《南极的主人》教案 教学目标： 1.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重难点： 1.学会本课生字词，积累词汇。 2.读懂课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。 教学准备： 教学课件、挂图。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2.利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。 教学过程： 一、创设情境，激情导课 1.小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。 （课件出示南极图片） 2.在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题） 3.引导质疑。 预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？ 二、初读课文 （一）自读课文，整体感知 同桌合作，自读课文。 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。 环节2：师友汇报，教师检查 1.出示词语。 南极企鹅披着主人 羽毛生机冰雪胖胖 昂首挺胸眺望远方一摇一摆 羞羞答答东张西望交头接耳 同桌先练读，再开火车读。 2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！
3.说说通过读书，你知道了什么？ （1）南极的主人是企鹅。 （2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。 …… （让孩子自由说话。） 第三步：识字写字 环节1：自主识字 1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。 2.你能给四个生字找朋友吗？ 3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。） （出示：肚、胖、腿……） 4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。 环节2：指导书写 1.师范写，交流书写时的注意点。 冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。 胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。 2.学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。 布置作业： 练写本课教授的四个生字，并练读课文。 第二课时 教学内容：精读课文，继续学习生字词。 教学目标： 1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。 2.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。 教学过程： 一、朗读词语,导入新课 1.开火车读词语。 昂首挺胸眺望远方一摇一摆 羞羞答答东张西望交头接耳 2.说说读了这些词语，你好像看到了什么？或者，你想说些什么？ 3.这节课我们一起来到南极，看看可爱的企鹅。 二、研读共品（课文一、二自然段） （一）听读课文，思考讨论 1.听老师读课文第一、二自然段，边听边思考： （1）可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？ （2）人们为什么叫它们企鹅呢？ 2.教师读课文，学生听。
苏教版一年级下册《南极的主人》教案 二度 第二课时 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。 2、理解课文内容，知道企鹅名字的来历，能想象文中 所描绘的企鹅形态。 3、学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 【学习重点】 知道企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 朗读课文，培养学生良好的读书习惯。 【学习难点】 学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 【学习过程】 一、板题示标 同学们，今天这节课我们继续学习第15课，（板书课题， 齐读）本节课我们的学习目标是：（略） 二、第一次“先学后教” 自学指导（一） 请同学们朗读课文第1、2自然段，边读边思考：可爱 的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么 称它为企鹅呢？请在课文中找出来。（3分钟后比谁说得好）（一）先学 生自学 （二）后教
1、指名读第1、2自然段。 2、师提问：可爱的企鹅生活在什么地方呢？（南极）那里是什么样子的？（生答） 师：大家请看，这里就是寒冷的南极。（出示南极冰雪图片，让生欣赏。） 3、指导感情朗读第1自然段。 指名读，其他同学们评价。 4、师提问:人们为什么称它为企鹅呢？（生答） 师：谁来学学“昂首挺胸、眺望远方”的样子？ 5、指导有感情朗读第2自然段。 指名读，其他同学们评价。 6、齐读第1、2自然段。 7、企鹅这么不怕冷，你想怎么夸夸它呢？ 三、第二次“先学后教” 自学指导（二） 请同学们自读课文第3、4自然段，想一想：企鹅是什么样子的？用波浪线画出来。说一说：有人靠近时，企鹅会怎样呢？南极的主人是谁？（3分钟后比谁说得好）（一）先学 生自学 （二）后教 1、指名朗读第3、4自然段。 2、师提问：企鹅是什么样子的?（生答） 师：谁来演一演它“胖胖的、一摇一摆、派头十足”的样子？
15.南极的主人第二课时教学设计 一、导入课题，复习词语。 1.小朋友们，这节课我们继续学习第15课，读课题。生：15.南极的主人 2.通过上节课的学习，我们已经认识了南极的主人是谁呀？生：企鹅。 3.我们结交了一些词语朋友，谁还记得它们？ （1）出示第一行：昂首挺胸眺望远方 谁会读？你的声音真响亮！一起读。我仿佛看到了一只只昂首挺胸的企鹅！ （2）出示第二行：一摇一摆派头十足 谁做小老师？好一副派头十足的样子！ （3）出示第三行：东张西望交头接耳 第三行词语谁认识？字正腔圆，发音真准确。谁能边做动作边读词语？我们一起做动作读词语。 （4）出示第四行：胖胖的企鹅黑黑的羽毛白白的肚子 四字词语学得很扎实，那你能读好这些短语吗？对了，“的”字在中间，要读得轻而短，小朋友们真会读书。 4.让我们连起来读读这些词语，声音响亮，读出节奏。 二、自由读文，初步感知。 小朋友们读得真投入！让我们一起走进课文，去进一步认识南极的主人，把书打开至88页，请小朋友们自由朗读课文，并想想企鹅长什么样子？ 三、切入重点，精读课文。 （一）学习第三自然段 1.出示图片。瞧！大腹便便的企鹅向我们走来呢！谁来跟它打个招呼？生：企鹅，你好啊！师：你好啊，可爱的小企鹅！ 2.企鹅长什么样啊？企鹅外表颜色很特别，黑白分明。企鹅的体型胖胖的。企鹅走起路来还摇摇晃晃的。 出示：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。 师生合作读。 3.前一秒还张牙舞爪、派头十足，可有人靠近它时，会怎样呢？小朋友们自
己读读这句话。 出示：有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。 有人靠近时，企鹅怎么样啊？谁来读？ 是呀！它们或——羞羞答答，好像不知道——，或——，交头——。 小朋友，这里的或是什么意思呀？谁能猜猜看？有的。真会动脑筋！ 4.因此，作者说—— 出示：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。 从这句话中你读出了什么？作者是真的在笑话企鹅吗？其实——内心非常喜欢企鹅。 我们读书就要学会读出作者藏在文字背后的情感。 让我们带着对企鹅的喜欢，一起读读课文第三自然段，边读边想如果要让你当动物园讲解员，你会怎么介绍企鹅。 5.学生介绍企鹅。从外形、走姿、有人靠近时等方面…… （二）学习第二自然段 1.多么惹人喜爱的小企鹅呀！你知道人们为什么称这种动物叫企鹅吗？ 出示：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。 2.小朋友们，谁知道什么是企望？猜猜看。 如果猜不出来，许老师告诉你们一个理解词语的法宝，读读课文句子，谁来读？在企望时，企鹅的动作是什么？昂首挺胸，眺望远方。你能做做昂首挺胸、眺望远方的样子吗？对呀！这就是企望的样子。看来联系上下文是理解词语的好方法。 许老师也查过字典，“企”字在字典中的意思是：抬起脚后跟站着。谁来读读？ 那“企望”就是？抬起脚后跟望，后来引申为盼望。 3.原来是企鹅常常在企望什么，因此人们叫它们企鹅，在这里，我们可以把“因此”换成——“所以”，让我们一起读读这句话。 （三）学习第一、四自然段
15 南极的主人 【教学要求】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。 3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。 【教学重难点】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只是不写。掌握新偏旁“月”。 2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1. 导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。 2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。 3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。 4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？ 南极的主人是谁？ 它们是什么样子的？ 为什么称它们为南极的主人？…… 二、初读指导 1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。 2.检查自读情况。 （1）出示词语，指名认读，正音。 冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸 企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望（2）去掉拼音读。 （3）指名读长句子，注意停顿。 胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。 （4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。 三、学习第一自然段 1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？ 2.指名读。 3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。） 4.补充出示词语，学生齐读积累。 冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑 四、识记部分生字字形，指导书写。 1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。
苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。 情感态度与价值观 通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。 2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜语，激趣导入 1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物） 2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”） 3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到
南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人） 二、指导看图，初步感悟 1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。 （厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……） 2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？ 三、初读体验，学习生字词 1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。 2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。 3.同桌互相指认，相互正音。 4.教师教读生字、词语，指导发音。 羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。 5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。 挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（） 四、指导书写 1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。 2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。 3.教师范写生字，提醒注意事项。 胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。 交：笔顺为。
《南极的主人》教学设计 【教学目标】 1．认识本课生字，会读写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。正确写朗读文中四字词语，积累词汇。 3．读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。 【教学重难点】 重点：认识本课生字，会读写田字格内的生字，掌握新偏旁“月”；正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、揭题导入 1．导入：出示南极的图片。板书：南极，读准生词。 2．为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。 3．将课题板书全，指名读课题，齐读课题。 4．引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 南极的主人是谁？ 它们是什么样子的？ 为什么称它们为南极的主人？ …… 二、初读指导 1．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。 2．检查自读情况。 （1）出示词语，指名认读，正音。 南极主人冰雪因此胖乎乎昂首挺胸企鹅披着羽毛羞羞答答 生机寂寞交头接耳眺望远方一摇一摆东张西望 （2）去掉拼音读。 （3）指名读长句子，注意停顿。 胖胖的企鹅/披着黑黑的羽毛，挺着/白白的肚子，走起路来/一摇一摆，派头
十足。 （4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。 三、学习第一自然段 1．自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？ 2．指名读。 3．讨论交流：南极是个怎样的地方？ 引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。 4．补充出示词语，学生齐读积累。 冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑 四、学习第二自然段。 1、出示插图，指名读。 2、学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。 3、讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望） 4、有感情地齐读第二自然段。 四、识记部分生字字形，指导书写 1．出示生字：主冰因，组词，理解字义。 2．指导书写，范写。 （1）主：与“王”做比较，记忆字形。 书写要点：点竖对齐，底横长而平。 （2）冰：左窄右宽，水的横撇在“冫”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。 （3）因：全包围结构，书写笔顺的规则是：先里头后封口。 书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。 3．学生描红、临写生字词，反馈评价。 五、布置作业 1．朗读课文。 2．抄写生字词。 板书设计： 15南极的企鹅
15南极的主人 zhǔ rén b īn ɡ li án ɡ y īn w èi pàng zi （ ） 胖 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 羽 交 耳 机 （ ） （ ） （ ） （ ） 黑黑的 企鹅 红红的 大山 白白的 积雪 高高的 太阳 胖胖的 肚子 绿绿的 花儿 厚厚的 羽毛 圆圆的 草地 挺子，走起路，好像不知道21cnjy.com 南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的积雪。 在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。 （1）用原文回答问题: ①你从哪里看出南极是最寒冷的地方？ ②人们为什么叫它们企鹅？ 5.读课文，回答问题。 3.照样子，连一连。 1.读拼音，写词语。
（2）仿照“南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看到厚厚的积雪。” 用“……就……也……”写一句话。 6.读短文回答问题。 鸟中的胖子 企鹅是生活在南极的海鸟，它善于游泳和潜水，却不能飞翔。（）它常在海岸直立行走，昂首企望，（）被人们称作“企鹅”。 企鹅的长相非常滑稽有趣。它身穿白色内衣，外面套着黑色的“燕尾服”，皮下脂肪很厚，身体圆滚滚的，被人们称为“鸟中的胖子”，走起路来一摇一摆，还真有绅士派头呢。21·cn·jy·com （1）按短文内容填空。 企鹅善于和，却不能。人们还给了它两个称号，分别是和。21世纪教育网版权所有 （2）选择关联词，填在括号里。 ①因为……所以……②只有……才…… ③虽然……但是……○4如果……就…… （3）照样子写词语 例：圆滚滚胖（）白（）绿（）黑（） 亮（）笑（）金（）气（） （4）用“──”画出描写企鹅外形特征的句子。 7.这幅画上的小动物多可爱啊，你喜欢哪一个，说一说，再写下来。
15南极的主人 （ ） （ ） （ ） 羽 交 耳 机 （ ） （ ） （ ） （ ） 黑黑的 企鹅 红红 的 大山 白白的 积雪 高高的 太阳 胖胖的 肚子 绿绿的 花儿 厚厚的 羽毛 圆圆的 草地 胖胖的企鹅披的羽毛，挺子，走起路，好像不知道那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。 南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的积雪。 在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。 （1）用原文回答问题: ①你从哪里看出南极是最寒冷的地方？ ②人们为什么叫它们企鹅？ （2）仿照“南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看到厚厚的积雪。” 用“……就……也……”写一句话。 鸟中的胖子 4. 按课文填空。 5.读课文，回答问题。 6.读短文回答问题。 3.照样子，连一连。
企鹅是生活在南极的海鸟，它善于游泳和潜水，却不能飞翔。（）它常在海岸直立行走，昂首企望，（）被人们称作“企鹅”。 企鹅的长相非常滑稽有趣。它身穿白色内衣，外面套着黑色的“燕尾服”，皮下脂肪很厚，身体圆滚滚的，被人们称为“鸟中的胖子”，走起路来一摇一摆，还真有绅士派头呢。 （1）按短文内容填空。 企鹅善于和，却不能。人们还给了它两个称号，分别是和。 （2）选择关联词，填在括号里。 ①因为……所以……②只有……才…… ③虽然……但是……○4如果……就…… （3）照样子写词语 例：圆滚滚胖（）白（）绿（）黑（）亮（）笑（）金（）气（）（4）用“──”画出描写企鹅外形特征的句子。 7.这幅画上的小动物多可爱啊，你喜欢哪一个，说一说，再写下来。
15 南极的主人 【教学目标】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。 3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。【教学重难点】 1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只是不写。掌握新偏旁“月”。 2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。【教学准备】 多媒体课件、生字词卡片 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 1.齐读课题。 2.出示词语，开火车读，正音。 冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸 企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望 3. 去掉拼音开火车读。 4.齐读词语。 二、精读课文 1、学习第一自然段 （1）自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？ （2）指名读。 (3)讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。） (4.)补充出示词语，学生齐读积累。 冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑 2.学习第二自然段。 （1）出示插图，指名读。 （2）学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。 （3）讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望） （4）有感情齐读第二自然段。 3.学习第三自然段 （1）学生自读课文。 （2）交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。 相机出示句子： ①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。 抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅
苏教版一年级下册语文第15课《南极的主 人》教学设计 新苏教版一年级下册语第15课《南极的主人》教学设计板书设计教案15南极的主人教学目标：1认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个新偏旁。 2正确、流利地朗读课。正确朗读中的四字词语，积累词汇。 3读懂课，了解企鹅名字的历，能想象中所描绘的企鹅形态。 教学重难点：1认识本课的17个生字，能正确、美观书写田字格里的生字。认识1个新的偏旁。 2正确、流利地朗读课。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、切入重点，游戏激趣1出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅。 2师引导：企鹅向我们走，谁当解说员说说它的样子?请一两位同学说说即可，关注学生是否说出了企鹅的主要特征——胖、黑、白。 3出示中词语：胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子一摇一摆派头足读词语后，教师范读课相关语句，请学生学着企鹅做一做，教
师相机出示“挺、披、一摇一摆、派头足”等词语，指导学生读熟。 4师导读：“有人靠近时，它会怎样呢?”出示第二句。并请学生试着自读。 5请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作。(再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。还可以 一、二组读， 三、四组做动作，反复练习，读好句子，积累词语) 6教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子?真惹人发笑。” 二、听读全，梳理信息1教师提出听读要求：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?请同学认真听老师读课，看谁听完以后能明白。 2教师读完一遍后，请同学们回答第一个问题：可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?教师评价学生听的情况，再出示第一自然段，请同学们读。 3教师第二遍读全，请同学回答第二个问题：人们为什么称它为企鹅?教师评价学生听说的情况，依据学生的回答相应出示“昂首挺胸、眺望远方、企望”等，并请学生做一做相应动作。 4请学生读第二自然段，出示生字词“因此”，请同学们用上“因此”一词，说一说企鹅名称的历。
