《孔融让梨》 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。 教学过程： 一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。 二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。 出示：小古文 同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂） 古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。 两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍. 6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？ （孔融让梨）
孔融让梨我不让 1问题的由来 东方网4月18日消息：据《新闻晚报》报道，一道小学一年级的语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做?”学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后，拍成照片发到微博上，一天时间里就被转发近2000次，评论400多条。孩子父亲想不通：这就是如今的教育吗?如果是你，会怎么回答? 2事件回顾 孩子坚信自己没有答错 昨晚，记者联系上孩子父亲，他告诉记者，这个微博引发的热议，他也没有想到。孩子就在本市中心城区一所小学读一年级，当他看到试卷后也问过孩子，孩子说自己不是搞恶作剧，“我问：你为啥写…我不会让梨??他答：我认为4岁的孔融不会这样做的。我问：为什么呢?他答：因为他只有4岁。”他还说，孩子十分坚信自己的答案，所以这道题他没有订正，在父亲跟他沟通时，孩子非常确定地说要问一下老师后才订正。 “其实，我的孩子并不自私，他懂得分享，每天吃饭都会给我、他妈妈还有奶奶夹菜。”这位家长对这件事情颇感无奈。 3网友观点 反对：不应该要求人人做圣人 在网上热议中，大部分网友认为“老师判错了”。一位网友说，这是一道好题，但需要老师去引导孩子。这个红叉很粗暴，其实孩子答案原本无可厚非。第一，孩子是讲规则的，父亲授权，严格按照年龄大小来分，自己的比弟弟的梨大，可以不让。道德教育不应该要求人人都做圣人。第二，这个孩子至少说了真话，比那些口是心非回答“让梨”的好。 还有人表示，老师不让孩子说真话，“怎样才能使整个社会有诚信呢?不管是作为语文题还是德育题，这样判都不合适。”还有人质疑：题目明明问“你会怎么做?”只要答出自己做法就可以了，只要没答非所问，怎么能打叉呢?如果题目改成“你认为应该怎么做?”这才可以凭价值观来判断正误。目前，强调个人权益较多，或许“不让”才更符合主流。 有人表示感同身受，他举例说：我小外甥上小学时遇到一道语文题，说，把“大”字加上一点，是什么字?我外甥写成“犬”，被老师判了“×”，据说唯一正确答案是“太”。 还有不少人认为，这道题出得有问题，“教改这么多年了，语文这门学科仍偏重于德育，真正的语文知识却很弱，文言文、世界文学、阅读能力、独立思考能力……这些核心点反倒没人重视，看看成年人平均每年读几本书，知识面多窄，还有以读书为兴趣的人少得可怜。” 一些网友直接指出，这道题并不是语文题，而是思想品德题，或者是心理测试题。 赞成：小学语文课和德育无法脱节 并非所有人都认为这道题有问题，也有不少网友认为，在小学阶段，语文课和思想道德课其实无法完全脱节，在语文试卷里出现这样的题无可厚非，“中国教育的问题确实很多，可拿这个说事就很无聊了。人和兽的区别是人有抑制力，有是非观，懂谦让和礼貌。这题本身就包含了对孩子是非观的培养和引导，和教人说谎根本无关。教孩子按照自己的意愿去抢最大的，就是释放人性吗?”
孔融让梨幼儿园教案ppt 精品文档 孔融让梨幼儿园教案ppt 活动目标: 1、初步懂得与人相处应谦让的道理，初步学习遇到问题要想办法解决问题。 2、通过故事欣赏与实践，增强为他人着想的意识。 3、体验谦让所带来的快乐。 活动准备:教本 活动过程: 一、提出问题，引起兴趣:有大小不一样的苹果，要请你分给哥哥、妹妹和你自己，你应该怎么分, 二、引出故事题目并进行解释，讲一遍故事。 三、启发提问: 1、故事题目是什么,讲了一件什么事, 2、孔融为什么把最小的梨分给自己,他是怎么想的, 3、你认为孔融这样做对吗,好在哪里, 四、指导幼儿观察教本，在听一遍故事，。重点帮助幼儿理解孔融“上面让哥哥，下面让弟弟“，并学习其中对话。 五、引导幼儿思考、讨论:孔融才四岁，就知道这样让梨，我们应该怎样谦让。 讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该 1 / 6 精品文档
谦让，设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，但是在听了故事以后自己要向孔融学习，学习谦让，本次活动幼儿的发言讨论都很积极。 设置情景，迁移感情的讨论中很多幼儿都谈到自己平时都是很以自我为中心的，如果请我分苹果，我就拿大的。通过这次学习都愿意以后会把大的、好的分其他的宝宝。 幼儿大班语言:《孔融让梨》教学设计 三台中心幼儿园起晓丽 活动目标: 1、听懂并理解故事内容，能基本复述故事中的人物对话。 2、懂得要尊敬长辈，关心爱护弟妹。 活动准备: 幼儿用书、图片、故事录音《孔融让梨》。 活动过程: 一、导入新课 老师这里有几个梨，如果让你们选择，你们更想选哪个,今天，老师就给同学们讲一个有关于梨的故事, 二、倾听感受 1、这个故事的名字叫什么, 2、故事中的小男孩叫什么名字,他有兄弟吗, 3、家里吃梨时，孔融拿了一个什么样的梨, 2 / 6 精品文档 4、爸爸问孔融为什么只拿一个最小的梨时，孔融是怎样回答的,
小古文孔融让梨教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
《孔融让梨》 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。 教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。 教学过程： 一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。 二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。 出示：小古文 同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂） 古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。 老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。 两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍. 6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？ （孔融让梨） 三、精读，明文意
孔融让梨 授课时间：年月日星期 修改意见： 一、教学要求： 1、学会本课6个生字及其组3成的词语，认识“手”部（手字底）读懂课外内容，能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。 2、能通过观察图画、讲述故事，使学生懂得谦让的道理，培养学生具有对人谦让的美德。 二、教学重、难点： 1、读准生字的字音，掌握字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。 2、让学生懂得孔融为什么拿小梨，教育学生学习孔融对人谦让的美德。培养学生的观察能力，训练口头复述故事的能力。 三、教学方法：讲解法、朗读指导法、演示法、合作法 四、教学准备：课件 五、教学课时：两个课时。 第一课时教学要点：学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的道理。 六、教学过程：
1、启发谈话，引入新课。同学们，你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗？ 生：在家要孝敬父母，有好吃的东西要让给长辈 师：对，这是中国人的传统美德。 古时候，有一个人在这方面为我们做出了好榜样，你们知道他是谁吗？今天我们就来学习有关他的故事的课文。 2、板书课题：孔融让梨 问：读了课题，你知道课文主要写谁？（孔融）写他的什么事？ 生：（写他让梨的事） 师：①指导看图，了解课文大意。图中哪个是孔融？ 他家有什么人？他们在干什么？小孔融是怎样 做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ ②学习生字新词。出示生字卡片，认读生字（自 由读、指名读、齐读、开火车读）正音：让（rang）: 读准翘舌音和后鼻韵母。岁（sui）:读准平舌 音。拿（na）:读准鼻音“n”出示词语卡片认 读新词。 ③学习课文，理解课文内容。自由读课文，思考： 课文共有几句话？ 学生回答后老师小结：课文共有五句话，四个带“。”
幼儿园大班语言游戏教案《孔融让梨》含PPT课件 PPT课件【活动目标】 1、通过理解故事内容，懂得谦让的道理。 2、培养幼儿良好的倾听习惯。 【活动准备】 食物两个梨子，动画视频，ppt课件。 推荐课件：大班语言公开课《孔融让梨》PPT课件 下载地址：/ppt/1464.html 【活动过程】 1、导入新课 导语：老师这里有两个梨，如果让你们选择，你会选哪一个，为什么？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）。 师：今天老师给你们带来了一个挑梨子的故事，我们一起来听一听。 2、老师完整讲述故事
提问：故事的名称叫什么？发生了一件什么事？ 3、结合图片，讲述故事 （1）教师一边讲述边提问的方式帮助幼儿理解故事的前半段内容。提问：故事中的小男孩叫什么名字？他几岁了？他有几个兄弟？ 他是最小的吗，为什么？ （2）结合图片完整的讲述故事的后半段【大班教案/daban/】内容。 提问：家里吃梨的时候，孔融拿了一个什么样的梨子？爸爸是怎 么问孔融的，孔融是怎么说的？ 提问：爸爸又是怎么问孔融的，孔融又是怎么说的？ 提问：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是个好孩子。） 提问：小朋友们，你们喜欢孔融吗，为什么？ 小结：孔融能让着哥哥又能让着弟弟他真是个懂事的好孩子。 4、完整观看《孔融让梨》视频
5、创设情景，情感迁移 提问：平时你认为谦让的事情有哪些呢？ 提问：小妹妹喜欢你的玩具，你会怎么做？ 提问：如果你在公交车上，上来了一位小妹妹，又没有座位，你会怎么做？ 总结：今天我们学了一个让梨的故事，懂得了谦让的道理，希望小朋友都能做到像今天这样能够谦让别人，关心别人。如果现在让你把梨送出去，会把梨送给谁？为什么？（幼儿自由说）。那么现在请小朋友们起立，我们一起把梨送给他们吧！（在音乐声中，带领幼儿走出教室。） 推荐课件：大班语言公开课《孔融让梨》PPT课件 下载地址：/ppt/1464.html 附故事： 从前，有一个四岁的男孩子叫孔融，他有五个哥哥，一个弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起来，哥哥先让孔融挑一个，孔
孔融让梨图片故事内容 《孔融让梨》的故事教育了许多人应该学习孔融尊老爱幼、谦虚礼让。下面我们为大家带来孔融让梨故事内容，仅供参考，希望能够帮到大家。 东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。 有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。 孔融看了看盘子中的梨，发现梨子有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢?” 孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的应该留给哥哥吃。” 爸爸接着问道：“你弟弟不是比你还要小吗?照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀?” 孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟弟吃。” 爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。”
孔融小时候聪明好学，大家都夸他是奇童。孔融很懂礼貌，父母非常喜爱他。 一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫最小的小弟挑，小弟挑走了一个最大的。父亲让孔融挑，孔融挑了个最小的梨子。孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。” 孔融让梨的故事，很快传遍了中国。小孔融也成了许多父母教育子女的好例子。 孔融(公元153～208)，东汉文学家，字文举。鲁国(今山东曲阜)人，家学渊源，是孔子的二十世孙。为当时着名的建安七子之首，文才甚丰。孔融是当时比较正直的士族代表人物之一，他刚直耿介，一生傲岸。最终为曹操所忌，枉状构罪，下狱弃市。 孔融小时候家里有五个哥哥，一个弟弟。 有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。你猜，孔融拿了一个什么样的梨?他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就故意问孔融：“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢?” 孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的;大的留给哥哥吃。” 父亲又问他：“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗?” 孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”
父母是这个世界上最难的职业，因为教育孩子并不是让他吃饱穿暖就可以，而是要面临很多实际问题。但这并不表示父母就可以毫无原则的对孩子进行道德绑架，既然你赋予了这么重大的责任，你就有这个能力来处理好孩子们之间的关系。 （图片源于网络，侵删） 在不少二胎家庭，当孩之间出现矛盾时，不管弟弟妹妹是否有过错，家长们都喜欢用“他比你小，你让着他一点”类似的话要求大的做出让步。很多情况下，被要求的那一个只能妥协。你如果反驳，不按照父母要求的那样做，就显得你不懂事，爱计较，死心眼。明明什么都没有做错，却成了罪人。一而再，再而三的做出让步，导致很多有二胎家庭里面的老大都会出现这样那样问题。不是因为孩子年纪小，就可以事非不分。 在《少年说》里，一个女孩向大家诉说了她的烦恼：作为家里排行老大的孩子，她无论因为什么事和妹妹发生矛盾、争吵，父亲的第一反应都是批评她，责怪她，说他不懂事，不知道让着妹妹。委屈的女孩向爸爸提出一个的请求：“爸爸，你能不能不要每次都相信自己所想的，能不能试着相信我一次？”面对声泪
俱下的女儿，爸爸却摆着笑脸，觉得自己的教育方式并没有做错什么。女孩继续追问：“可是每次都是她做错了，为什么都要我道歉？”“她小，她不懂事，你也不懂事吗？”爸爸回答。“可是，妹妹永远会比我小6岁，难道我要让着她一辈子吗？”女孩还在试图和父亲讲道理，但是于事无补：“爸爸再重复一遍，毕竟她小，不懂事。 从小我们就学过果孔融让梨的故事，父母老师也经常以此故事作为榜样来要求我们处处让着小的。这种让往往都是没有道理的让，导致很多人被误解了孔融让梨的故事，就像陈铭说的：“孔融让梨的前提，是梨先递到了孔融的手里。孔融因此懂得谦让和分享，把大梨给别人。而如果一开始，那个梨都没有到孔融的手里，直接就告诉他你得让着别人，孔融心里也不一定会开心。” 在《拜托了冰箱》综艺节目中，嘉宾戚薇就很好的给广大父母们上了一课：在面对孩子很想要一件东西，不给就要耍脾气是怎么办呢：“有一次，我穿了一个小裙子。女儿特别喜欢，说是她的，不让我穿走。她说这个裙子她很喜欢，她很美。”“我说，我也要美！”“可你是妈妈，你不应让着她吗？”戚薇说：“我把她当大人沟通，我不要那样安慰她，这个东西就是我的，你没有理由因为你年纪小，就有道理把别人的东西变成你的，谁也不应该惯你这个坏毛病。如果她真的很喜欢，那可能会变成一种奖励的方式，变成一个礼物给你，但你不能强要，即使你真的很喜欢。” 其实，一味的强调“大让小”，长时间甚至会影响孩子的心理发育，阻碍孩子健康成长！所以，大的让小的，应该是孩子心甘情愿的主动选择，而不应该是大人的强制要求。让的前提是我们都是公平的，我才可以选择让，倘若明明是我的东西，凭什么你喜欢我就要让给你，给你是情分，不给是本分。不是你年龄小就能得到不是属于你的东西，除非你付出了些什么，这跟年龄无关。所以家长们，一定要教育好孩子，二胎的到来其实是很幸福的一件事，不要让大的那一个感觉到不平衡，孩子之间也有他们自己的相处模式，无需把一些不成文的规矩教给他们，每个孩子都是天使，都值得最好的爱与公正对待。想要的自己通过努力得来，无论是谁。
《孔融让梨读后感》 孔融让梨读后感（一）： 《孔融让梨》这个故事千古流传。这天，我翻开《修雅集》看到了小孔融拿着梨送给爸爸的图片，我迫不及待地读起了《孔融让梨》故事。呵，孔融是一个十分有孝心的孩子！四岁的一天，小孔融的妈妈从集市上买来了许多金黄的鸭梨，她让孔融先吃一个，但是孔融在篮子里挑了许久，却捡了一个最小的留给自我。原因是自我年纪小，就应吃小的，大的就应留给哥哥姐姐吃。 读到那里，我才明白，年纪小，就应吃小的，说得太好了，我很赞同小孔融的做法。以前，我总觉得，我是小孩子，就应多吃点。每次妈妈让我选吃的，我总会比了又比，选了又选，哪怕只大一点点，也是好的啊！但是从此刻起，我决定向小孔融学习，因此我逐步改正了自我的缺点。每一次餐桌上有什么好菜，我就先夹给妈妈，对她说：妈妈，请吃！每次爸爸从上海回来带一大推零食回来时我总是迫不及待地递给妈妈，对她说：妈妈，你吃吧。直到看着妈妈吃下，我才放心地离开。每一天晚上，我总是把热水袋冲足电，交给妈妈，对妈妈说：妈妈，请你捂脚。 在我表姐十岁生日的宴会上，服务员端上了一大盘烤鸭。我拿起一块面，夹了一些鸭肉和葱，蘸了酱，把两头裹起，卷好。大家都眼巴巴地看着我。我想：你们可别以为我是个馋嘴猫，我可不是做给自我吃的！我放下筷子，用双手将烤鸭递给妈妈，大声地说：妈妈，您吃！在众目睽睽之下，妈妈接过我递给她的烤鸭，脸上洋溢着幸福的微笑。一桌的叔叔阿姨、爷爷奶奶都赞不绝口，说：黄浩洋真孝顺啊！我也要让我的孩子向浩洋学习。我听了，心里美滋滋的：看来，我已成为大家学习的有孝心的好少年的榜样了，我必须要做得更好！ 此刻，我才明白，孔融四岁时就懂得谦让，而我已经九岁了，这么做也是完全就应的。孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。今后，我要用一颗善良的心去关心、爱护身边的每一个人，要做一个当代的小孔融。 孔融让梨读后感（二）： 这天我和妈妈读了一篇故事，名字叫《孔融让梨》。 故事里面讲的是，孔融家有七人，孔融排行第六。他四岁一天，邻居家送来一筐梨，孔融挑了一个最小的梨，把大的梨让给哥哥们。大家都好奇的问他，你为什么挑小梨吃，而不挑大梨吃呢？孔融回答，哥哥们比我大，就应吃大梨，我是小弟弟，就应吃小的啦。大人们听了都称赞孔融是个懂事谦让的好孩子！ 这个故事并不是叫我们让一个梨，而是教我们怎样做人。我们就应学会谦让，要多关心别人，不要光想着自我。我决心以后要做一个像孔融一样有谦让精神的，有爱心的人。
小古文《孔融让梨》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《孔融让梨》 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。 教学过程： 一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。 二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。 出示：小古文 同学们你们刚才读着小古文有什么感觉（短小、不容易懂） 古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。 两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍. 6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事你能用一个四字词语来说一说吗
[孔融为什么必须“让梨”]孔融让梨图片 小学一年级的一道语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做”?学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。该名学生表示，4岁的孔融不会这样做，才这样写答案，并坚信没有答错。网友认为，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。(4月18日《新闻晚报》)孔融让梨的故事流传千年，一直以来，国人都将其当做礼仪教育的绝佳案例来使用。没想到，现如今却有孩子“叛经离道”，说出“我不会让梨”这样惊世骇俗的“狂言”来。噫，是何言欤!孩子，让我来告诉你孔融为什么必须“让梨”吧。孔融让梨让出了先进的封建主义核心价值观。君君臣臣父父子子、孝悌忠信礼义廉耻，乃封建社会德育内容的精髓所在。说白了，就是“长幼有序、尊卑有别”。用现在的话来说，就是“级别不到，不要胡闹”。从严格意义上看，孔融的举动并非“让梨”，而是“按长幼次序而分，各得其所”。据史书记载，孔融分梨后，其父奇之，问曰：他人得梨巨，唯已独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。由此可见，孔融并非天生就是活雷锋，高风亮节、先人后已，他只是按“规矩”办事而已。因为他年龄最小，所以才“唯己所得甚小”；如果他是大哥，他必毫不客气将最大最好的梨子据为已有——因为这才符合“按长幼次序而分，各得其所”的封建礼仪要求。梨子虽微不足道，却是检验封建道德的试金石。连分梨子的小事都能做到充分体现“长幼有序、尊卑有别”的天理人伦，在面对大是大非的时候就更能够践行“圣人之道”啦；能够让“兄长吃大梨”，就更能够将“让领导先×”落到实处——有房子，让领导先住，住大的；有茅台，让领导先喝，喝贵的；有豪车，让领导先坐，坐威风的；就连发生了火灾，也应该让领导先走；至于“先富起来”，就更应该让领导“身先士卒”啦……只有最广大的劳动人民都具备了孔融让梨的先进思想，领导和大人物的权益(权势和利益)方能得到保障啊。或许，这就是为哈孔融让梨的故事至今还深受欢迎，时不时就要拿出来教育一下孩子们的根本原因吧。孔融让梨让出了“韬光养晦”的大智慧。孔融让出去的，不过是大一点儿的梨子而已，并没有多大的损失。但他收获的，却是“父大喜”，也就是当权者的欢心和认可。同时。他更是占领了“道德的制高点”，收获了大大的美名，一时间天下皆知。与之形成鲜明对比的是孔融的哥哥，仅仅吃了一个大一点儿的梨子，就在弟弟和家人甚至全天下人面前抬不起头来。通过牺牲哥哥的尊严来成全自己的声名，这是对哥哥的尊重呢，还是故意“坑哥”?反正我怀疑这可能是个圈套。孔融“坑哥”并非只有这一次。后来长大成人，有个叫张俭的人因得罪宦官侯览遭到通缉，不得不去投奔自己的好友——孔融的哥哥孔褒。孔褒不在家。当时只有16岁的孔融便自作主张将其留下。事情败露后，张俭溜之乎也，孔融、孔褒均被逮捕下狱。孔融慷慨激昂地表示：人是我留下的，要杀就杀我吧；哥哥孔褒赶紧说：“彼来求我，非弟之过。”孔融的老娘也站了出来，称自己是家长，应该负责。这就是历史上有名的“一门争死”(或日“一门争义”)。面对这一家不怕死的“特殊材料制成的人”，地方官员乱了方寸，只好向朝廷请示。最后孔褒被杀。孔融却因此名声大噪，其“义举”再次轰动天下。孔褒什么都不知道、什么都没做，就稀里糊涂被弟弟给送上了刑场。或许他临死还为了弟弟的义薄云天而热泪盈眶呢。有这么一位韬光养晦、阴鸷深沉的好弟弟。真是一件“鸭梨很大”的事情呀。综上所述，孔融让梨不是偶然的，而是必然的。与其说是孔融选择了梨子，倒不如说是历史选择了孔融；与其说这是孔融的命运，倒不如说这是孔融的使命。“天降大任于斯人”，孔融通过让梨实现了从一个普通人到道德楷模的升华，也为后世进行洗脑教育提供了最好的活教材。老师坚定地为“孔融让梨我不让”打上个大叉叉，实属捍卫正统思想使其为今日之既得利益集团所用的必须手段。与“长幼有序、尊卑有别”这类国粹背后所蕴含的“先进文化”和“科学理论”相比，神马诚信平等自由博爱民主，统统都是浮云。
在小学一年级语文考试中，上海一名小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做？”这个题目时，答了“我不会让梨”，被老师打了大大的叉。“这道题也没固定答案啊，凭什么说真话就错了呢?”这位小朋友的家长“一怒之下”把考题晒上微博，引起了不小的争议。 还能听到孩子的心声，其实真的很庆幸!这名学生说，4岁的孔融不会这样做，才这样写答案，并坚信没有答错。许多网友认为，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。现在舆论的矛头几乎都指向了老师，似乎“打了大大的叉”的老师就是冥顽不化，就是墨守成规，就是扼杀天才。客观而论，这样指责老师过于苛刻，毕竟这是一场考试，既然是考试，就得对试卷的对错作出评判。有网友说，“如果你是孔融，你会怎么做？”这是道德考题，怎能够出现在语文试题里？按照这个逻辑，语文根本没法考试了，因为所有题目都可能跟道德扯上关联。 其实争论让或不让，已经超出考题和学生答题的本身，是因为争论本身及人们对教育方法、价值观和道德认识都有分歧。一些人认为要让梨，则是坚持教育不仅要授业，还要传道，要塑造人，让孩子成为思想和观念正统的人，打造为众人所接受和欢迎的价值观；一些人认为“不让梨”有理，则是注重孩子的个性培养和尊重事实，并对这种把道德强加给学生的教育方法不以为然。到底谁是谁非呢？其实，不管是考题本身，还是道德争论，都没有标准答案，甚至这是一种观念争论陷阱。就道德而言，“让梨”是一种高尚的品德，值得尊敬、鼓励和赞赏；而且，学生回答“不让梨”的诚实也是值得肯定的。事实上，孩子暂时不懂谦让也不是一种恶，这个答案未必就证明孩子是自私的人。更不应因此而引发孩子不敬老的道德忧虑，孩子不说假话，究竟关乎什么样的道德问题，也无法定论。“让梨”与“不让梨”的问题已经成为一种“道德悖论”：到底是“敬老”对，还是“诚实”对，把学生置于一种两难选择的境地，但让孩子违心地说“道德假话”，肯定不是教育的目的。 “文以载道”是我们的传统，它能源远流长几千年，自有其合理性。“孔融让梨”的故事每个在国内接受过教育的人几乎都曾经读到过，这样一个中国传统的小故事意在教育孩子们能在小小年纪就学会谦让，拥有帮助他人的无私品质，严格意义上来说，这只能是一种倡导和教育，即使在教育理念最为宽松的美国，其小学课本里也不乏类似的道德灌输。但这“梨”最终让还是不让，那得是拥有这个梨子的小朋友自己说了算，不能是旁边的大人说了算。同样的道理，对于“孔融让梨你会让梨吗”这样的问题，同样也得是学生的自己主观意愿说了算，而不是老师手里的标准答案说了算。 从这个角度说，阅卷老师对“孔融让梨我不让”打上叉，是在执行其教育任务。要说欠缺，该老师缺的是一份智慧，他只知执行教学大纲，而忘了老师除了判断学生答题对错，更在于教化，引导孩子心智成熟。 所以，如果是有经验的老师，他应该会采取更有技巧的办法，在表扬小学生说出心里话的同时，也委婉提醒：如果和其他小朋友分享梨，把一个快乐变成两个快乐，岂不是更好？ 这个小学生很诚实，他听从了自己内心的想法，而且真实的表达了自己想法——不想让梨。 说到老师的打分，我们现在的教育，依然还是几十年前的“标准答案”式的教育，学生所回答的任何问题，老师手里基本都掌握着标准答案，甚至就连思想品质方面的故事，老师在考察学生问题时都会有一个明确的标准答案来判断对
《孔融让梨》剧本 孔父：南文兄，请。 南文：孔兄。请。 （孔母端茶和孔昭上） 孔昭：孔昭拜见父亲大人。 孔父：昭儿，这是我和你们常常提到的南伯伯。 孔昭：南伯伯好。 南文：好，好。孔兄，我听说令兄还有一位年仅四岁的二公子孔融，天资聪颖，乃可造之才，为何不见呢？ 孔父：哪里，哪里。过奖，过奖。（向孔母）融儿是不是出去了？快去看看，怎么还不回来？ 孔母：是，老爷。 孔母：融儿，融儿。 孔融：母亲，什么事呀？ 孔母：我们家来客人啦。 孔融：来客人啦，是谁呀？
孔母：就是你爹常常提起的南伯伯呀。瞧你跑的满头大汗，来，娘给你擦擦。对了，融儿，听先生说，你的字又有长进了，让娘看看。 孔融：娘，你看。 孔母：嗯，不错。尤其是这个“孝”字。融儿，你爹和南伯伯还等着你呢，我们走吧。 孔母：老爷，融儿回来了。 孔融：孩儿拜见父亲大人。 孔父：融儿为何不在书房读书？ 孔融：回父亲，孩儿已经学会了，是先生让孩儿临帖，特意叮嘱孩儿去南馆取帖的。 南文：四岁小儿竟已临帖，果然了得，孔兄家教甚高也。 孔父：哪里，哪里，犬子不才，南兄见笑了。融儿，快来拜见南伯伯。 孔融：南伯伯好。 南文：好，好，融儿甚是乖巧啊。对了，孔兄，我特从南山带来了一些梨，不妨此时分给孩子们一起享用吧。 孔父：好啊，（向孔母）快去差人取来吧。
孔母：是，老爷。 南文：贤侄，这四个梨交由你来分配，但有一点，你需说出分配的道理才是。 （孔融分梨，大梨给父母兄长，自己留了个小的。） 南文：你说说为何父母吃大的？ 孔融：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。父母是长辈，对融儿有养育之恩，理应吃大梨。 南文：嗯，有理。那哥哥和你是平辈，为何也要吃大梨？ 孔融：兄道友，弟道恭，哥哥比我年长，又那么照顾我，我应当恭敬。自然哥哥该吃大梨。 南文：那你就剩下最小的啦，你不觉得吃亏吗？ 孔融：不，我年纪小，应该吃小梨的。 南文：倘若你再有一个小弟弟的话，你会不会自己吃大的，把最小的留给他呀。 孔融：不会的，弟弟最年幼，我应该对弟弟友悌，照顾弟弟。 南文：好，区区四岁小儿，竟能如此谦让，难得，难得啊！
小古文孔融让梨教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《孔融让梨》 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》 2.知道《孔融让梨》的故事，是一种美德。初步知道学习小古文的方法。 教学过程： 一、文字入手，初步感知小古文 1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。 2、给礼组个词。（礼貌，敬礼） 3、其实。我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。 二、初读 1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。 出示：小古文 同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂） 古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。 2、看看如果去掉拼音读行不行？ 指导速度慢一点、有节奏、有韵味。 3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。 老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。 4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。 两句分开读 5、第一句谁来试试。知道读出韵味、节奏。及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍.
