16.1 磁体与磁场 【教学目标】 一、知识与技能 1知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2.知道磁极间的相互作用。 3.知道磁化现象。知道地磁场 二、过程方法 通过实验探究得出科学的结论。 三、情感、态度与价值观 让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。【教学重点】探究磁极间相互作用的规律、知道磁场、会用磁感应线描述磁场【教学难点】如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场 【实验器材】磁体、小磁针、多媒体材料 【教学方法】实验、探究、讨论、归纳 【教学过程】
上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明 ？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。 钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体, 钢是制造永磁体的好材料。 提问 现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音 介绍这些磁性材料的应用。 一种物质. 1） 磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁体间的相互 是通过磁场而发生的. 2） 磁场的方向： 定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向 画一画：标出课本p33图16-3中小磁针在各点静止时 向。 提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和 ？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？ 观察铁屑的分布有什么变化. 如图所示 提问： 1） 当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被 磁化都成了 "小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？ 2） 轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可 由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分 换成蹄形磁体，再做一遍. 二、磁感线： 在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向 线、简称磁感线. 磁感线的特点： 1） 在磁体外部，磁感线由磁体的北极（ N 极）到磁体 的南极（S 极） 2） 磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向?也 小磁针静止后北极所指的方向. 重做. 提问 什么 除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在 音带、 磁性卡等， 、磁场、磁体周围存在的 作用: 规 就是该点的磁场方向。 的指 强弱 引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁 针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向） 演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃 板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化?轻敲玻 璃板 以自 布） 都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁 感应线、简称磁感线.
—、选择題 1. 我国古代四大发明中利用地磁场来工作的爱（） A. 指南针 B.造纸术 C.火药 D.印刷术 2. 小宇同学为了检验某根钢条爱否具有磁性，他将钢条的A 端靠近小磁针的N 牧，发 现它们相互呎引；当将钢条的A 端靠近小磁针的S 牧时，发现它们仍然相互吹引，则 链接例1方法指导（） A. 钢条A 端为富牧，另一罐为北枕 B. 钢条A 端为北枚，另一端为南枕 C. 不能确定钢条是否具有磁性 D. 钢条没有磁性 3. 如图6-K- 1所示，有三根钢樺，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互呎引，如杲巳 知甲是磁体且右端为N 枚，那么下列对乙、丙的判断正确的是链接例1方法指导（） 图 6-K-1 A. 乙是磁体且右端是N ；枚 B. 丙是磁体且右端是N 枚 C. 乙是磁体，丙不一定是磁体 D. 乙是磁体，丙也一定是磁体 4. 如图6-K-2所示，磁体呎住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一堆将（ ） 图 6-K-2 A. 互相吹引，如图甲 B. 互相排斥，如图乙 C. 氏不吸引，也不排斥，如图丙 D. 以上三种情况都有可能 5. 关于磁场，下列说法中正确的曼琏接例2方法指导（） A. 磁体周围的磁感线从磁体N ?牧出发，回到磁体S 枕 B. 磁枕间的相互作用不都是通过磁场发生的 C. 磁感线是磁场中真实存在的一些曲线 ［第十六章 磁体与磁场］
D.地磁场的N枕在地理北枚附近，S枕在地理南恢附近，与地球两枕并不完全重合 6.下列说法中正确的是链接例2方法指导（） A.磁场畏由无数条磁感线组成的 B.在磁场中，小磁针静止时N：枳所指的方向为该点的磁场方向 C.磁场对放入其中的小磁针不一定有力的作用 D.磁场中某点的磁场方向畏由放在该点的小磁针决定的 7.在如图6-K-3所示的E、F、P、。四点中，磁场最强的是（） A. E 点、 B. F 点 C. P 点 D. Q 点 图6-K-3 &如图6 —K—4所示，在弹黄测力计下吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁体的A罐移到B端的过程中，能裘示测力计示数与水平位昼关系的是图6—K—5中的（） S 6-K—4 S 6-K-5 二、填空題 9.如图6—K—6所示，被磁体吹引的大头针 ___________ （逸填“能”或“不能”）呎引其 他大头针，表现出__________ ；磁体是通过________ 对大头针产生力的作用来呎引大头针的. 图6-K—6 10.如图6—K—7所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通” 了.实际上这张新钞 票依然完好无损，这里应用了磁现象的有关知识.原来，这支笔的笔杆（纸币的下方）与笔头（纸币的上方）可以互相分离，笔杆与笔头相连的一端内部装有小磁体，则笔头内的材料可能合有（选填“铜” “铁”或“塑料”）.若想探究笔头內材料是否有磁性，现提供下 列霁材：①小磁针、②大头针、③碎纸禺，其中可用来完成探究任务的有______________（填序号）. S 6-K—7 11.两条形磁体之间的磁感线方向如图6 —K—8所示，则右边条形磁体2的A端为 _______ 氐小磁针静止时，B端为_____________ 枚. S 6-/C-8 12.如图6—K—9所示的司南是我国的四大发明之一，古文《论衡》中记载“司南之杓（用途），投之于地，其柢（握柄）指电”.司南静止时能指富北，说明地球周围存在
学科物理 授课时间备课组 授课班级授课人 课题16.1磁体与磁场（1）课时安排2课时课型新授 三维目标知识目标 知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用 能力目标 认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线情感目标 知道地磁场 教学重点探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程 教学难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场 教学方法1．实验法2．讨论 教学准备教师条形磁体蹄形磁体学生预习课本内容 课堂教学过程设计设计意图 第一课时： ①指南针为什么能指南北？ ②你知道那些与磁有关的现象或物体？ ③你对磁有关的知识了解多少？ 磁在生活中的应用非常广泛，这节课就来研究与磁有关的现象. 一、磁体 （活动1）认识磁体 ①这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具有吸铁性） (1)用磁体靠近各种不同的物体 现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质 1．磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性 ②磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？ ③怎样设计实验探究这一问题？ (2)将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针 现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多 2．磁极：磁体上磁性最强的两端 指南的磁极叫做南(S)极 指北的磁极叫做北(N)极 ④设计实验研究磁极间的相互作用
（3）将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆小车上）现象：分别出现排斥和吸引两种作用 3．磁极间的相互作用 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 ⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？ ⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有 磁性？为什么？ ⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于 其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意. 甲将甲、乙两棒按如图所示方法放置 若能吸引则说明甲有磁性，若不能吸引则 乙说明乙有磁性 (3)利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程 现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针. 4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 （活动2）认识磁场 (1)小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针） 现象：小磁针的指向发生偏转 ①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？ ②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？ 二、小结： 1 本节课你有什么收获？ 2 在学习的过程中有哪些迷惑不解的问题？ 作业设计必做练习册P16第9，10题。选做 教学反思
磁体与磁场 一、选择题 1、如图所示，将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间（不碰到条形磁体与回形针）时，能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是 A. 玻璃板 B.课本 C.搪瓷盘 D.塑料板 2、两个条形磁体如图所示放置，在每一个磁体上放一枚小铁钉，当两磁体相互接触时，小铁钉将会（） A．相互靠近 B．相互远离 C．落下 D．静止不动 3、小明捡到一块矿石，想了解它的一些性质，于是他将铁钉放在矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（） A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性 4、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币.就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的………（） A、论证 B、猜想 C、实验 D、分析 5、有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如下图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（） 6、有三种干燥的物质，用三根完全相同的磁铁分别插入其中，提起后情形如图5所示，可能是大米的是A．只有甲 B．只有乙 C．只有丙 D．只有甲和乙 7、如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。下列表示从极到极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）
8、如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（） A．银 B．铁 C．铝 D．锌 9、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( ) A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性； B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性； C．甲、乙都一定有磁性； D．甲、乙都可能有磁性。 10、用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，处于静止状态，如图6所示。磁铁对铁钉作用力的方向是 ( ) A.向左上方 B.向右上方 c.竖直向上 D.竖直向下 11、经科学家研究发现：在某些细菌的细胞质中有一些磁生小体，它们相当于一个个微小磁针，实验证明：在只有地磁场而没有其他磁场作用时，小水滴中的一些细菌会持续不断地向北游动，并聚集在小水滴北面的边缘，实验中，若把这些细菌中的磁生小体看成小磁针，则它的N极指向 ( ) A．北 B．南 C．西 D．东 12、关于磁场，下列说法中正确的是（） A.磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体S极 B.磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的 C.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线 D.地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合 13、我们（能、不能）看见磁感线。如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的。 14、如图4所示，是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是（） A．该条形磁体的左端为N极，右端为S极 B．a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同 C．置于a点的小磁针，静止时南极指向左侧 D．磁感应线是为了研究方便引入的假想曲线
甲 乙 丙 《磁体与磁场》专项练习 1．磁体上 叫做磁极，一个磁体具有 个磁极，它们分别是 极和 极。 2．把条形磁铁从中间断为两段，那么这两个断面再靠近时， 将 ；如图将喇叭上的圆形磁铁截断后，再让原 断处相对，两半磁铁之间将 (选填“相互吸引” 或“相互排斥”或“不发生相互作用”)。 3．具有软磁性、硬磁性或其它电磁特性的材料统称为磁性材料，磁性材料在现代生活和科学技术中得到广泛应用，请你举两个例子(1) (2) 。 4．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端， 那么这两根铁钉的另一端将 ( ) A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙 C ．既不吸引也不排斥，如图丙 D ．以上三种情况都有可能 5．两根缝衣针甲和乙，当把甲针用细线悬挂后，再用乙针尖端接近甲针尖端时，发现甲针尖端向乙针尖端靠拢，由这个现象可以判断 ( ) A ．甲针有磁性 B ．乙针有磁性 C ．两针都有磁性 D ．两针中至少有一针有磁性 6．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么( ) A ．甲、乙都是N 极 B ．甲、乙都是S 极 C ．甲是N 极，乙是S 极 D ．甲是S 极，乙是N 极 7．小明用水平放置的一根条形磁针的一端吸起一根较小的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的S 极与原来的磁铁N 极靠近合并时，将看到的现象是 ( ) A ．铁钉的尖端被吸向右端磁铁 B ．铁钉将落下 C ．铁钉的尖端被向左端磁铁 D ．铁钉被吸得更牢 8．如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测力计 水平向右移动时，弹簧测力计的示数将 （ ） A ．逐渐变大 B ．逐渐变小 C ．先变小后变大 D ．先变大后变小 9．有一条形铁块，上面的标记已模糊不清，你能用两种方法判断它是否具有磁性吗？试试看。 10．对农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草的种子是一件很头痛的事情，但是这两种种子在外表上是不同的：农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物；而杂草种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物，当然也粘在走过的动物身上，因此它可以广为传播。 现在，给你一些混有杂草种子的农作物种子，给你一块磁铁和铁屑，请你替农民将其中原杂草种子从农作物种子中分离出来，说出你的办法和道理。 甲 乙
[第十六章一、磁体与磁场] 一、选择题 1．我国古代四大发明中利用地磁场来工作的是() A．指南针B．造纸术 C．火药D．印刷术 2．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，他将钢条的A端靠近小磁针的N极，发现它们相互吸引；当将钢条的A端靠近小磁针的S极时，发现它们仍然相互吸引，则链接例1方法指导() A．钢条A端为南极，另一端为北极 B．钢条A端为北极，另一端为南极 C．不能确定钢条是否具有磁性 D．钢条没有磁性 3．如图6－K－1所示，有三根钢棒，其中甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲是磁体且右端为N极，那么下列对乙、丙的判断正确的是链接例1方法指导() 图6－K－1 A．乙是磁体且右端是N极 B．丙是磁体且右端是N极 C．乙是磁体，丙不一定是磁体 D．乙是磁体，丙也一定是磁体 4．如图6－K－2所示，磁体吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将() 图6－K－2 A．互相吸引，如图甲 B．互相排斥，如图乙 C．既不吸引，也不排斥，如图丙 D．以上三种情况都有可能 5．关于磁场，下列说法中正确的是链接例2方法指导() A．磁体周围的磁感线从磁体N极出发，回到磁体S极 B．磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的
C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线 D．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合6．下列说法中正确的是链接例2方法指导() A．磁场是由无数条磁感线组成的 B．在磁场中，小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向 C．磁场对放入其中的小磁针不一定有力的作用 D．磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针决定的 7．在如图6－K－3所示的E、F、P、Q四点中，磁场最强的是() A．E点B．F点C．P点D．Q点 图6－K－3 8.如图6－K－4所示，在弹簧测力计下吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁体的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图6－K－5中的() 图6－K－4 图6－K－5 二、填空题 9．如图6－K－6所示，被磁体吸引的大头针________(选填“能”或“不能”)吸引其他大头针，表现出________；磁体是通过________对大头针产生力的作用来吸引大头针的． 图6－K－6 10．如图6－K－7所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了．实际上这张新钞票依然完好无损，这里应用了磁现象的有关知识．原来，这支笔的笔杆(纸币的下方)与笔头(纸币的上方)可以互相分离，笔杆与笔头相连的一端内部装有小磁体，则笔头内的材料可能含有________(选填“铜”“铁”或“塑料”)．若想探究笔头内材料是否有磁性，现提供下列器材：①小磁针、②大头针、③碎纸屑，其中可用来完成探究任务的有________(填序号)． 图6－K－7 11．两条形磁体之间的磁感线方向如图6－K－8所示，则右边条形磁体2的A端为________极．小磁针静止时，B端为________极． 图6－K－8 12．如图6－K－9所示的司南是我国的四大发明之一，古文《论衡》中记载“司南之杓(用途)，投之于地，其柢(握柄)指南”．司南静止时能指南北，说明地球周围存在
1、磁极间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 2、把一根条形磁铁放在一堆大头针中翻转几下，我们会看到：磁铁的两端吸引的大头针最 多，这个实验表明：磁体的两端是磁性最强的部分。 3、使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫做磁化。软铁棒和钢棒被磁化后，钢棒能保留 磁性，软铁棒不能保留磁性。 4、光滑桌面上放一小磁针，钢条A靠近小磁针某端时，可将它吸引过来；钢条B靠近小 磁针某端时，可将它排开，由此可知（ B ） A. 钢条A一定具有磁性 B . 钢条B一定具有磁性 C . 两根钢条都一定具有磁性 D. 两根钢条都可能没有磁性 5、如图所示，甲为铁棒，乙为条形磁铁，在图示情况下不会相互吸引的是（B ） A B C D 6、小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较小的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁的N极靠近合并时，将看到的现象是（B ） A. 铁钉的尖端被吸向右端磁铁 B. 铁钉将落下 C. 铁钉的尖端被吸向左端磁铁 D. 铁钉被吸得更牢 7、以下器材中，没有应用磁性材料的是( C ) A. 录音带 B. 打电话用的IC卡 C. VCD光碟 D. 电冰箱门上的密封条 8、如图所示，磁针支在针尖上面保持静止，磁针上A、B、C三个部位中，A、C是磁极，B点的磁性最弱。 B A C 9、把条形磁铁从中间断为两段，那么这两个断面再靠近时，将吸引。 10、有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，一根有磁性，另一根没有磁性。为了确定哪根磁棒有磁性，某同学用钢棒乙的一端去接触钢棒甲的中间部位，如图所示。这两根铁棒互相吸引，则可以断定乙钢棒有磁性；若两根钢棒不互相吸引，则可以断定甲钢棒有磁性。 N S N S
第16章第1节磁体与磁场 一、教学目标： 知识与技能： 1．能说出磁体具有磁性、磁极、磁化以及磁场的概念。 2．通过实验知道磁体具有哪些性质以及磁极间的相互作用。 3．知道磁场和地磁场的南北极，会用磁感线描述磁场。 过程与方法： 通过探究，学会归纳磁体的性质，感知磁场的存在，能联系生活实际知道磁体有哪些应用。 情感态度和价值观： 通过了解我国古代对磁现象的研究成果及磁现象的研究方法，使学生乐于探索自然现象。 二、重点难点： 重点：磁极间的相互作用规律，用磁感线描述磁场。 难点：对磁场与磁感线的认识 三、新课教学 1．了解学生整体学习情况 教师收取部分学生的预习案，检查了解学生自学情况。用实物投影仪投影部分学生预习案，并给与简单评价。 2．学生展示：
（1）什么叫磁性？磁体中磁性强弱如何分布？通过看书和与家人交流，说说你的认识。 （学生个体展示，以抢答的方式，谈自己的看法，比看谁的回答规范。）教师做好组织工作，防止出现混乱，掌控时间在1-2分钟 （2）磁极间的相互作用有规律吗，你觉得该如何寻找规律？说说你的方法。 （学生以小组为单位展示，要求学生要提出猜想，能够说出较明确的验证方案。） 教师对语言表述不完善的方案梳理词句，使学生尽快表述准确。为学生的自主探究做好准备。 （3）铁钉在靠近而没接触磁铁时就能被磁铁吸引，你知道这是为什么吗？仔细阅读P33活动16.2，你能从中获取哪些相关知识？ （学生要从阅读中尽可能知道如下信息： a: 铁钉能被磁铁吸引,是因为受到力的作用 b:铁钉没有接触说明在磁铁和铁钉之间存在某种物质 c:磁场是看不见吗，摸不着，但确实存在的物质（如空气） d:磁场是有方向的 e:磁体周围的磁场方向可以通过小磁针展现出来，小磁针静止时N极的指向就是该点的磁场方向 f:磁场方向总是从N出来，进入到S极 教师鼓励学生积极思考，大胆发言，表扬回答好的、发言积极的同学。
甲 乙 丙 《磁体与磁场》专项练习 1．磁体上 叫做磁极，一个磁体具有 个磁极，它们分别是 极和 极。 2．把条形磁铁从中间断为两段，那么这两个断面再靠近时， 将 ；如图将喇叭上的圆形磁铁截断后，再让原 断处相对，两半磁铁之间将 (选填“相互吸引” 或“相互排斥”或“不发生相互作用”)。 3．具有软磁性、硬磁性或其它电磁特性的材料统称为磁性材料，磁性材料在现代生活和科学技术中得到广泛应用，请你举两个例子(1) (2) 。 4．如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端， 那么这两根铁钉的另一端将 ( ) A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙 C ．既不吸引也不排斥，如图丙 D ．以上三种情况都有可能 5．两根缝衣针甲和乙，当把甲针用细线悬挂后，再用乙针尖端接近甲针尖端时，发现甲针尖端向乙针尖端靠拢，由这个现象可以判断 ( ) A ．甲针有磁性 B ．乙针有磁性 C ．两针都有磁性 D ．两针中至少有一针有磁性 6．甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么( ) A ．甲、乙都是N 极 B ．甲、乙都是S 极 C ．甲是N 极，乙是S 极 D ．甲是S 极，乙是N 极 7．小明用水平放置的一根条形磁针的一端吸起一根较小的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的S 极与原来的磁铁N 极靠近合并时，将看到的现象是 ( ) A ．铁钉的尖端被吸向右端磁铁 B ．铁钉将落下 C ．铁钉的尖端被向左端磁铁 D ．铁钉被吸得更牢 8．如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测力计 水平向右移动时，弹簧测力计的示数将 （ ） A ．逐渐变大 B ．逐渐变小 C ．先变小后变大 D ．先变大后变小 9．有一条形铁块，上面的标记已模糊不清，你能用两种方法判断它是否具有磁性吗？试试看。 10．对农民来讲，农作物的种子中混有一些杂草的种子是一件很头痛的事情，但是这两种种子在外表上是不同的：农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物；而杂草种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物，当然也粘在走过的动物身上，因此它可以广为传播。 现在，给你一些混有杂草种子的农作物种子，给你一块磁铁和铁屑，请你替农民将其中原杂草种子从农作物种子中分离出来，说出你的办法和道理。 甲 乙
