，一直误认瑚不是植物，。珊瑚的品 海生无脊椎动物的统称，非属鱼类。体扁，星形。具 腕。现存1,800种，见於各海洋，太平洋北部的种类最多。 辐径1～65公分，多数20～30公分(8～12吋)。腕中空，有 短棘和叉棘覆盖；下面的沟内有成行的管足(有的末端有吸 盘)，使海星能向任何方向爬行，甚至爬上陡峭的面。低等 海星取食沿腕沟进入口的食物粒。高等种类的胃能翻至食 饵上进行体外消化，或整个吞入。内骨骼由石灰骨板组成。 通过皮肤进行呼吸。腕端有感光点。多数雌雄异体，少数 雌雄同体；有的行无性分裂生殖。 分布区域：主要分布于世界各地 的浅海底沙地或礁石上 海胆Echinoidea,棘皮动物门海胆纲的 通称。分2亚纲，22目。化石种约5000种。 现生种800种，分隶于225个属。中国已知 约100种。海胆（sea urchin）是生物科学 史上最早被使用的模式生物，它的卵子和胚 胎对早期发育生物学的发展有举足轻重的作 用。 海洋里生存着7种海龟：棱皮龟、蠵龟、 玳瑁、橄榄绿鳞龟、绿海龟、丽龟和平背海 龟。所有的海龟都被列为濒危动物。海龟是 存在了1亿年的史前爬行动物。海龟有鳞质 的外壳，尽管可以在水下待上几个小时，但 还是要浮上海面调节体温和呼吸。海龟最独 特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵 犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟， 所有的海龟都有壳。棱皮龟有一层很厚的油 质皮肤在身上，呈现出5条纵棱。 鲨鱼早在恐龙出现前三亿年 前就已经存在地球上，至今已超过 四亿年，它们在近一亿年来几乎没 有改变。鲨鱼，在古代叫作鲛、鲛 鲨、沙鱼，是海洋中的庞然大物， 所以号称“海中狼”。 鲨鱼早在恐龙出现前三亿年前 就已经存在地球上，至今已超过四 亿年，它们在近一亿年来几乎没有 改变。鲨鱼，在古代叫作鲛、鲛鲨、 沙鱼，是海洋中的庞然大物，所以 号称“海中狼”。
语文综合实践课 《海底世界》 教案背景 《语文课程标准》（实验稿）中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者/ 在信息技术环境下，这一点体现的尤为突出。山于网络资源的丰富异常而且良莠不齐，教师的引导显得非常重要。在信息技术环境下的语文课上，教师就是一个向导，指引着学生利用手中的工具从泥沙俱下的信息江河中筛选有用的信息黄金。这就要求网络教学中需要我们教师职能有很大的转变，才能适应我们教学的发展。 基于以上想法，我设计了语文综合实践课《海底世界》一课，以求探索互联网环境下的小学语文教学。 教材分析 《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学主喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题一一“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界/ 第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但乂是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；亍静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。 教学方法 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础。 课上，学生们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了学多稀奇古怪的问题。虽然，课臥我已布置大家收集相关的资料，但山于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。许多人还圉到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过:为何不就以此开展一次语文学科的综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心，增长许多丰富的课外知识，还可以进行语文各方面的能力训练，教学过程 （一）激发兴趣，生成主题 师：“同学们，你们还想知道海底世界的哪些知识？” 生1：“我想知道除了书中介绍的之外，海底到底还有哪些奇特的动物？”
《海底世界》获奖教案 《海底世界》获奖教案 一、复习导入 通过上节课的学习，你认为海底世界是一个怎样的世界？景色奇异、 物产丰富 二、播放视频 想不想到这样的海底看一看？播放视频看完视频，你想说什么？ 老师和你们一样意犹未尽，这样吧，我们一起到书中去感受一下这奇 妙的海底世界。 三、学习课文第 2 自然段 1、请大家用自己喜欢的方式读读课文的第 2 自然段，你可以大声的朗读，也可以小声的读，边读边想，你从哪儿可以感受到海底景色奇异，用——画下来。 第一句 2、波涛汹涌是怎样的情景？波浪大，水流很急宁静呢？很平静，没 有声音 3、海面波涛汹涌，海底却是一片宁静，这动中有静的海底真是太奇 妙了。 谁能把这种景象读出来？指名读、齐读
4、那么海底是否没有一点儿声音呢？不是你怎么知道的？因物 常常窃窃私窃窃私是什么意思？小声你会窃窃私？你能 用窃窃私一句？ 5、我用上特制的听音器，听一听它都出哪些声音？ 你都听到了什么声音？ 6、想不到，看似宁静的海底竟然有各种各的声音，多么奇妙啊！能 用最美的声音把些声音的奇妙表出来？你用美妙的嗓音出了么奇妙的 声音，真棒！有也想？你得他得怎？学生我也来一，感受海底各种 声音的奇妙。 7、多么有趣，多么神奇啊！里的省略号是？也有的像小一?有的 像小猫?有的像?。 而且，即使是同一种物，它在不同的候出的声音也是不一 的。 它吃西的候??行的候??遇到危的候??所以文中用一个来形容海底的多多的声音。 各种各 8、多么神秘而有趣啊，波涛汹涌的海面下是宁静的海底，宁静的海 底中竟有物在窃窃私，静中有声，怪海底真是指板景色奇异。 我再来体会一下海底的奇妙。 板声音 四、学第三自然段 1、海底世界的物出的声音是如此神奇，已深深地吸引了我，
