第三课画家笔下的质感 教学目标： 1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。 2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。 3．培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：运用材料表达质感的表现手法。 难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。 教学课时：2课时 教学过程： 第1课时 一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况） 二、导入新课： 1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受） 2．活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。 三、讲授新课： 1．问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。 质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。 学习质感、天然质感和人工质感的概念。 2．活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。 四、感受质感： 1．不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与 粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。 小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿
望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！ 2．表现质感的方法：（结合图片来分析） 第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。 第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。 第三、运用材料。 五、领悟材料美： 1．欣赏油画《根》，（黄土高原的雄厚与苍茫）。 2．欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。 3．欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。 4．欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。 5．欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。 6．欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。 六、学生练习，教师巡视辅导： 1．初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。 2．要求：独立完成，并能体现材料的美感。 3．学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。 七、教学拓展： 1．在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。 2．从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。 3．广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。 八、教师小结： 在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。 九、教学反思：
第一课画家笔下的风景 学习目标1、通过欣赏，使学生了解画家笔下的风景所表现的艺术魅力，学会分析风景画与自然风景的不同所在，懂得艺术源于生活高于生活的道理。 2、使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，提高学生的审美能力。培养学生丰富的想象能力及情感的表达能力。 教学重点学会欣赏、感受风景画的内涵与艺术形式之美，知道美丽的自然风景是艺术创作的源泉，加深学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学难点指导学生识别画家笔下的风景画所表现出来的风景与自然风景不同之处。引导学生用语言或文字把中心的风景画描绘出来。 教具准 备 学习时 间 一课时
学习过程 导入新课 1、欣赏风景图片。 2、欣赏画家作品。 二、学习目标。板书课题 三、新课讲授 1、欣赏课本上画家笔下的风景。 2、思考： （1）画家笔下的风景与自然风景有什么不 同？比如说：…………。 （2）画家笔下的风景你认识哪些画种？它使用的材料与技法你能谈谈吗？ （3）你喜欢那位画家的风景画？它给你的印象如何？ 3、学生交流、讨论 提示：从色彩、线条、表现形式等角度去感受、体会作品。 4、教师小结。（具体讲解中国画、线描画、 油画的材料和画画的特点）
四、评述与实践 请同学谈谈打算用什么技法描绘自己心中的 风景画。其他同学可以补充提出建议，相互促 进，共同提高。 五、总结。 六、课后延伸。 课后，喜欢画画的同学，可以用自己喜欢的画 画技法，把自己心中的风景画画出来。 思考 （1）画家笔下的风景与自然风景有什么不同？比如 说：…………。 （2）画家笔下的风景你认识哪些画种？它使用的材料与 技法你能谈谈吗？ 3）你喜欢那位画家的风景画？它给你的印象如何？ 第二课黑白世界周次 课题
《画家笔下的色彩》五环节高效课堂教学模式 说课稿 一、说教材： 1、说教学内容： 本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。 2、说教学目标： （1）知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 （2）过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。 （3）情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。 3、说教材的重点、难点： （1）重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。 （2）难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。 4、说课时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。在这里，我将以第二课时作为我的说课内容。 二、学情分析： 初一年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。 三、说教法： （1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。 （2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。 四、说学法： 遵循“学为主体”的原则。（解说）：让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。 五、教学过程：本节课教学由以下五个环节组成。 （一）、创设情境，认知色彩情感 首先，我先播放下面这段视频为本节课的导入部分。
《画家笔下的质感》教学设计 毛沟中学彭清江 尊敬的各位老师： 今天我的课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析 一、教材分析： 在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。 教材定位 本课是“造型﹑表现”的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。 教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 1、是知识与技能维度的目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。 2、是过程与方法维度的目标:观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。 3、是情感、态度与价值观难度的目标:培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感教学重点和难点。 重点：学生感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。 难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 二、学情分析： 1、心理特点。七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老
师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。 2、知识基础。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学习，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。 3、认识能力。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。 三、教法学法 教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。 那么根据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论法，而与之相结合的是尝试、感受、自主探究以及小组之间的合作方法。 那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会落实在我的教学过程当中。我的教学过程主要分为以下部分：引入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。 教学资源：百度图片、羽毛、布料、毛线 四、教学过程 教学导入： 一、探究阶段（媒体展示图片） （一）观察比较
七年级《画家笔下的质感》教学反思 七年级《画家笔下的质感》教学反思 3月16日，xx区美术教研活动上，有幸获得了一次执教公开课的机会，06年参加工作以来也参加了多次各种形式的讲课比赛，但是公开课这还是第一次。公开课虽不像比赛充满竞争与紧张，但比起比赛课更让人心里不能平静。因为，此次公开课不仅仅是教师如何进行知识传授、师生互动、思维碰撞课堂的一次“秀”，更是在全区中小学美术专业教师面前的一次公开亮相。因此，我更加重视了此次活动，用了比比赛更多的时间去准备了课堂。回顾已结束的此次公开课，有太多需要总结反思的地方，阐述如下： 教学环节方面：《画家笔下的质感》一课属于一节典型的造型﹒表现学习领域的课程，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画的语言，并运用于造型表现活动。本节课我通过感受质感、欣赏之感、表现质感、探究体验、创作练习、拓展升华环节，设计了充实的课堂教学内容，层层递进，让学生一步步加深对质感的认识，以更好的表现质感。其中，整节课设计的三次学习活动较为成功基本达到了预期的效果。一是表现质感环节的方法探究，通过对比两个不同五角星，初步体验并了解质感的表现技法。二是探究体验环节的学习活动二，仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，进行一幅表现主题的创意方案，并谈谈自己的想法。三是创作实践环节的学习活动三，选择油画《任弼时》作品中的其中一种质感进行表现。三个学习活动，也是作业纸设计的三个主要内容，把整堂课有机的串联起来，结构清晰，学生学习目的明确。 【不足之处】是：一是教学环节的时间分配不合理。感受质感环节，由于语言的啰嗦，听觉、触觉体验质感的实验活动中课堂情况预设不足，导致课堂感受质感环节的感受体验活动时间拖沓，导致后面一再压缩时间极大影响了创作实践的效果。二是个别环节之间不连贯，缺乏有效的串联，影响了课堂教学的流畅。主要原因还是因为自身的些许紧张，课件不能熟记于心，课堂教学语言应变组织能力不强等造成。 双边活动设计方面：本节课我注重了双边活动的设计，但总体实施效果一般，有得有失。好的方面：一是导入环节设计了学生参与为主的感受体验活动。通过听觉、触觉感受物体的材质与质感，激发了学生学习的兴趣，学生参与积极、体验认真，对质感的感受的语言表述较为准确。二是教师示范环节，师生互动广泛，学生兴趣浓厚，参与回答问题举手人数多，师生交流切题深入，达到了预期设计效果。不足方面：除了以上仅有的两点，其余环节基本还是以教师为主题，学生较被动，整堂课学生主动能动性为得到充分的体现。主要原因为：课堂设计内容量大，自己讲授过程中偏重了为完成教学环节而总是赶着推进，未给与学生充分参与的机会。学生活动的设计上还不够细致，教师的循循善诱，问题的设计，小组交流合作的科学使用等还需进一步的细化设计。 其它不足方面：一是教学语言还需进一步锤炼。在语言的节奏上过于平淡还需富有一定的激情，教学评价还需更加的严谨准确，引导陈述语言还需更富有启发性、带动性。二是板书设计还要更加的合理、美观、有针对性。三是课堂形式上要敢于开拓创新，敢于
湘教新版七年级下册美术教案 课题：《画家笔下的质感》 一、教学目标 （一）知识目标：通过欣赏优秀作品，启发学生的艺术感，通过对常用静物质感特点的归纳分析，让同学们深入认识客观事物的质感特点，掌握塑造物体质感的色彩规律和表现技法。 （二）能力目标：培养正确的观察方法，掌握色彩写生的基本规律，加强对客观事物的认识，提升观察生活、感受生活的能力。（三）德育渗透：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。 (四）教学重点：掌握正确的观察方法，认识理解客观事物的质感特征，掌握常用静物质感的表现方法。 （五）教学难点：水粉常用静物写生中质感的表现要领及物体的塑造方法。 二、设计评价 （一）利用多媒体、视频等网络技术辅助教学，通过多媒体展示学生的作业和优秀作品，让学生直观比较出自己的作业和这些作品的差距，看到自身的不足，引起反思，学生就会对老师讲解的
内容集中注意力，抓住这一刻立即导入本节课的授课内容，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 (二)讲授课程内容过程中配以实物照片和写生效果，让学生结合老师的讲和自己的看，达到分析、比较、认识物体质感特点的目的。这个环节让学生积极参与进来，主动找规律，主动分析认识物体的质感特点。 （三）本节课采用比较分析法、分组讨论法、实物与图片展示法等多种方式展开教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习主体的能动性。 三、教学过程 组织教学，清点人数。 上周开始进行静物色彩写生，同学们的整体画面效果还不错。下面选取了几个同学的作业，我们共同来点评一下。 作业点评：高平平、郭晓杭、张炎、于盼盼、周慧婷、姜婵等的作业。这个环节会讲到同学画面的表现方法，所以会问到一个问题。2分钟 请同学们思考这么一个问题：水粉画常用的表现方法有哪几种？（1分钟） 答案：干画法、湿画法，薄画法、厚画法。
《画家笔下嘚质感》 尊敬嘚各位老师： 今天我嘚课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。 对教材嘚准确定位是上好一堂课嘚基础。那么我首先来看教材分析一、教材分析： 在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。教材定位 本课是“造型﹑表现”嘚第一课时，是在学生了解关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到嘚内容，所以本课嘚教学中培养学生对于质感嘚兴趣是一个关键。 教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面： 1、是知识与技能维度嘚目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单嘚制作方法。 2、是过程与方法维度嘚目标:观察能力、分析能力、综合运用能力嘚提高。 3、是情感、态度与价值观难度嘚目标:培养学生关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感
教学重点和难点。 重点：学生感受不同材质嘚肌理和质感嘚差异；肌理和质感简单嘚制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题嘚作用。 难点：体验肌理、质感嘚表现与情感主题表达之间嘚内在关系。 二、学情分析： 1、心理特点。七年级嘚学生有着强烈嘚好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上嘚肯定与表扬，那么我就抓住学生嘚心理特点，丰富我嘚课堂满足学生嘚求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好嘚凝聚课堂注意力，提高课堂嘚学习效率。 2、知识基础。七年级嘚学生在小学嘚美术课堂中已经对线条有了初步嘚学习，在此我就采用体验中丰富已有嘚知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条嘚艺术表达奠定了知识基础。 3、认识能力。七年级嘚学生有丰富嘚想象力和极好嘚接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生嘚具体感受，激发他们嘚想象力，结合学生较好嘚接受能力来弥补学生抽象能力不足嘚问题，从而更好嘚感受手绘线条嘚创造与表达。 三、教法学法 教有常法、但无定法、贵在得法。而我嘚教学方法则是源至于我嘚教学理念，我以新课标当中“以人为本”嘚教学理念贯穿于课堂嘚其中，强调学生嘚自主探究学习，重视他们过程中嘚体验和感受，积极嘚引导学生参与课堂并且启发学生嘚创造性思维。 那么根据我这样嘚教学理念，那么我将本节课嘚教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论
初中美术备课（湘教版） 七年级上册 备课人：金锦达 课题3画家笔下的色彩授课时间第周课型造型·表现课时第1课时授课班级 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的 感受。 方法与过 程目标 学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征 意义。 情感与态 度目标 体验不同的色彩给人的感受。 本课重点重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。 难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。 教具准备教具：多媒体课件、教材，图片。 学具：教材、绘画工具等。 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课： 展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨 的声音。创设情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学 习兴趣。 提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着 雨。你外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？ 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促 进师生互动。 提问：（2）两间房为什么给人的感觉会不同？ 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课所要重点学习的课题。 板书课题：向日葵 媒体课件 二、讲授新课： 1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红橙黄 b 蓝绿紫 提问：这些颜色会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？ 2、展示课本17--19页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？ 师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的 这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想象力。让学生了解色彩富有表情， 具有强烈的感情性。六个基本色相（红、橙、黄、蓝、绿、紫） 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。 举例：欣赏课本15页作品《猴子吹号》。 媒体课件。
湖南美术出版社七年级下册第三课 《画家笔下的质感》教学设计 教学目标是。 1、知识与能力目标： 了解质感这一视觉语言体系，能理解并描述物体质感给予的视觉和触觉感受，尝试用线条笔触表现物体的质感。 2、方法与过程目标： 通过名作欣赏感受质感与主题的关系，通过分析探究梵高速写、教学范作等活动学习线条表现质感的方法，通过观察写生尝试用线条表现物体的质感表达某种特定情感。 3、情感与态度目标： 关注生活中的景物发现和感受质感之美，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学重点难点 重点：用线条笔触表现物体质感的方法。 难点：能否通过质感的表现表达某种情 第 1 页
第一部分-----导入阶段 游戏导入感受质感 摸一摸、猜一猜、看一看： 同学们今天老师给大家带来了一些物品他们已经 放在了每个组的桌子上，但还有两件藏在了这个袋子 里，到底是什么，我想请两位同学上来摸一摸说一下感 受，大家来猜一猜：光滑的瓷器、纹理粗糙的莲蓬。 生活中每件物体都有它独特的美，而这种或光滑或 粗糙的感觉就是质感，质感就是触觉或视觉对某种物质 特质的感觉。包括：天然质感和人工质感。 在我们的身边质感无处不在，清晨的露珠嫩绿的小 草、古老朴实的石屋、细腻蓬松的皮毛、光滑柔软的丝 绸、晶莹纯净的玻璃，生活带给了我们无限丰富的质感 之美。今天我们就来观察感受质感、用画笔表现质感 ——画家笔下的质感 围绕“感受质感”这一核心，先从生活中 的物品入手通过摸一摸、猜一猜、看一看的活 动直观体验物体的视觉和触觉感受，自然而然 的引出质感的定义。 通过欣赏生活中质感鲜明的物体的图片， 调动学生的生活经验，唤起学生对质感美的体 验。 第二部分-----新授阶段 第 2 页
新修订初中阶段原创精品配套教材 画家笔下的色彩教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Painter's color 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
画家笔下的色彩 教学目标： 通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡?高的代表作、课本等。 课时安排：本单元共分两课时， 教学过程： 教学设计( 第一课时) 分析、评价、反思、体会 一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问：(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2 分钟) 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问：(2) 两间房间为什么给人的感觉会不同? (2 分钟) 学生回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。 二、导入新课 展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》 1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄
七年级美术 - 画家笔下的色彩- 教案2012-2013 学年第一学期七年级1班美术教案备课教师: 课题画家笔下的色彩 1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。学习2 、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。目标 3 、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。重点教学重点 : 学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。难点教学难点 : 努力培养学生对色彩的艺术感受。 教法讲解、讨论交流课型新授选择 课前是否采用教材、相关图片、绘画工具否准备多媒体 教学教学备课1课时第1课时第5课时时数时数总数 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动一、以“向日葵”照片导入:教师引入: 从向日葵的生长特性，感悟生欣赏图片，分析向日葵的通过向日葵的生长特 性，命的意义，使学生情感得到升生长特性，感悟生命的意感悟生命的意义。 华，促使其积极向上的生活态义。 度的形成另一方面从自然形 态感受色彩的基本特征。 二、凡 ?高的《向日葵》作品教师向学生介绍艺术家的学生更好地理解作品， 感介绍 : 同时还可以选择凡 ?高生平和心路历程，受艺术家对艺术的真挚的另外几幅《向日葵》作品对感情。比欣赏，对同一题材的不同色教师组织学生认真对比 认真观察几幅图的不同彩关系带来的不同情感反应之处。比照，从而加强对色彩的本质 特征的进一步认识。
三、练习 :1 、观察不同色调 画面，学生通过色调比较，感教师要激发学生的学习兴学生在自主探究中学习 受不同色彩对营造气氛、传达趣，让学生在自主探究中研究色彩的本质特征。情感的作用 ;2 、对色彩的对学习研究色彩的本质特征 比关系进行讨论，了解色彩画 中运用对比的手法能使色彩 表现更强烈。 四、课堂小结教师组织学生课堂小结小结本节课收获。 检查第周，应备课时实备课时，共课时 签阅评价:时间:签查(签章): 瓜州县柳园学校 2012-2013 学年第一学期七年级1班美术教案备课教师: 瓜州县柳园学校
教学过程：质感—导出肌理—定义—表现方法—练习—评讲 一、（2分钟） 师;我们上节课讲了质感？是么是质感？我们说我们观察物体的质感，要用到我们的手、我们的眼睛，也就是视觉、和触觉。那么质感是指触觉和视觉对不同的物体的特质感觉。 二、（8分钟） 师：今天我们就来学习怎样塑造物体给你的触觉感受。就是肌理 师：什么是肌理、从语文层面来解释： 肌、就是指肌肤。 理：纹理、质地 总结一下：肌理是指物体表面的纹理的感觉，各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化， 师：自然界种给中物质都具有不同的肌理.比如说： 被揉搓后的纸、叶脉、年轮、干涸的土地、被侵蚀的墙面、师：那我们生活中还有哪些物体的肌理、列举生活中的肌理。 以及各种人造肌理。 师：我们来看看几种肌理的表现方法。肌理的表现方法是多种多样的，比如钢笔、铅笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、都能形成各自独特的肌理痕迹；也可用画、喷、洒、磨、擦、浸、贴压、拓印等手法制作，可以的材料也有很多、纸张、颜料、海绵、油漆、玻璃、石头、化学试剂等等都被运用于肌理的艺术创作中。。 第一种：拓印，用颜料涂在凹凸不平的物体上进行拓印。（P12/13/14）
第二种：滴溅(P15) 第三种：晕染 第四种：刮擦：在着色的平面上，用利器摩擦或刮刻 第五种：溶解 第六种：压印加流淌：——用涂墨或者色彩压印在纸上 第七种：喷洒，——将颜料调制成适当的浓度，喷、洒或倾倒在平面上。 揉搓：将画纸揉伤，涂上颜色，纸面上的揉伤程度不同，吸色的深浅也不同，使画面产生各种自然的纹理效果。 三、（20分钟） 四个同学一组至少用三种方法制作肌理。（（老师辅导同学们制作肌理，启发学生的思维） 四、请组长讲述用的什么方法、材料 以及他的创作意义。
湘美版七下《画家笔下的质感》教案 学情分析： 1、学生美术基础知识薄弱，对物体肌理与质感没有认识。 2、大部分学生不具备美术技能，对绘画有一定的抵触。 3、学生通过学习能利用材料表现物体的质感。 通过动手制作，激发学生创作欲望，能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试主题进行创作。 教学思路： 1、体验物体的质感—→欣赏美术作品—→分析质感表现在美术作品中的运用—→尝试表现简单的物体质感效果。 2、认识质感的表现与情感主题表达之间的内在关系—→利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。 教学方法：自我探究、小组对学分析、体验制作等。 教学媒体：利用多媒体进行幻灯片展示。 教学过程： 一、新课导入。 1、提出问题：下一步我们要追求什么样的画面效果？ 作品欣赏： 《高原人》摄影_赵志强——高原老人面部皮肤的质感。 《雪山下的篝火》水彩_傅啓中——雪山、草地的质感。 《钢水_汗水》油画_广廷渤——汗水、钢水反光照射在皮肤上的质感。 分组讨论：通过我们的作业和这些作品的比较，找出我们的画存在的不足之处在哪里？我们的画面和这些作品的差别在哪里？ 讨论的结果：我们的画面深入刻画的程度不够，画面的空间感、物体的体积感都没表现充分，物体的质感表达不明确，形体塑造缺乏表现力。使画面显得粗糙，不够精致。 2、提出要求：下一步我们就要在深入刻画上下功夫，要非常明确地交待出物体的质感、真实感。 要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下
几个类型： （1）、器物类； （2）、透明物体； （3）、瓜果、蔬菜类； （4）、衬布。 3、结合图片逐个对这四类物品的质感特征进行详细的讲解。 （1）、器物类：通过陶器和瓷器的图片的展示，分析比较出它们不同的质感特点。 表面结实无明显光泽的物体。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陈旧铁器等。陶器、陈旧铁器这种表面结实无明显光泽这类制品的特点：这类物品形体转折清晰，受光、背光、明暗交界线、反光等层次清楚，固有色明显，其色彩关系和素描关系主要受光源色和大环境色的反射影像，而较少受周围小局部物体的折射、反射影响。 （2）、瓷器、金属性制品这种表面光洁有较强光泽的物体的特点：这类物体表面光洁，折射强，周围环境和物体的形和色，都会在这些物体表面形成反射成像。高光明亮清晰，明显带有光源的色彩倾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明确，受环境色影响很大。（3）、透明物体:如：玻璃、透明塑料、水等 透明体总会或多或少地减弱其背后的物象的色彩对比和素描对比，越透明无色的物体越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明体的颜色必然会影响到其背后物象的色彩倾向。（4）、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。表面结实有光泽的蔬菜瓜果。如：苹果、葡萄、西瓜、甜瓜，西红柿、辣椒、冬瓜、茄子等。这类蔬菜水果光泽感强，有明显的高光和明确的反光，受环境色影响较大，色彩关系复杂。表面结实无明显光泽的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黄瓜、梨、杏、毛桃、等。这类蔬菜水果光泽感较弱，没有明显的高光，也没有明确的反光，受环境色影响较小。 （5）、衬布：展示衬布的图片和写生效果图，讲解分析衬布的质感特点。一种是棉麻类衬布：吸光性强，没有明显的光泽，形体起伏明确、固有色较明显。一种是绸缎丝质类衬布：光泽强而很容易受光源和环境的影响，使明暗关系复杂交错而显得闪烁生辉，光彩亮丽。 二、学生练习，教师巡视辅导。 学习活动：尝试用学到的知识、技能，通过描绘特定的形象和质感，表现自己感兴趣的主题。要求：单个物体质感写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。（学生练习期间参考课本17页，学习用不同的线条不同的笔触表现不同的质感。） 三、教师评价。
湖南美术版初中美术教材七年级上册第三课 画家笔下的色彩 教材分析 本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情， 发展具有个性的表现能力。 学习目标 知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。 过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。 情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。 学习重点 掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调 带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。 学习难点 对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。 教学过程 一、激趣导入，美的感受 大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？ 问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？ 同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不 同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家 笔下的色彩”带来的各种心理感受。 （板书课题---- 画家笔下的色彩） 【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。】 二、新课学习，美的体验 1．色彩与情感表现 让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一 个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。 学生回答，教师补充(略) 红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息…… 通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。 【设计意图：这是本课第一部分的学习内容，相对较为简单。通过心理小测试切入，让学生自己展开想象，并进行表述，教师起到引导和提升的作用。】 2.认识色彩 （1）看，老师给大家带来了什么？（出示装有红、黄、蓝、绿、橙、紫颜色水的六个
画家笔下的质感课件 画家笔下的质感教案（第一课时） 教材分析： 本课是属于偏重造型表现领域的一节课，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动。因此把本课分为两课时：第一课时，以感受绘画作品中的质感为主要内容。分析质感表现在美术作品中的运用，再以分析感受为前提进行绘画表现。第二课时，以用线条表现质感作为主要内容。学生运用不同的手法及不同的材料表现物体的质感，并且尝试用质感来表达美术作品主题。 第一课时 教学目标： 1.使学生理解并形象地描述物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受，并尝试用形状表现质感。 2.通过对美术作品中质感运用的分析与交流，提高学生的欣赏能力和自主学习能力。 3. 让学生更加关注生活，不断发现和感受质感之美。 教学重点： 体验质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学难点： 理解绘画中的质感，通过对物体外形的描绘表现质感。 教学准备：
质感突出的物品实物、多媒体课件、绘画工具等。 教学过程： 一、导入新课 1. 小游戏：你说我猜。 师将一根羽毛装入盒子，请一位同学上台观察、触摸并说出自己的感受，其他同学猜出是什么物品。从而引出质感这一概念。 2. 说说日常生活中或旅行中看到的印象深刻的质感。（展示实物和图片，感受生活中的质感）。 提出问题：生活中美好的质感如何记录下来？——绘画。那画家笔下的质感如何？由此导入新课并板书课题。 二、讲授新课 1.赏析领悟 （1）多媒体展示瞿亚申、贺大田合作的油画《根》。 思考：这幅画描绘了什么？又像什么？质感如何？这样的质感表现了什么样的情感主题？（学生回答师作补充）（2）赏析杨志坚的油画《冠军的诞生》。 互动游戏：学生之间相互提出问题，再解决问题。 （3）总结：质感表现的目的。 画家通过对物体质感的真实描绘，更好地突出作品的情感主题，增强作品的艺术感染力。 2. 学生作品赏析
七年级下册美术3、《画家笔下的质感》教案 时间：20___年___月___日总第_____课时课题3、画家笔下的质感教学内容质感的表现方法 教学领域造型·表现课时2课时执教教师赵成伟 教学目标情感态度与 价值观 通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力， 创造能力。 知识与技能学习不同质感的基本表现方法。 过程与方法观察——表达——尝试——表现。 教学重点灵活运用线条表现物体的质感。教学难点准确而恰当的表现物体的质感。教学准备铅笔、橡皮，多媒体课件。 教学过程合 作 点 教师活动 学生 活动 设计 意图 时 间 分 配第一课时 一、讲评导入。交 流 。 展示学生上节课的习作，讲评，及时 表扬。 1、什么是质感？ 质感是物体具有的特质，质感体验是 人的感官经验的积累。 2、绘画中质感的表现： 通过不同的表现手段，再现其特质， 使其符合人们的感觉。 独立 思 考。 回 答。 激发 学生 学习 的兴 趣。 2 二、对比研究。合 作 交 流 、 全 面 提 高 。 两大类不同质感的静物：用不同材质 制作的物体光滑度、厚度、硬度、透明度 不同，表现着不同质感。 1、粗质感的静物： 如：陶土器（砖头、陶罐），竹木制品， 粗织纤维（呢、麻、牛仔……），以及一些 表面粗糙的物体（核桃等）。 特点：质地较粗，表面反射光线能力 不很强，受环境的影响也不明显。 2、细质感的静物： 如：上釉瓷器，金属器皿（不锈钢制 品），玻璃制品，表面光滑的蔬果（苹果西 红柿等），石膏制品，皮革，棉布，绸布等。 特点：质地细腻，表面光滑，受光源 及环境的影响。 学生 欣赏 不同 质感 的图 片， 谈感 受。 提高 观察 能力 及表 达能 力。 25 三、深入探究。品 味 、 不同质感静物的表现要点： 1、通过粗细质感静物对比表现质感。 2、通过明暗对比表现质感。 学生 思 考。 提高 观察 能 15
2014年湘版《画家笔下的色彩》教案 授课年级：七年级课时：2课时 教学目标：1、能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。 2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。 3、能够尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。 教学重点：学生体验不同色彩及色调给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。 教学难点：培养学生对色彩的艺术感受，感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异，了解色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用，唤起学生对色彩的情感反 应。培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。 教学方法：引导式，启发式，讲解式 教具准备：绘画材料、多媒体课件 学具准备：绘画材料、色块包、双面胶 教学过程： 一、导入阶段 1、首先让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的食物图片。（多媒体展示不 同食物图片） 提问：观察图片中的颜色，你会联想到什么样的味道？ 总结：颜色能够带来各种联想。
二、新课教授 （一）认识色彩（多媒体展示三原色，三间色） 1、三原色：红黄蓝。色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。 2、间色：两种原色混合的颜色。橙绿紫。 3、提问：你喜欢什么颜色，为什么？ （学生回答） 总结：颜色能够带来联想，不同性格的人对颜色也有特别的喜好。比如黄色，亚洲人喜欢黄色，黄色在古代是皇帝的专用颜色，代表的是权力和财富。但是欧洲人就不怎么喜欢黄色了，《圣经》记载，耶稣是被穿黄色衣服的犹大出卖的。再比如非洲的国旗（多媒体展示非洲部分国家国旗），用色上喜欢红色，绿色，红色。 （二）感受色彩 1、凡高（1853—1890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。 2、多媒体展示数幅《向日葵》以及改变其色调后的《向日葵》 师：凡高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。 提问：凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？ 让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。 （1）画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调
《画家笔下的质感》教学设计 一、教材分析 《画家笔下的质感》是义务教育教科书《美术》湘美版七年级下册课本第三课的授课内容。依据《义务教育课程标准·美术》中“造型·表现”学习领域的阶段目标编写，教学目标是学生通过对美术作品中质感表现方法的研究、学习，了解绘画艺术语言，并运用于造型表现活动，关注生活中的景物，不断发现和感受质感之美。 二、学情分析 学习对象为七年级学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但素描基础相对薄弱。他们知识面比较狭隘，对美术语言的专业表达比较欠缺。要采用多种手段提升他们的学习兴趣，提高美感认识，增强绘画技能。他们富有朝气，接受能力很强，所以借用视频、微课等多媒体手段吸引他们的注意力，提升学习兴趣。 二、教学目标 （一）知识与技能目标：了解绘画中质感的表现，能够理解并形象地描绘物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受。 （二）过程与方法目标：能利用质感表现来表达美术作品主题，尝试进行主题创作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。 （三）情感态度与价值观目标：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。
三、教学重点与难点 （一）教学重点：认识理解客观事物的质感特征，体验质感表现与情感主题表达之间的内在联系。 （二）教学难点：运用绘画技巧表现物体特有的质感。 四、教学方法： 微课讲解法游戏教学法合作探究法对比观察法 五、教学准备： 教具：眼罩、石头、陶瓷罐、毛皮、木头、毛绒玩具等 学具：各种毛绒制品、水果、树叶、羽毛、树皮、石头、玻璃杯等 六、教学过程： 模块一：了解质感 1.活动一：触摸感受 请一位同学上台蒙住眼睛，组织猜物游戏，其他同学观察。 ①石头②陶瓷罐③皮毛④木头 提问思考：为什么这位同学能一摸就猜出物体是什么？ 生：物体表面给人的感觉不同 师总结：因为物体表面有的软、有的硬；有的光滑、有的粗糙。这种感觉也可以称为物体的质感。质感是指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。 (设计意图:引发学生思考，激发学生兴趣。) 2. 活动二：欣赏辨别
七年级上册第三课《画家笔下的色彩》教案昆一中度假区分校（金岸中学） 教材分析：本课选择色彩表现为教学内容，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并运用色彩进行自主表现。 设计思路：以各种颜色的植物照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向学生介绍艺术家的生平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中，引导学生对作品的色调及色彩的对比关系，笔触技法等方面予以分析，让学生感受到艺术家对生活的热爱，对大自然的热爱，理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特点。 一、教学目标： 1认知目标：通过本节内容，是学生感受色彩魅力，了解色彩基础知识，并且学会用色彩来表达自己的感受。 2情感目标：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。 3能力目标：探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。 二、教学重点
1 在对色的感知，识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。 2 提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。 三、教学难点 1.在充分调动学生的学习热情的同时，融入色彩的基本知识。 2.运用不同的线条，色彩的组合与搭配进行有主题的表现。 四、教学准备：多媒体课件水粉颜料等工具 五、教学过程： 1．导入：同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。那么生活中你最喜欢什么颜色呢？为什么？ 2.通过植物的颜色介绍生活中常见颜色的色彩感受及情感象征意义。 3.欣赏各种在生活中的向日葵图片 提问：①向日葵的生长特性是怎么样的？ ②它本身代表了什么样的精神？ （生答）小结：向日葵始终向着太阳生长，生机勃勃，有着顽强的生命力，代表着积极向上的精神。 （1）正因为向日葵有着积极向上的精神，所以它成为许多画家绘画的题材，今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡?高。（简单介绍生平事迹） （2）欣赏凡?高的《向日葵》。 提问：感受这幅作品，有什么特点？（学生谈感受） 师提示：可从色彩上和笔触上进行分析
