《摇船调》教学设计 三年级下册第三课 教学目标： 1、学生以自学方式学会歌曲《摇船调》，初步感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，简单了解台湾民歌，感受音乐柔和美好的意境；丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。 3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。 4、通过学生的表演环节，提高学生团结协作的能力。 教学重难点： 反复跳跃记号。 唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。 出示谜语：六一节日快乐（大一学习科目）——音乐 两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一交通工具）——船/小船 师：同学们非常聪明，老师啊，要奖励同学们，我们一起和着音乐，划着小船，一起去台湾旅行去，一边猜谜语，一边欣赏美丽的景色好吗？ 生：好~！ 出示课件：台湾 二、寓教于乐 1、歌词节奏 师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。你们想上山游玩吗？ 生：想~！ 师：不过啊，阿里山的姑娘，拦住了我们的去路，她要求我们完成一个任务，才能登山。你们有信心闯关吗？ 生：有~！ 师：是什么任务呢？ （出示提示：第一关：节奏谜语对答） 师：阿里山的姑娘要我们一起做个猜谜游戏，不过她们加大了难度，要求我们有节奏的说出迷题和谜底。什么节奏呢？请同学们竖起耳朵仔细聆听：（分开两节聆听并模仿） ××××．︱××××××○︱ ××××．︱×．××××—︱ — 师：同学们以小组为单位试一下。（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来）
大班歌唱《摇船调》 大班歌唱《摇船调》 教材简解： 幼儿音乐教育的总目标中要求：能通过歌曲内容和性质，正确的、较有表情的演唱歌曲，并能运用不同速度、力度去表现歌曲的形式。《摇船调》这次活动就是让幼儿通过图谱，用对歌的形式演唱歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲的对歌部分，用有力的声音演唱歌曲的副歌部分。根据大班幼儿的特点，我将整个活动贯穿在摇船去客家做客的情景中，让孩子们能通过大图谱和小图谱自主的学唱歌曲，用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。 活动目标： 1、运用图谱学唱歌曲，了解对歌的演唱形式。 2、能用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。 3、体验与同伴对歌的乐趣。 活动重点：运用图谱学唱歌曲，了解对歌的演唱形式。 活动难点：能用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。设计理念： 我们的活动主要是培养孩子自主歌唱的能力，同时能根据歌曲内容和性质，用不同的声音演唱歌曲的对歌和副歌部分。在整个活动中，我们鼓励孩子大胆歌唱，让孩子们在歌唱中快乐着，在歌唱中学习着，真正体现“快乐歌唱”。 设计思路：
《摇船调》这次活动就是让幼儿通过图谱，用对歌的形式演唱歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲的对歌部分，用有力的声音演唱歌曲的副歌部分。整个活动贯穿在摇船去客家做客的情境中，开始部分用游戏的方式和孩子们用歌曲中号子部分的节奏进行练声，第二环节以学习客家小朋友唱号子的形式学习号子，重点学习休止的唱法；第三环节用猜谜语的方式学习了对歌；第四环节是完整歌唱；最后一环节是用工整替换的方法进行演唱。在学习歌曲的副歌部分时，我让孩子们进入了去客家做客的情景中，让他们在愉悦的情景中倾听号子、学唱号子，在孩子们倾听的基础上呈现出形象的图谱——船桨表示划船，小脚丫代表休止，并用响板帮助孩子们唱准休止。在唱号子的时候加入了划船的动作，孩子们在边歌唱边动作中自然而然的用有力的声音歌唱。在学习对歌部分，我运用了只有猜出谜语后才能上岸的方式让孩子们仔细倾听谜面，完整的猜出谜底的方法，提高孩子们学唱歌曲的兴趣。同时我根据大班幼儿的特点，在学习第一段的时候用集体学习的方式，在第二段歌曲的学习中，我为他们准备了小图谱，让孩子们两两合作自主学习歌曲。有了第一段歌唱的经验，孩子们很快就能根据图谱用优美的声音进行第二段的歌唱了，这一过程让孩子们充分体验到了成功的快乐和喜悦。同时，在这一环节中加入了分组对唱的形式，渗透进了对歌，为下面完整对歌做准备。在完整歌唱的环节中，我也完整了大图谱，告诉了孩子们歌曲的名称《摇船调》，并且让他们知道这是一首对歌，也是一首台湾民谣。孩子们根据大图谱用有力、优美的声音歌唱出了歌曲的副歌和对歌部分。在孩子们完整歌唱后，
歌唱教学《摇船调》教学案例 教学目标： 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的切分节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点教学准备：电子琴，录音机，课件 课时：一课时 教学过程： 一.组织教学 二、新课导入 师：刘三姐对歌的故事导入对歌的概念，师范唱对歌问答的一段，并介绍像这样一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。引入主题今天我们要学习的歌曲也是一首对歌《摇船调》。（出示课题） 三、歌曲教学 1、初听歌曲 师：先让我们来听一听，歌曲都向我们提出了哪些问题？（播放音乐）谁来说一说？ 师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。 2、按节奏念歌词（出示板书，师拍手念） 师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱） 你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答） 1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。 2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。
3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。 4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。 我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。 同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读） 3、歌曲教唱 A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（1,.切分节奏2 . 反复跳跃记号︱:‖） 让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）同学们，你们都会处理这些符号了吗？ B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱） 你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。） 4、律动，用身体动作感受音乐。 师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？ 《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。邹老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。） 你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。） 教学反思：在此过程中，指导学生感受船歌歌曲旋律及歌曲拍子悠荡的旋律感觉。通过感受音乐各部分的变化，前半部分是舒缓的，后半部分是较快的。以此来培养学生对音乐的感受力，加深对歌曲旋律的记忆，进一步掌握衬词部分的演唱情绪。教学过程从易到难、梯度合理，在学生没有感到任何难度的情况下，顺理成
附件： 福清龙华职业中专学校课程教学课件开发项目采购方案 一、教学课件建设总体技术要求 （一）教学课件制作精美PPT及页面设计，支持SCORM标准。 （二）教学设计方案：围绕微课视频进行的教学设计，文件应为word格式，使用中文,不超过2000字。内容包括作品的教学目标、教学对象、设计思路、教学步骤、实现手段、教学总结和作品相关材料的引用转载出处等。 （三）教学动画制作以Flash5.5为开发工具，结合ActionScript3.0编程语言来实现技术交互效果功能点开发及其动画开发。 （四）微课及视频的最终输出的格式为视频Mp4格式。 （五）其主要参数如下： 1.视频课件总体要求 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源总体要求 声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。 电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 音频信噪比不低于48db。 声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。 伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。 3.制作技术标准 从建设来看，微课基本上分摄像拍摄类、多媒体软件制作类和混合制作类三种，对于这三类的微课制作方法，对应的要求如下： A、摄像部分技术要求（包括数码录制和录播室录制） 借助专业摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等一切具有视频摄录功能的设备，将自己的教学过程场景拍摄记录下来。摄像部分的技术要求如下：视频压缩采用H.264格式编码，视频格式为MP4及FLV格式。 视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。 视频质量要求图像稳定、对焦清晰、构图合理、镜头运用恰当。 视频分辨率：分辨率一般为设定为720*576、1280*720； 在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。 视频帧率为25帧/秒，扫描方式采用逐行扫描。 声音采用双声道，要求清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与背景音乐无明显比例失调。 B、多媒体软件制作类要求 利用动画软件（FLASH、MAYA、3DMAX等）、视频制作软件等多媒体软件制作。输
一、教材分析 歌曲《摇船调》是人民音乐出版社，第六册第二课美妙童音中的一首台湾民谣，是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，歌曲采用了问歌的形式，采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的变现了孩子们在相互对歌时欢快活泼的情景，紧接着歌曲又加了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现客家儿童的爽朗活泼的性格特征。 二、教学目标 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏，八分休止符及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重难点 1、能用优美连贯的声音演唱歌曲。 2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏及衬词部分的演唱。 四、教具准备 多媒体课件、电子琴、旋律卡片 五、教学方法 导入法、讲述法、欣赏法、对比法、示范法、创作法、表演法等 六、教学过程 （一）组织教学 师生问好 ：4 412 345-| i 5 i 5| 54321-|（同学们好-，您好您好，张老师您好-） （二）激趣导入 师：同学们，我听说咱们班的同学不仅聪明伶俐，而且有些同学还是猜谜语的高手，今天老师要给大家出个谜语，看看同学们能不能猜的又快又准确。 两头弯弯像月牙，两头行走就靠它。打一交通工具。（船） 师：同学们真能干，那同学们你们划过船吗？你们可以做一下划船的动作吗？（学生模仿划船的动作） 师：模仿的真好，那现在老师请同学们跟着老师的音乐，划着我们心中的小船，去旅行，请同学们跟着音乐的节拍去划行小船。（老师播放第一段摇船调伴奏音乐）。全体学生起立随音乐划船。（当衬词音乐出现的时候，提醒学生目的要到了，加把力度)。 师：同学们划的真好，目的地到了，看看我们到哪了？（大屏幕出示谜语乐园）今天张老师要和所有的同学在谜语乐园里用音乐的方式，体会谜语带给我们的乐趣。那谁来说一说刚才那一段音乐给你什么样的感觉？（请同学回答，引出中速，柔美、轻柔、放松，悠闲等感觉。）同学们说的真好，那现在老师就请同学们带着柔美悠闲的感觉去听一听下面这一则谜语，说一说这一则谜语与我们平时所说的谜语在表现形式上有什么不同。（播放摇船调歌曲第一段），引导学生回答出这则谜语是用唱的形式表现的。
正文： 2011年2月28日，怀着紧张与期待的心情，我步入了中心小学，望着那陌生的环境以及一个个陌生的小面孔，我知道，这就是我将要进行的为期一个学期的实习学校。学校将我们几个实习生安顿好了之后，校长就召集我们开会。校长为我们介绍了这个小学的基本情况以及注意事项，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。最后给我们每位实习生安排了指导老师和班主任，我被分配到的班级是一（3）班。 一个学期的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。一个学期的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。感觉真的很好。 作为一名小学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课老师那么忙碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。下面我就谈谈这个学期在美术教学和班主任工作中的一些心得。 一、做好上课前的准备 这是每个实习生都必须经历的过程，那就是认真听课。我的指导老师唐老师是一位非常有责任心的美术教师，他在课堂中充分调动了学生的积极性与想象力，让学生能够带着强烈的兴趣去完成每一幅画。每次听唐老师的课都能让我收获很多。除了听美术教师的课，我还经常去听其他优秀教师的课，寻找每个教师的教学方法以及在课堂管理上的各种优点，从中吸取经验。 二、虚心学习，全面提高教学水平 听了一段时间的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一堂课，上的是三年级的一节美术课。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。 为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。 在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。
教学题目：《摇船调》 教学形式：综合课（儿童歌舞剧课） 教学课时：第二课时 教学目标： 1、让学生自己尝试学会创编歌词和简单的舞蹈动作。 2、在老师的引导下让学生尝试能用歌舞剧的形式把《摇 船调》表演出来。 教学重难点： 在老师的引导下让学生尝试用歌舞剧的形式把《摇船调》表演出来。 教具准备：多媒体、钢琴、大歌单、、 教学过程： 一、导入 1、师生问好 教师弹奏《剪羊毛》 2、谜语导入 师：哇孩子们的坐姿真漂亮！昨天呀何老师听说一个很有趣的谜语，所以我想请让你们也猜猜。好吗？ 《猜调》两头弯弯像月牙，水上行走全靠他。（放多媒体）生：船 师：孩子们真聪明一听就知道是船，记得上次课我们学习了一首跟船有关的歌曲你们还记得吗？叫什么？生：
师：对《摇船调》（师出示题目《摇船调》） 3、复习歌曲 师：那咱们就一起来唱一唱，何老师给你们弹伴奏。 生：唱 师：孩子们唱的真不错，不过我想你们还能唱的更好呢！ 孩子们都知道《摇船调》是一首一问一答的歌曲，那现在我们就分成AB两组，A组问B组答。当A组在提问时你们就不唱要仔细的听。当B组在回答时A组就仔细听他们回答的好不好。(放多媒体) （教师放伴奏，同时要跟着AB两组唱要师范动作）4、提出对歌的意义 师：孩子们这样分组对唱是不是很有意思呢？生： 师：其实啊像这样分组对唱一问一答的演唱形式就叫对歌。 （师板书“对歌”） 今天啊何老师准备了一首非常经典的对歌，孩子们想看吗？ 生： 师：孩子们请看！（放视频） 5、生观看对歌的视频了解什么叫对歌。 二、创编新歌词 1、师：怎么样孩子们是不是很有趣呢，其实啊我们也可以这样表演歌曲，也许还会比他们表演的更好。比如我们可以加上简单的舞蹈动作、自己创编有趣的歌词、都可以啊。你们看何老
《摇船调》教案设计 教材分析： 歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学目标： 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点： 歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备： 多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程： 一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。） 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。 1、猜谜游戏： 千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜） 小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜） 2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面） 师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ 0‖ 问：什么圆圆在呀在半天哟？ 答：圆圆在呀在半天哟。 ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ. 0 ‖ 问：什么圆圆在河边？ 答：圆圆在河边。 ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ .‖ 问：什么圆圆街呀街上卖呀？ 答：圆圆街呀街上卖呀。 ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖ 问：什么圆圆在眼前哪 ? 答：圆圆在眼前 - 。 3、解决难点：切分节奏（用手划节奏） 4、师生完整（一问一答）的读一遍
《摇船调》说课稿 平阴县刁山坡小学崔行奂 尊敬的各位评委： 你们好！ 今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第三单元中的《摇船调》。我准备从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、说教材 歌曲《摇船调》是一首台湾民间歌曲，采用了问答对歌的形式，4∕4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景，而且很适合学生进行歌词创编活动。紧接着歌曲又加入了3个小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。 二、说教学目标 根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。 2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。 3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，感受童年生活的乐趣，感受柔和美好的意境，激发学生对民族音乐的热爱。 三、教学重点、难点 本节课我的教学重点是通过《摇船调》的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣。 难点是即兴创编歌词 四、说教法和学法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此整节课我以“谜语”为主线，将难点穿插于谜语活动过程中，综合使用创设情境法、兴趣引入法、对比法、创编法等方法。
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当是快乐的。整节课学生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法，在愉快的氛围中体会学习的快乐。 五、教学过程： 本节课是以谜语为主线主要设计了三个环节：猜谜语---唱谜语---编谜语环节一：猜谜激趣，引入课题 这一环节先由谜语导入，但是我没有将重点放在“猜”上，而是利用学生喜欢谜语和响板的特点，打着响板有节奏地读谜语，从而让学生感受读谜语也是一种快乐。我还有意将《摇船调》中的节奏型放入了其中，“两头尖尖. 像呀像月牙呦. 水上行走. 全靠它”这样也为后面的歌曲学习作下了铺垫。 环节二：聆听感受，学唱谜语 在学唱歌曲中，我将歌曲分为两部分学习，先学习衬词部分，再以一问一答的形式学唱谜面部分。由于歌曲旋律流畅优美，而且在课的一开始已经做过铺垫，所以学习起来也不难，要注意的是反复跳越记号，为了让学生记住它，我编了一首小儿歌，然后让学生认真看乐谱，听范唱，听完之后学生马上就会发现乐曲的跳越特点，通过对比发现歌曲的结束句是不同的，从而轻松地掌握反复跳越记号的用法。 接着，采用师生对唱，男女对唱、领唱等不同的演唱方式来巩固歌曲，在整个学唱过程中，我随时进行难点、错误的纠正，通过声情并茂的演唱示范，指导学生能用优美、圆润的声音演唱全曲,并通过歌曲中反复出现的“圆圆”二字，激发学生的爱国之情。 环节三：拓展延伸，创编谜语 对于三年级的学生来说，创编歌词并非是一件容易的事，但是新课程标准明确指出，音乐教师应该培养学生的创编能力，而且《摇船调》这首歌曲的前半部分很适合学生进行歌词创编活动。为了降低难度，我首先示范事先创编好的第一段歌词，让学生按照自己的意愿自由组合创编，学生结合生活常识猜出谜底，然后将自己编创的《新摇船调》表演出来，并在《摇船调》优美的音乐中结束课堂。 以上就是我对这节课的教学设计，如有不足之处，敬请各位评委老师批评指正。谢谢！
（演唱）摇船调 教学目标： 1、学生以自学方式学会歌曲《摇船调》，初步感受“对歌”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，简单了解台湾民歌，感受音乐柔和美好的意境；丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。 3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。 4、通过学生的表演环节，提高学生团结协作的能力。 教学重难点： 反复跳跃记号。 唱好3、4小节的一字多音，以及唱准附点节奏。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语要考考你们，请你们猜猜看。 出示谜语：六一节日快乐（大一学习科目）——音乐 两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一交通工具）——船/小船 师：同学们非常聪明，老师啊，要奖励同学们，我们一起和着音乐，划着小船，一起去台湾旅行去，一边猜谜语，一边欣赏美丽的景色好吗？ 生：好~！ 出示课件：台湾 二、寓教于乐 1、歌词节奏 师：这里是台湾著名的阿里山，是台湾人民避暑的好地方。你们想上山游玩吗？ 生：想~！ 师：不过啊，阿里山的姑娘，拦住了我们的去路，她要求我们完成一个任务，才能登山。你们有信心闯关吗？ 生：有~！ 师：是什么任务呢？ （出示提示：第一关：节奏谜语对答） 师：阿里山的姑娘要我们一起做个猜谜游戏，不过她们加大了难度，要求我们有节奏的说出迷题和谜底。什么节奏呢？请同学们竖起耳朵仔细聆听：（分开两节聆听并模仿） ××××．︱××××××○︱ ××××．︱×．××××—︱ — 师：同学们以小组为单位试一下。（提醒同学们注意后附点的节奏，有尾音的延长，在朗读歌词的时候，注意读出来） 师：哪个同学能模仿出来？（个别同学模仿回应） 师：学会了节奏，我们看看谜语是什么？
歌唱教学《摇船调》 教学目标： 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。 教学准备： 电子琴、多媒体、录音机 课时：一课时 教学过程： 一.组织教学 二、新课导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？) 生：月亮。 师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船
师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。1、初听歌曲 师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？ 师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念） 师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱） 你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答） 1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。 2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。 3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。 4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。 我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。 同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读） 3、歌曲教唱 A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2 . 3 5
《摇船调》教案 教学目标： 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、组织教学 二、新课导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！（谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。）谁知道这是什么？ 生：月亮。 师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。 三、歌曲教学 1、初听歌曲 师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？又看到了什么呢？（播放音乐）谁来说一说？ 同学们听的很认真，看的也很仔细，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题） 2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱） 你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答） 1）什么圆圆在呀在半天哟 2）什么圆圆在河边 3）什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前 我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。 同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读） 3、歌曲教唱 A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。 让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）同学们，你们都会处理这些符号了吗？ B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴带唱） 你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的 演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。） 4、律动，用身体动作感受音乐。 师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？ 《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。刘老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。{提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些} 你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。{放音乐边唱边表演。形式可多样化}
《摇船调》教案 设计意图： 本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首表演歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是想让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。 教学目标： 1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲，通过歌曲的演唱，初步了解台湾民歌。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号； 3、能加入二声部演唱。 教学重点： 1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲。 2、了解对歌、衬词。 教学难点： 1、附点节奏； 2、一字多音； 3、二声部演唱。 课时安排： 一课时； 教具准备： 钢琴、多媒体课件、自制教具 教学过程： 一、导入 1、初听歌曲 师：同学们，今天老师给大家带来一首非常有意思的歌曲，你们听听这首歌有什么特别之处？（播放全曲） 师:它的特别之处在哪儿？ 2、介绍对歌
师：你们听得真仔细，这种有问有答的歌唱形式叫做对歌。 3、出示歌名 师：这是一首台湾民谣，歌名叫做——《摇船调》，（出示教具）看到这个歌名，你们猜猜这首歌是在什么时候演唱的？你们谁摇过船？谁来给大家示范一下摇船的动作？ 4、学习衬词 （1）读衬词 师：你们摇得真好，可是有点不整齐，为了让我们的摇船更整齐，我们可以怎样做？我曾经听到有人摇船的时候是这样喊口号的：（出示课件，显示衬词）我们也来试一试。 （2）介绍衬词 师：同学们，你们知道这个“嗨呀啰的嗨哟”是什么意思吗？其实它没有什么实际的意思，但如果歌曲少了它也就少了民谣的特色，我们把这种出现在歌曲里的没有实际意思的词语叫做衬词。 （3）唱衬词 师：来，我们给衬词加上旋律唱一唱 三、歌曲教学 1、复听歌曲 师：你们摇得真好，今天我们就摇着小船游台湾吧！不过我们摇船要跟随音乐的节奏，当你们听到衬词部分就一起唱出来。（播放歌曲） 2、节奏教学 （1）师问生答 师：同学们，你们猜我们现在到哪了？这是台湾的日月潭，是台湾最大的淡水湖，我们要在这里完成一个任务，才能去到下一个地方，看看任务是什么：（出示课件）请你们按节奏来回答我······ （2）分组对答 师：你们答得真好，想知道台湾小朋友们是怎么答的吗？（出示课件，显示答的部分）下面请这组的同学提问，这组的同学用台湾小朋友的答案来回答。 师：你们真厉害，现在我们可以摇船去往下一个地方啦！（嗨呀啰地嗨
