谱。 5、学习歌曲的旋律。 （1）先学习 A 段前8 小节。设问：请先看前8 小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。 （2）用口琴自学A 段后8 小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学 （3）将 A 段连起来演唱。 （4）讲解2/4 拍号及指挥图式。 （5）学习 B 段前8 小节。教师用2/4 拍指挥图式带着大家唱 （6）最后一句跟琴学唱。 （7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律 6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱 7、练习两小节的固定节奏型伴奏。 8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。 9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。 （二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。 2、新授 （1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏 曲〉〉。（2）简单介绍变奏曲 （3）初听变奏曲主题曲调。 设问：你听这段音乐像什么在跳动？ （4）复听主题曲调。 要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。 （5）初听全曲。 设问：你能听出这一主题的不断变化吗？说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲 出现几次？
教学内容：歌曲《哦，十分钟》
教学目标： （一）情感目标与价值观： 演唱歌曲《哦，十分钟》 ，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃” 、 “欢乐愉悦” 的纯真童年生活。b5E2RGbCAP （二）知识与技能： 能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》 。 （三）过程与方法： 用情感体验模式和视听结合的方法教学 教学重点：能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》 ，表达歌曲明快的旋律和富 有朝气的活泼情感。p1EanqFDPw 教学难点：歌曲中的断连对比、连贯的气息和强弱对比。 教学时间：2006、4、3~5 教学准备：录音 教学过程： 教学环节 一、 创设情 景 教师活动 引导学生说说： 你们喜欢课间十分钟 吗？ 你们下课十分钟最喜 欢作什么？ 1、初次听赏思考： 歌曲中唱出了我们小 朋友课间都在干什 么？ 歌曲的情绪怎样？ 2、再次听赏思考： 歌曲在演唱过程中所 表现的情绪是否完全 一样？有无不同？区 别在那里？为什么？ （引导学生感知歌曲 情绪的前后差异， 通过 想象理解歌曲为什么 要这样演唱） 指导旋律听辨： 1、旋律相似，听辨节 学生活动 结合自己的学习生活形象 并畅谈课间十分钟 教学策略 谈话法、情 感驱动策 略、 媒体使用
二、 欣赏歌 曲
聆听思考后集体谈谈
再次聆听后集体讨论说说
情 感 驱 动 录音 策略、审美 想象策略、 认知策略、 各感官参 与策略 录音
三、 学唱歌 曲部分曲
听一听、说一说、唱一唱
各感官参 与策略、教
调
奏的差异（歌曲旋律 1~4 小节，与 9~12 小 节） 2、节奏相似，听辨旋 律差异（17~20 小节， 与 21~24 小节） 3、板书出示这两部分 模仿唱唱，感受前部分欢 旋律视唱练耳， 并启发 快、 活泼， 后部分抒情连贯 说说这两部分的情绪 区别 1、指导用欢快、明亮 的声音歌唱 2、歌曲难点指导： （1） 断 连 对 比、 听唱练习
练策略、认 知策略、
情感体验 策略
四、 学唱歌 曲
（2） 连贯的气 息和强弱 对比。 五、 歌舞表 演唱 六、总结 启发运用现代舞动作 即兴创编 启发谈谈歌曲给我们 以极大的精神教育
歌唱中注意休止符的作用 和运用。 歌唱中注意没有休止和有 休止的唱法 歌唱中注意用感情带动演 唱技能的发挥 师生共同歌舞
教练策略、 实践感知 策略、审美 体验、审美 表现策略
情感激励、 录音 审美创造 策略 情感升华 策略
教学课例 人音版小学音乐四年级上册第3课《哦，十分钟》
人音版四年级音乐上册第3课 《哦，十分钟》 教学设计 一、教学内容 歌曲教学《哦，十分钟》 二、教学目标 1.学生具有表现力地演唱歌曲《哦，十分钟》。 2.对歌曲中的关键节奏及旋律能准确唱出来。 三、教学重点 找出旋律中出现了几次55 34 5 0并准确视唱这句旋律。 教学难点：唱准0 4 3 2 72 1 1 1 0 哦十分钟 四、教学策略 四年级上学期的学生已经能够简单识谱，具备一定的旋律模唱能力，对本课这首歌曲的教学重点的解决我觉得问题不大，关键是教学难点的突破，为此，我设计了分三步攻克教学难点的教学步骤，先让他们唱准切分音X X X，再在此基础上把第一个节奏改为休止符，变成0 X X，然后再加入歌词“哦，十分钟”。这样设计由易到难，便于学生突破难点。达到良好的教学效果。此外，考虑到四年级学生的课堂注意力大概只有二十分钟，我想出了两个激趣办法。一个是把教学重点“55 34 5 0”变身为“快乐能量”，把教学难点“0 4 3 2 72 1 1 1 0”变身为“幸福能量”，另一个是在课堂实时评价上利用“能量榜”的办法对学生进行评价，表现好加能量，表现差减能量。这样学生表现只会越来越好。 五、教具准备 自制教学PPT课件，“快乐能量”与“幸福能量”旋律卡片，钢琴。 六、教学过程
1.课前预热：教师弹奏歌曲《云》的旋律，学生用“WU”跟唱，营造良好的音乐课堂氛围和正确的发声习惯。 2.导课：课件出示“课间活动图”，师生谈话引出课题，“哦，十分钟”，为歌曲的情绪作理性定调。 3.师弹快乐能量“55 34 5 0”，学生听记（用听觉初记旋律）。 4.弹A段旋律，让学生在旋律中找快乐能量，找到就作出惊喜表情。 5.黑板贴出快乐能量卡片，教唱一遍后让学生边拍边唱。 6.再弹A段，让学生找出有几个快乐能量。（4个） 7.课件显示歌谱A，点出4处快乐能量，师视唱歌谱，学生跟唱，边拍边唱。 8.小结：快乐能量加满了，让我们喊出快乐口号：快乐能量，快乐学习。 9.板书：X X X，教唱切分音的唱法，学生正确拍唱出切分音。 10.板书：0 X X，把休止符变成不开口的“MU”唱出来。并利用节拍分解法让学生感受切分休止的感觉。直到学生唱准。 11.黑板贴出幸福能量的前半部分0 4 3，让学生在前面掌握切分休止的基础上加上音唱出来，然后再打开幸福能量的后半部分“0 4 3 2 72 1 1 1 0”，唱会后加上课题“哦，十分钟”当作歌词唱出来。 12.课件出示歌谱B部分，师带词范唱，要求学生轻声跟唱，遇到幸福能量就自信地唱出来。到反复跳跃记号（跳房子）处适当提问并讲解下怎么唱。 13.小结：幸福能量加满了，让我们喊出幸福口号：幸福能量，幸福学习。 14.师范唱全曲第一段，学生跟唱。 15.让学生套第二段歌词唱。 16.生唱完后问歌曲情绪。（轻快） 17.生唱全曲，师在休止符处加上碰钟演奏。 18.一生击碰钟，全体演唱。 19.总结全课。
《哦，十分钟》小学音乐优秀教学案例《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。 在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、学情分析： 本年级的学生是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。 三、案例描述 教材分析： 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分
钟的由衷欢迎。 教学目标： 1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》 2、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。 3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 教学重点： 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。 教学难点： 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
《哦，十分钟》音乐教学设计 教材分析： 《哦，十分钟》是人音版小学音乐四年级第七册的一首学唱歌曲，这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现“ 5 5 3 4 | 5 0| ”这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为抒情,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。“哦,十分钟!”唱出了孩子们对课间十分钟的喜爱，体现了孩子们天真、活泼的性格。 学情分析： 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,对于新鲜事物有很大的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱。根据学生的性格爱好特点，本课通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。通过学习歌曲，学会合理安排课间十分钟，并能通过休息能更好的投入学习中。 教学目标： 1.知识与技能： 用快乐的情绪、明亮的声音演唱歌曲，解决歌曲中出现的前八后十六节奏、带休止符的切分节奏及四二拍子的规律，并能够用打拍子的方式为歌曲伴奏。 2、过程与方法：
通过简单的模仿与创造，掌握歌曲的基本节奏，感受课间十分钟所带来的乐趣。 3、情感与价值观： 通过学习歌曲，学会合理安排课间十分钟，并能通过休息能更好的投入学习中。 教学重点： 在歌曲学唱中掌握前八后十六节奏及带休止符的切分节奏，并能够用打拍子的方式为歌曲伴奏。 教学难点： 学会对比两段不同的结尾，并能正确演唱。用游戏的方式和同学合作《哦，十分钟》。 教学准备： 课件、电子琴、口风琴、平板电脑 教学过程： 一、置境引入 1、置境引入，激起学生对课间十分钟的快乐心情
人音版四年级音乐《哦-十分钟》教案
《哦，十分钟》教案 教材分析 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。教学目标 ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点 重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》 教学难点 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入
师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪 1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一起来再感受一下。 教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏 么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX XXX 教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐XXX（师生互相配合练习） ②同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？
小学音乐《哦，十分钟》教学案例 象洞中心学校冯德平 课题：第七册教材第四课《哦，十分钟》（人民音乐出版社出版） 课型：新授 年级：四年级 课时：1课时 教学目标： 1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂学习、演唱《哦，十分钟》。 2、在教学中，指导学生学好唱好第一乐段的乐谱和歌词。 3、创编表演，鼓励学生使用打击乐器有创造性的为歌曲伴奏演唱，体会创编成功的快乐。 4、通过聆听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。 教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。 教学难点：歌曲旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确演唱。 教学切入点： 1、创设情趣，注重语言情感交流与学生生活体验。 2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作说出课间活动名称，引入新歌教学。 3、用歌曲中的主旋律“ 5 5 3 4 ︳5 0 ︳”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教学。 4、学唱歌曲用钢琴弹奏，让学生倾听、感悟、模唱曲调，最终学会歌曲内容和情感演唱。 5、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染课堂气氛，调动学习兴趣，活跃课堂。 教学创新点和特色： 1、创设情趣，设置悬念，猜动漫动作，激发兴趣，活跃思维，引入新课。 2、借助多媒体，制作好PPT课件，有画面有文字有声音，声情并茂、生动活泼的音乐课堂教学。 3、加强了老师与学生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点，鼓励学生创新。 4、加强了与学生的情感交流和生活体验，突出学生本位，关注全体。 5、鼓励创编和创造性表演，不断注入音乐新元素，用“锣鼓钹”打击乐器为歌曲前奏伴奏起音。 6、激发了学生积极思维，开拓思维，教学中突出了学生思维训练，对音乐知识理解掌握提供了思维空间和展示平台。 教具：钢琴、PPT课件、部分打击乐器、U盘、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，动漫导入 1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。 2、播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。 ▲刚才同学们都能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不错！掌声鼓励！ ▲现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面），看看他们课间十分钟做些什么？ 3、播放课件（课间十分钟活动的画面）。 ▲同学们，其实上课时间40分钟非常宝贵，下课10分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。 ▲今天，我们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。 【教学理念：创设情境，激发情趣，利用PPT课件设置，点击动漫播放，设疑让学生猜猜课间十分钟活动项目名称。此设计操作激发了学生的思维，抓住学生人人爱动脑思考的特点，
小学音乐《哦，十分钟》说课稿 各位评委老师 上午好，今天我说课的题目是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容《哦，十分钟》。 一、说教材 《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。教学内容： 教材分析。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 (一)智浪寒假学科定制班，85%学员考上长沙及湖南各地教师编制，湖南每10个教师考编的培训学员，8个来自智浪。 教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习! 教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。教学难点：O X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。教具学具准备：钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。 二、说教法、学法。 根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领学
歌曲《哦，十分钟》教学设计 教学内容： 人音版小学音乐第七册第三课第一课时歌曲《哦，十分钟》 教学目标 1、指导学生用欢快、活泼的声音地演唱歌曲。 2、学会歌曲，体会歌曲欢快愉悦的情绪 教学重点：学唱歌曲 教学难点：准确的演唱切分音 教学方法：听唱法与教唱法相结合 教学准备： 多媒体课件、电子琴、体育器材（篮球、乒乓球、跳绳、毽子、沙包等）教学过程 一、组织教学： 1、师生问好 生：起立，老师好！师：同学们好，请坐！今天很高兴给大家上这节音乐课，听说咱们四、五班同学学歌的本领很高，今天老师期待同学们能有出色的表现！ 2、律动： 师：首先请同学们跟老师一起做律动。 师：请你跟我这样做！生：我就跟你这样做！（学生把凳子放在桌子底下，老师播放舞曲《十七岁的烦恼脑》，律动的动作为歌表演做准备）请坐！ 二、新课教学 1．导入： 师：大家表现真好！老师奖励你们放松一下，你们看这些运动玩具都是我为大家准备的，快来把它抢走吧！……（强调学生注意安全，1分钟之后铃声响起）铃声响起请大家把玩具放进袋子里迅速回到座位。大家玩的花样还真不少，我请一位同学来讲一下她刚才在干什么？（学生举手发言：我在玩……）开心吗？（生：开心）大家开心吗？（生：开心）有一首歌唱的是小朋友们在课间十分钟玩耍嬉戏的快乐情景,你们想学吗？（生：想）（播放歌曲，拍手听音乐）我们来欣赏一下，请同学们打着节拍！
2、揭示课题： 师：这就是今天我们要学习的歌曲《哦，十分钟》,（教师点出歌页，去板书，边走边讲出后面的话）在课本的14页，请同学们打开课本！ 3.介绍歌曲： 师：这首歌是四二拍，曲调欢快活泼，表现了少年儿童在课间十分钟轻松快乐的心情 4.朗读歌词 师：首先请大家跟着音乐的节奏朗读歌词（播放伴奏，学生读歌词，随后教师评价并指导） 5.复听歌曲：（复听第一遍） 师：下面我们来聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，展开丰富的想象（播放音乐）请同学们打着节拍！ 师：歌曲好听吗？（生：好听）听了这首歌你的心情怎样？（生：很快乐、很轻松）看来歌曲欢快活泼的情绪感染了你们，你们都有一双能听懂音乐的耳朵。这首歌节奏欢快活泼，歌词朗朗上口，很容易让人联想到放下书本、尽情玩耍的欢闹场面。 6.再听歌曲：（复听第二遍） 师：老师有一个问题很想知道，在场各位老师也可以回答，大家觉得我瘦不瘦（生:瘦）有一个符号瘦的像一道闪电，在歌曲中多次出现，大家说是哪个符号？（生：四分休止符，老师板书：）谁对了，四分休止符空几拍（生：1拍）在歌曲中出现了几次？（3次）眼睛真尖！你们还发现了哪个休止符？（生：八分休止符）对，那八分休止符空几拍（生：半拍）出现了几次（2次）真是火眼金睛，我们再听一遍歌曲，遇到休止符大家排一下，看老师做示范(老师把两处休止符分别做示范，播放歌曲) 7.再听歌曲：（复听第三遍） 师:我们再来听一遍歌曲，大家思考如果按情绪分的话这首歌可以分为几个乐段？大家小声哼唱，休止符要拍手。（播放歌曲）分为几段？（生：2个乐段）从哪分？（学生回答）为什么?（生答）说对了，真是一个小小音乐家！表扬她！
《哦，十分钟》教案 教材分析 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 教学目标 ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点 重点：准确地演唱歌曲《哦，十分钟》 教学难点 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程： 一、导入 师：同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢？ 生：回答各种游戏 二、新授 （一）初听全曲，整体感受歌曲情绪 1、师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都很羡慕，现在让我们一
起来再感受一下。 教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。 师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？ 生：拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX xx 教师讲解要领 师：大家一起打一遍后面的节奏预备齐xx（师生互相配合练习） ②同桌互相拍打练习，边念边打 （二）复听音乐 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》，我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松很愉快很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？ 生：唱到下课时做的事情。 （三）再次聆听 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？ 生:我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件） （四）学唱歌曲第一部分 ①第一、二句 师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生：自己唱 师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴）
《哦，十分钟》教学设计 执教人： 执教内容：人音版小学四年级上册第三课《哦，十分钟》 课型：唱歌课 课标分析： 本课选自人民音乐出版社四年级下册第三课《快乐的校园》里面的 第一首歌曲，校园不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们幸福成长 的乐园。在本课中安排了一些反映校园课间、课余生活的音乐作品，从侧面反映了孩子们快乐有趣、丰富多彩的学校课余生活。《哦，十分钟》作为本课的第一首歌曲，演唱内容是孩子们亲身的经历和感受，很好的 调动了学生学习的积极性，从自己喜欢的课间活动说起，通过模仿、感受四分休止符从而进一步的感受 2/4 拍的强弱规律和音乐特点。 教材分析： 歌曲《哦，十分钟》是一首 2/4 拍，D 宫调式，不带再现的二段体 结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日 课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一部分节奏紧凑，旋律轻快活泼，5534l 5 0l 曲调反复出现表现 了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二部分 节奏舒展，旋律抒情，6 46l55 5 l 4 24l33 3 l 第一句与第 二句运用旋律的模仿手法，形象的表现出孩子们在十分钟即将结束 不得不重返学习的课堂时对十分钟的留恋和依依不舍之情，结尾 处出现了反复跳跃记号，第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模 进的节奏变化，0 4 3 l2 72 l11 1 l 第二遍结束时，是第三 乐句的局部重复，0 4 3l2 6 l 5 - l5 - l5510l 此乐段音调 转为舒展，歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使 得歌曲生动、活泼，唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。学情分析：四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强。学生已经有了一定的音乐基础，对音乐充满了浓 厚的兴趣，在声乐方面、器乐方面、欣赏视唱方面都有了一定的提高， 学生们对音乐有了自己的认识，基本能正确地说出乐曲的速度，力 度与情绪，音乐习惯也非常好，如正确的演唱姿势、良好的聆听习惯、游戏的规则等等，乐理知识掌握的也不错，能够正确演唱并欣赏乐曲，也有一部分学生唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能薄弱，但在老 师的引导下能够完成乐曲，教师应该根据具体情况因材施教，充分 激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，让他们进一步感受音乐的魅力。 教学目标： 1、知识目标：通过学习歌曲，认识和感受四分休止符和八分休 止符，唱好带八分休止符的切分节奏。 2、能力目标：能用活泼欢快的情绪和有力度对比的声音演唱歌 曲，并能用自己喜欢的方式表现歌曲。 3、情感目标：通过学习歌曲《哦，十分钟》，认识和了解丰富多
人音版四年级音乐《哦，十分钟》教案 及教学反思 教学目标： 1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。 2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 教学重点： 准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点： 准确演唱两处切分音 教学准备： 电子琴、磁带、录音机 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一．情境导入 师生在《哦，十分钟》的音乐伴奏中问好。 1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？你都做些什么？ 2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》 二、寓教于乐 1师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次） 2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫） 3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学） 4老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。） 5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 歌曲填词 1．师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。 2．教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正） 3．师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情） 4．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件） 三、创造表现 1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动， 2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。 四、完美结课 表演歌结束。
《哦，十分钟》 教学目标 1、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟松弛喜悦的情趣，体验学习生活的优美，理解“学习是人生经历中最美满的机会”，爱护学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。 2、把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。 教学重、难点 1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的优美，充分感受学习之余短促的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。 2、从歌曲中体验课间十分钟的松弛、喜悦，体验学习生活的优美。 3、学唱时确凿把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的确凿时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。 4、每句乐句演唱中都有例外的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音准，又要做到自然松弛，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。 教学过程 一、启发体验 教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？ 小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。 二、歌曲欣赏 聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
1、初步感知，探讨对作品印象。 问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不安定，突显出解放、松弛的情绪。） 歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢乐的风格。） 2、在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例） 小声跟唱，熟悉旋律和节奏。大声跟唱，确凿把握旋律和节奏。 独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来确凿把握，待烂熟后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢乐、开朗的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。） 3、拓展性实践，学生表演。 在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。 在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。 可让学生尝试加入舞蹈。 可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演） 三、课堂小结 通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种松弛喜悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。让我们一起在笑声中结束本课。
适合葫芦丝演奏的小乐曲精选１１１首 1.阿里里30.金孔雀59.其多列 88.星星索 2. 阿里山的姑娘31.苗歌60.佤族民歌 89.绣荷包 3.阿佤人民唱新歌32.军港之夜 61.情深谊长 90.雪莲花 4.爱唱什么歌33.孔雀调62.人们向往的地方 91.血染的风采 5.岸畔上开花34.哭嫁调63.绒花92.雪绒花 6.半个月亮爬上来35.哭沙64.晒太阳的盲姑娘 93.呀哈哩7.傍晚的声音36.快乐子王子的小船65.山歌94.夜曲8.大板城的姑娘37.拉骆驼的黑小伙66.山青水秀 95摇风9.步步娇 38.禄劝民歌67.四季歌 96.一剪梅10.采茶 39.芦笙舞 68.山青水秀 97.阿细跳月11.采花 40.绿色的祖国69.少年壮志不言愁 98.沂蒙山好风光12.沧海一声笑41.妈妈的吻70.甜蜜蜜 99.沂蒙山好风光13.藏族弦子42.马兰花开71.紫竹调 100.远方飞来的金孔雀14.串姑娘调43.玛依拉 72.送郎 101.彝族酒歌15.打麻城 44.卖报歌 73.涛声依旧 102.映山红16.傣家风情45.满工对唱74.铁窗泪 103.游子吟17.嘀哩嘀哩46.芒市坝子调75.童年的小摇车 104.友谊地久天长18.侗歌向着北京唱47.梅花三弄(片断) 76.望春风 105.渔光曲19.早操歌 48.蒙古小夜曲77.我们村里的年青人 106.月儿弯弯照九州20.侗乡之夜（片断）49.孟姜女78.弯弯的月亮 107.月朦胧鸟朦胧21.二月里来50. 家忙时节79.我心永恒 108.栽秧歌22.放马山歌51.苗家姑娘过山来80.温柔的倾诉 109.紫竹调23.风含情水含笑52.苗族民歌81.我爱北京天安门110.竹情24.花孔雀 53.牧童82.小河淌水 111.昨夜星辰25.怀念 54.牧羊姑娘83.小螺号26.婚誓 55.哦！苏姗娜84.小放牛27.聚也依依散也依依56.娜鲁湾情歌85. 小小雨点28.金凤蝶 57.南泥湾86.新疆舞曲29.金扁担 58.跑马溜溜的山上 87.信天游 葫芦丝是一种独具民族特色的吹管乐器，它结构特殊，外观古朴典雅，音色婉转优美，善于表达温柔细腻的感情，最适合演奏旋律流畅、优美抒情的乐曲。它具有入门快、易学的特点，学习者能够在很短的时间内基本掌握葫芦丝的吹奏技巧，并进行乐曲演奏。本书适合于葫芦丝初学者及掌握了一些基本演奏技法的业余爱好者演奏使用。全书共有108首曲目，分六大板块，内容丰富，风格多样。演奏者可以根据自己的喜好进行演奏。经典独奏曲的后几首曲目有一定的难度，初学者需在掌握相关的葫芦丝演奏技巧后才能演奏，切忌盲目拔高，影响演奏效果。本书的最大特点是，编者对每一首曲目的演奏符号都标记得非常详细，演奏者基本上不要做任何改动，按照书中的演奏标记吹奏即可。当然也可根据自己的演奏理解改动某些地方的标记。由于葫芦丝本身音域的限制，编者对少数曲目的旋律进行了适当地改编。
